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摘要：在学习过程中，影响学生学习效率的因素有很多，如学生的情感因素、客观环境因素等，而以一种学习影响另一种学习的现象，就叫做学习迁移。在初中物理教学中，为了提升学生的学习质量与效率，教师可以合理利用学习迁移，引导学生综合其他科目的学习，对物理知识进行综合运用，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的综合发展。本文主要从教师的教学角度出发，对学习迁移的有效应用措施进行了初步的分析与探讨。
关键词：初中物理 学习迁移 策略
引言
所谓的学习迁移，指的就是知识的迁移，是一种通过已获得的知识，影响今后学习和发展的现象。初中阶段的学生拥有一定的知识基础，所学的任何课题都是建立在此基础之上的，学生需要通过有意义的学习，将所学的知识实际运用到新的教学情境中去，从而达到“举一反三”、“触类旁通”的学习效果。为此，初中物理教师需要在教学中，通过物理知识之间的内在联系，引导学生发现其中的类似之处，帮助学生实现知识的迁移，以学习迁移的效率直接影响学生的学习效果。那么如何才能在初中物理教学中促进学生学习迁移的发生呢？
一、构建系统性的知识结构，形成迁移基础
形成学习迁移的基础条件，就是需要学生拥有完整而稳固的知识结构，先前所学的知识越是扎实，学习迁移的效果就越是明显。因此，在初中物理教学中，教师的首要教学任务，就是帮助学生构建系统化的知识结构，可以通过思维导图等形式，引导学生对教学知识进行整理、归纳和有机串联，加深学生的理解和记忆，同时提升学生对教学知识的整体认知，进而有效加强学生的学习效果，为初中物理的学习迁移奠定坚实的基础。
例如，在学习“运动和力”的时候，为了帮助学生更好的完成知识迁移，提高学习效率，教师可以抓住教学主线，先对学生介绍“力”的基本知识，再为学生讲解运动的基本规律，然后介绍两者之间的关系，传授学生分析相关问题的答题思路。在教学的最后，组织学生对课堂教学内容进行整理、归纳和总结，构建稳固的知识体系，并通过知识点之间的内在联系，为学习迁移奠定基础。
二、安排合理性的教学程序，创造迁移条件
迁移指的就是通过之前的学习经验，影响现在的学习效果，这是一个不断积累的过程，具有一定的层次性，通过新旧知识之间的内在联系，将看似孤立的知识点进行有机串联，形成知识网，并在梳理过程中，加深学生的理解和记忆，为学习迁移创造有利条件。为此，初中物理教师，需要综合考虑学生的学习状态和知识水平，对自身的教学程序进行合理的安排和规划，寻找最有效的教学程序，引导学生在旧知识中寻找新知识的衍生点，使学生的知识产生顺向迁移，进而有效加强学生的学习效果。
三、通过知识的类化和比较，促进迁移发生
学习迁移的主要形式就是类化和比较。在初中物理教学中，教师可以在教学新知识的同时，先进性比较再进行类化，最终对新知识的概念进行总结，并引导学生进行应用和延伸，全面促进学习迁移的发生，进而有效加深学生对教学内容的理解和掌握，提升学生的学习效率。
四、创设相应问题教学情境，引发迁移发生
问题是引发学生对教学内容进行独立思考和自主探索的主要形式，在初中物理教学中，为了引发学生学习迁移的产生，教师可以结合教学内容和日常生活中的现象，对学生进行课堂提问，创设一个相关的问题情境，引导学生通过类比事例，加深队教学内容的理解和掌握，通过知识迁移，使物理教学变得通俗易懂、贴合实际，进而有效加强学生的学习效果。
五、重视合理的实践、练习，进行迁移训练
学习的最终目的是为了解决实际问题，同时，用所学知识解决实际问题，也是加深学生理解和记忆的有效方式之一。为此，初中物理教师需要在教学中，注重学生进行实践、练习的质量与效率，引导学生掌握学习迁移的技巧和规律，锻炼学生的思维灵活性，进而有效实现学生的学习迁移。
例如，在教学“物态变化”的时候，教师可以结合学生在小学阶段，就已经产生的水烧开会沸腾、水蒸气会消失等现象的认知，组织学生进行教学实验：将温水置于烧杯中，放进密封的玻璃罩中，用抽氣机抽取里面部分空气，会发现，温水开始沸腾。通过实践练习，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，然后教师在学生惊叹之余，为学生讲解液体沸点和气压的关系，加深学生的认知，同时，训练学生的学习迁移能力。
结语
总之，迁移是一种很常见的学习现象，可以帮助学生利用先前的知识经验，加深对目前所学知识的理解和掌握，是加强学生学习效果的有效教学方式之一。因此，在初中物理教学中，教师应该学会科学的利用影响学生学习迁移的因素，可以通过引导学生构建完整知识框架、合理安排教学程序、对知识进行类化和比较、创设相关的问题情境、注重实践练习等形式，锻炼学生的知识迁移能力，同时激发学生的学习兴趣，使物理教学更加通俗易懂，为学生的知识迁移奠定坚实的基础、创造有利的条件。
参考文献：
[1]吴晓雯.基于类比迁移的初中物理教学课例分析——以“测量电压”为例[J].中学理科园地，2018，14（04）：19-20.
