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摘要：现代信息在教育领域正在实现广泛应用。在此背景下，我国的教育形式也在发生变化，具体地，正在由传统的灌输式教学想自主探究式学习转变。在此转变的过程中，教学媒体发生了巨大的变化，白板、app等正在替代黑板和粉笔。我在组织初中道德与法治教学活动的时候，就发挥现代信息技术的作用，将学习强国软件应用其中，引导学生借助此软件实现课前自主预习、课中重点突破，课后拓展视野等。
关键词：初中道德与法治;学习强国软件;应用对策;课前预习;课后巩固
在手机端上， 平台设有“学习积分” 、 “在线答题” 、 “日程提醒” 等管理和励机制。 让学习变得有组织、 有管理、 有指导、 有服务 样、 更个性。 从这里我们可以每天获得政治要闻、 两会故事、 新思想、 新实践， 也可以关注经济变化、人物楷模、 科技创新、 文化内涵等。 “学习强国” 犹如一个生动的提醒， 主动变革、 创新学习， 永远是掌握时代主动的关键。在现代信息技术飞速发展的今天，信息手段正在实现与学科教学的深度融合。把握此机遇，我在组织初中道德与法治教学活动的时候，对学习强国软件进行了灵活运用。在本文中，我将详细地对学习强国软件及其在道德与法治教学中的应用对策进行详细说明。
一、什么是学习强国软件
学习强国软件是“学习强国”此学习平台精心打造的收集客户端，其为读者提供了海量的免费的图文资源和音频学习资料，使得学习更加多样化和个性化。强国软件一般具有这样三大特点：1.学习资源丰富。学习强国软件具备丰富的文化资源库，极具特色的学习生态系统，。在浏览的过程中，学生可以阅读到大量的时事新闻，学习资料等，有利于拓展学生的视野。2.视频学习。学习强国软件为学生创设了一场视听结合的盛宴。在使用的过程中，学生们可以通过接触到丰富的短视频、微课、慕课等资源，辅助学习，同时积累信息资源。3.在线答题。学习强国软件还为学生量身定制了在线学习答题，学生在解决问题的过程中，不仅可以对自己的学习成果进行检验，还可以在有针对性的解疑过程中，加深对所学的理解，逐步提升学习能力。
基于学习强国软件的特点，我在组织初中道德与法治教学活动的时候，对其进行了灵活运用，引导学生借助此软件实现课前自主预习、课中重点突破，课后巩固所学、拓展视野等。
二、学习强国软件在初中道德与法治教学中的应用
1.课前：引导学生自主学习
强国学习软件的出现，打破了课堂与课外的限制。在传统的初中道德与法治教学活动开展中，尽管一些教师重视课前预习，结合教学内容，为学生布置了预习任务。但细细分析这些任务，无一不是，阅读、背诵等。在这样机械的预习过程中，学生不仅难以建立对新知的感性认知，也难以产生自主学习的乐趣，同时还难以获得自主学习能力的发展，这是与新课改要求相违背的。面对这种情况，我则发挥学习强国软件的优势，在课前鼓励学生借助视频学习，自主预习新知。以“聚焦经济改革”为例，在组织教学活动之前，我先对强国软件中所涉及到的此内容进行分析，精心挑选有价值的视频内容，以此為基础，向学生推荐了微课视频。与此同时，我还发挥自身的教学能力，结合教材内容，为学生设置了这样的自主学习任务单：本课时我们需要学习两个重要的内容，一个是改革开放推动我国的发展，一个中国的腾飞。其中，学习的重点是改革开放是如何开展的，难点是改革开放以后，中国的腾飞有何具体的表现。结合微视频和自主学习任务单，思考：中国共产党是如何带领中国人民追求强国富民此奋斗目标的？党的十一届三中全会开启的改革开放是如何促进中国发展的？在改革开放历程中，中国人民探寻到了一条怎样的推动国家富强、人民富裕的道路呢？在改革开放以来，中国在哪些方面实现了腾飞呢？在这样的任务驱使下，学生可以自主地在课前利用学习强国软件，搜集与改革开放有关的信息，同时自主学习与之有关的微视频。在思考解决问题的过程中，建立对改革开放全面而感性的认知，为有效地参与课堂教学活动打下坚实的基础。
2.课中：帮助学生突破重难点