[2]陈秋莲. 类比迁移在初中物理教学中的应用[D].贵州师范大学，2016.
关键词：初中物理 学习迁移 策略
引言
所谓的学习迁移，指的就是知识的迁移，是一种通过已获得的知识，影响今后学习和发展的现象。初中阶段的学生拥有一定的知识基础，所学的任何课题都是建立在此基础之上的，学生需要通过有意义的学习，将所学的知识实际运用到新的教学情境中去，从而达到“举一反三”、“触类旁通”的学习效果。为此，初中物理教师需要在教学中，通过物理知识之间的内在联系，引导学生发现其中的类似之处，帮助学生实现知识的迁移，以学习迁移的效率直接影响学生的学习效果。那么如何才能在初中物理教学中促进学生学习迁移的发生呢？
一、构建系统性的知识结构，形成迁移基础
形成学习迁移的基础条件，就是需要学生拥有完整而稳固的知识结构，先前所学的知识越是扎实，学习迁移的效果就越是明显。因此，在初中物理教学中，教师的首要教学任务，就是帮助学生构建系统化的知识结构，可以通过思维导图等形式，引导学生对教学知识进行整理、归纳和有机串联，加深学生的理解和记忆，同时提升学生对教学知识的整体认知，进而有效加强学生的学习效果，为初中物理的学习迁移奠定坚实的基础。
例如，在学习“运动和力”的时候，为了帮助学生更好的完成知识迁移，提高学习效率，教师可以抓住教学主线，先对学生介绍“力”的基本知识，再为学生讲解运动的基本规律，然后介绍两者之间的关系，传授学生分析相关问题的答题思路。在教学的最后，组织学生对课堂教学内容进行整理、归纳和总结，构建稳固的知识体系，并通过知识点之间的内在联系，为学习迁移奠定基础。
二、安排合理性的教学程序，创造迁移条件
迁移指的就是通过之前的学习经验，影响现在的学习效果，这是一个不断积累的过程，具有一定的层次性，通过新旧知识之间的内在联系，将看似孤立的知识点进行有机串联，形成知识网，并在梳理过程中，加深学生的理解和记忆，为学习迁移创造有利条件。为此，初中物理教师，需要综合考虑学生的学习状态和知识水平，对自身的教学程序进行合理的安排和规划，寻找最有效的教学程序，引导学生在旧知识中寻找新知识的衍生点，使学生的知识产生顺向迁移，进而有效加强学生的学习效果。
三、通过知识的类化和比较，促进迁移发生
学习迁移的主要形式就是类化和比较。在初中物理教学中，教师可以在教学新知识的同时，先进性比较再进行类化，最终对新知识的概念进行总结，并引导学生进行应用和延伸，全面促进学习迁移的发生，进而有效加深学生对教学内容的理解和掌握，提升学生的学习效率。
四、创设相应问题教学情境，引发迁移发生
问题是引发学生对教学内容进行独立思考和自主探索的主要形式，在初中物理教学中，为了引发学生学习迁移的产生，教师可以结合教学内容和日常生活中的现象，对学生进行课堂提问，创设一个相关的问题情境，引导学生通过类比事例，加深队教学内容的理解和掌握，通过知识迁移，使物理教学变得通俗易懂、贴合实际，进而有效加强学生的学习效果。
五、重视合理的实践、练习，进行迁移训练
学习的最终目的是为了解决实际问题，同时，用所学知识解决实际问题，也是加深学生理解和记忆的有效方式之一。为此，初中物理教师需要在教学中，注重学生进行实践、练习的质量与效率，引导学生掌握学习迁移的技巧和规律，锻炼学生的思维灵活性，进而有效实现学生的学习迁移。
例如，在教学“物态变化”的时候，教师可以结合学生在小学阶段，就已经产生的水烧开会沸腾、水蒸气会消失等现象的认知，组织学生进行教学实验：将温水置于烧杯中，放进密封的玻璃罩中，用抽氣机抽取里面部分空气，会发现，温水开始沸腾。通过实践练习，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，然后教师在学生惊叹之余，为学生讲解液体沸点和气压的关系，加深学生的认知，同时，训练学生的学习迁移能力。
结语
总之，迁移是一种很常见的学习现象，可以帮助学生利用先前的知识经验，加深对目前所学知识的理解和掌握，是加强学生学习效果的有效教学方式之一。因此，在初中物理教学中，教师应该学会科学的利用影响学生学习迁移的因素，可以通过引导学生构建完整知识框架、合理安排教学程序、对知识进行类化和比较、创设相关的问题情境、注重实践练习等形式，锻炼学生的知识迁移能力，同时激发学生的学习兴趣，使物理教学更加通俗易懂，为学生的知识迁移奠定坚实的基础、创造有利的条件。
参考文献：
[1]吴晓雯.基于类比迁移的初中物理教学课例分析——以“测量电压”为例[J].中学理科园地，2018，14（04）：19-20.
[2]陈秋莲. 类比迁移在初中物理教学中的应用[D].贵州师范大学，2016.