道德与法治本身就是一门具有抽象性的学科，尤其是九年级的教学内容，其看似与学生的生活密切联系，但却是学生不关注的内容。而且，该部分内容大都是结论性的知识，对于抽象思维不发达和生活经验的初中生而言，是难以理解的，导致重难点知识大量存在。突破重难点知识的限制，是教师有效组织道德与法治教学首要做到的。传统的以照本宣科为主的教学方式，其突破重难点知识的应用效果是不言而喻的。面对这种情况，我在组织课堂教学活动的时候，发挥学习强国软件的作用，结合重难点，为学生展现大量的信息，使其在信息分析的过程中，建立自主认知。仍以“聚焦经济改革”为例，在课堂教学活动开展中，我就为学生呈现了学习强国软件上与改革开放有关的信息，以图文表明的方式将教材中抽象的理论知识，直观形象地展现在学生面前。如此，不仅吸引了学生的注意力，还使学生在小组合作讨论的过程中，通过具体的实例，感受到了中国的腾飞，加深了对教材内容的理解，实现了重难点知识的突破，有利于课堂教学效率的提高。
3.课后：辅助学生巩固所学
课后的知识巩固是教师组织道德与法治教学活动不可或缺的一个环节。纵观传统的道德与法治教学，教师往往利用练习册，引导学生运用所学的知识解决问题。尽管问题的解决们可以在一定程度上帮助学生加深对所学的理解，实现学以致用。但是，由于学生的课后练习是脱离教师指导的，其做题效果如何，是教师无法掌握的，而且在解决问题的过程中，其会遇诸多困难，教师无法及时帮助解决，则在一定程度上加重了学生的学习负担。面对此问题，我在组织道德与法治教学活动的时候，发挥学习强国学习软件中的在线答题功能，引导学生自主解决其中的问题，并对所出错的问题，在软件的帮助下进行理解，从而深刻地认知所学。除此之外，我在课后，还鼓励学生自主阅读强国学习软件中的政治内容，以此在拓展其视野的过程中，使其建立时事政治意识，为有效运用所学讨论政治打下坚实的基础。
总之，在初中道德与法治教学活动开展中，教师要把握信息技术发展情况，发挥学习强国软件的作用，引导学生课前自主学习，课中突破重难点，课后巩固所学，从而提升学生的学习质量，提高课程教学质量。
参考文献：
[1]王超.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D].山东师范大学，2018.
[2]刘海霞.初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.
关键词：初中道德与法治;学习强国软件;应用对策;课前预习;课后巩固
在手机端上， 平台设有“学习积分” 、 “在线答题” 、 “日程提醒” 等管理和励机制。 让学习变得有组织、 有管理、 有指导、 有服务 样、 更个性。 从这里我们可以每天获得政治要闻、 两会故事、 新思想、 新实践， 也可以关注经济变化、人物楷模、 科技创新、 文化内涵等。 “学习强国” 犹如一个生动的提醒， 主动变革、 创新学习， 永远是掌握时代主动的关键。在现代信息技术飞速发展的今天，信息手段正在实现与学科教学的深度融合。把握此机遇，我在组织初中道德与法治教学活动的时候，对学习强国软件进行了灵活运用。在本文中，我将详细地对学习强国软件及其在道德与法治教学中的应用对策进行详细说明。
一、什么是学习强国软件
学习强国软件是“学习强国”此学习平台精心打造的收集客户端，其为读者提供了海量的免费的图文资源和音频学习资料，使得学习更加多样化和个性化。强国软件一般具有这样三大特点：1.学习资源丰富。学习强国软件具备丰富的文化资源库，极具特色的学习生态系统，。在浏览的过程中，学生可以阅读到大量的时事新闻，学习资料等，有利于拓展学生的视野。2.视频学习。学习强国软件为学生创设了一场视听结合的盛宴。在使用的过程中，学生们可以通过接触到丰富的短视频、微课、慕课等资源，辅助学习，同时积累信息资源。3.在线答题。学习强国软件还为学生量身定制了在线学习答题，学生在解决问题的过程中，不仅可以对自己的学习成果进行检验，还可以在有针对性的解疑过程中，加深对所学的理解，逐步提升学习能力。
基于学习强国软件的特点，我在组织初中道德与法治教学活动的时候，对其进行了灵活运用，引导学生借助此软件实现课前自主预习、课中重点突破，课后巩固所学、拓展视野等。
二、学习强国软件在初中道德与法治教学中的应用
1.课前：引导学生自主学习
强国学习软件的出现，打破了课堂与课外的限制。在传统的初中道德与法治教学活动开展中，尽管一些教师重视课前预习，结合教学内容，为学生布置了预习任务。但细细分析这些任务，无一不是，阅读、背诵等。在这样机械的预习过程中，学生不仅难以建立对新知的感性认知，也难以产生自主学习的乐趣，同时还难以获得自主学习能力的发展，这是与新课改要求相违背的。面对这种情况，我则发挥学习强国软件的优势，在课前鼓励学生借助视频学习，自主预习新知。以“聚焦经济改革”为例，在组织教学活动之前，我先对强国软件中所涉及到的此内容进行分析，精心挑选有价值的视频内容，以此為基础，向学生推荐了微课视频。与此同时，我还发挥自身的教学能力，结合教材内容，为学生设置了这样的自主学习任务单：本课时我们需要学习两个重要的内容，一个是改革开放推动我国的发展，一个中国的腾飞。其中，学习的重点是改革开放是如何开展的，难点是改革开放以后，中国的腾飞有何具体的表现。结合微视频和自主学习任务单，思考：中国共产党是如何带领中国人民追求强国富民此奋斗目标的？党的十一届三中全会开启的改革开放是如何促进中国发展的？在改革开放历程中，中国人民探寻到了一条怎样的推动国家富强、人民富裕的道路呢？在改革开放以来，中国在哪些方面实现了腾飞呢？在这样的任务驱使下，学生可以自主地在课前利用学习强国软件，搜集与改革开放有关的信息，同时自主学习与之有关的微视频。在思考解决问题的过程中，建立对改革开放全面而感性的认知，为有效地参与课堂教学活动打下坚实的基础。
2.课中：帮助学生突破重难点
道德与法治本身就是一门具有抽象性的学科，尤其是九年级的教学内容，其看似与学生的生活密切联系，但却是学生不关注的内容。而且，该部分内容大都是结论性的知识，对于抽象思维不发达和生活经验的初中生而言，是难以理解的，导致重难点知识大量存在。突破重难点知识的限制，是教师有效组织道德与法治教学首要做到的。传统的以照本宣科为主的教学方式，其突破重难点知识的应用效果是不言而喻的。面对这种情况，我在组织课堂教学活动的时候，发挥学习强国软件的作用，结合重难点，为学生展现大量的信息，使其在信息分析的过程中，建立自主认知。仍以“聚焦经济改革”为例，在课堂教学活动开展中，我就为学生呈现了学习强国软件上与改革开放有关的信息，以图文表明的方式将教材中抽象的理论知识，直观形象地展现在学生面前。如此，不仅吸引了学生的注意力，还使学生在小组合作讨论的过程中，通过具体的实例，感受到了中国的腾飞，加深了对教材内容的理解，实现了重难点知识的突破，有利于课堂教学效率的提高。
3.课后：辅助学生巩固所学
课后的知识巩固是教师组织道德与法治教学活动不可或缺的一个环节。纵观传统的道德与法治教学，教师往往利用练习册，引导学生运用所学的知识解决问题。尽管问题的解决们可以在一定程度上帮助学生加深对所学的理解，实现学以致用。但是，由于学生的课后练习是脱离教师指导的，其做题效果如何，是教师无法掌握的，而且在解决问题的过程中，其会遇诸多困难，教师无法及时帮助解决，则在一定程度上加重了学生的学习负担。面对此问题，我在组织道德与法治教学活动的时候，发挥学习强国学习软件中的在线答题功能，引导学生自主解决其中的问题，并对所出错的问题，在软件的帮助下进行理解，从而深刻地认知所学。除此之外，我在课后，还鼓励学生自主阅读强国学习软件中的政治内容，以此在拓展其视野的过程中，使其建立时事政治意识，为有效运用所学讨论政治打下坚实的基础。
总之，在初中道德与法治教学活动开展中，教师要把握信息技术发展情况，发挥学习强国软件的作用，引导学生课前自主学习，课中突破重难点，课后巩固所学，从而提升学生的学习质量，提高课程教学质量。
参考文献：
[1]王超.微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D].山东师范大学，2018.
[2]刘海霞.初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.