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摘要：随着新课程改革和素质教育的推进，英语学科的教学也进行了大规模的改革，但是对于一些学生来说，英语学习仍然是让人非常头疼的一件事情。产生这种现象的原因有很多，其中一个重要的方面就是因为一些学生在学习英语时，心理存在着严重的障碍。针对这种情况，如何改善这些导致中学生心理障碍的因素是一件迫在眉睫的问题。本文主要介绍了影响农村中学生英语学习心理障碍的原因，并提出一些改善导致中学生心理障碍的因素的方法。
关键词：农村中学生;英语学习;心理障碍;分析;对策
中学英语是一门比较难学的科目，很多学生在学习时，会感觉到吃力。不仅是知识本身的难度，使学生在学习时难以取得良好的学习效果，很大一部分原因还是由于学生存在一些学习英语的心理障碍，而心理障碍产生的原因也是诸多方面的。所以，要想对学生的心理障碍进行疏导，一定先要弄清学生产生这些心理障碍的原因，这样才能够进行针对性的解决。
1、影响农村中学生英语学习心理障碍的原因
1.1教学资源
一般来说，教学资源主要包含教师和教学设施两种。首先，关于教师，现在很多农村中学的教师实际上并不是英语专业毕业出身的，因此，他们本身的英语专业知识并不是十分扎实，大多数教师都是通过一些岗前培训就上岗做了英语教师。所以，他们的专业基础不够，在进行教学时，尤其是語音语调的教学，也就会很容易出现各种各样的问题。教师是对学生进行言传身教的重要榜样，一旦教师本身的语言功底不过关，在进行教学时，不能对单词准确发音，而学生进行不断的强化学习，错误的印象就会在他们心中根深蒂固，对于学生今后的学习也是非常不利的。不仅如此，很多教师在进行教学时，不能给学生树立正确的榜样，对于学生的错误，也是不留情面地进行批评，使学生的自尊心受到损伤，让学生也失去了学习英语的动力。教学设备是进行教学的重要工具，然而对于农村来说，可利用的教学设备少之又少，一般都是用一台录音机来播放录音，这种教学设备的缺乏使得学生感受不到学习英语的乐趣，使学生更加不愿意去进行英语的学习。
1.2父母的期望
一般来说，父母对于子女的学习都是有着很高的期望，很多父母希望自己的孩子取得良好的学习成绩，为孩子报了许多的辅导班，并希望孩子在一切可能的时间内进行学习，孩子的所有时间都花在学习上，却不能进行休闲和娱乐，对于学生本身的身心发展是十分不利的。俗话说，“只学习，不玩耍，聪明的孩子也变傻。”久而久之，学生学习的主观能动性下降，逐渐产生了厌恶学习，甚至厌学的念头。另外，很多家长只关注孩子学习的成绩，却不注重孩子学习的过程，孩子是否在学习当中遇到解决不了的困难也是一无所知，再加上家长的不断施压，使学生的情绪会变得越来越低落。
1.3学生自身的问题
很多农村的学生在学习方面存在着比较自卑的心理，因此，在课堂上因为惧怕说英语，而拒绝回答教师的提问，害怕自己说错或发音不标准引来同学们的嘲笑。这种心态其实是一种不健康的心理，长此以往，学生畏惧英语的情感会越来越强烈。不仅如此，很多农村的学生在学习英语时，往往非常的被动，不主动开口练习，对于课后的作业也是选择直接忽略，对于英语知识的掌握是少之又少，在测验时，不得不交一张白卷。这些学生的自卑心理对于英语的学习有着很大的阻碍作用。
2、改善导致中学生心理障碍的因素
2.1提高中学英语师资水平
要想全面改善导致中学生心理障碍因素，首先要做的一条就是改善教学资源，也就是全面提高中学英语教师的师资水平。由于农村英语教师大多数不是英语专业毕业的，所以，要想提高教师的专业知识能力和教学水平，必须要为他们定期组织专业的培训，提高他们的专业知识和教学水平，可以为这些教师多安排一些其他高校教师的讲座，让教师可以多多学习其他优秀教师的教学经验，并应用到自己的教学当中。经过一段时间的培训，教师的专业素质和教学能力会得到很大程度的提升。另外，还可以让教师多多参与相关的竞赛，同时还要定期对他们进行考核，一旦发现不合格的教师，要及时再培训、再提高。通过这样的措施，可以使农村中学英语师资水平大大提高。
2.2完善教学设备
要想取得良好的教学效果，要为农村中学配置多样的教学设备，这样才能够促进英语教学水平的提高，缩短与城市教学质量的差距。一般来说，多媒体设备是进行英语教学的常用工具，学校要为每一间教室都配备多媒体设备。教师在进行教学时，可以充分利用这些设备开展教学活动，就会使英语课堂的教学内容更加丰富，这样学习的氛围也就会变得更加地浓郁。教学设备的配备可以有效更新教学方式，避免传统教学方式所带来的弊端，使学生在生动形象的画面中感受到更多学习英语的兴趣。
2.3指导记忆方法
英语中的单词记忆是令学生最为头疼的一个障碍，采用何种方法能够更加快速高效的记住单词，也是学生们最想得到的答案。针对学生记单词难的问题，教师可以指导学生学习一些语言习得策略，使学生能够掌握轻松记单词的方法，让他们明白英语的学习并不是单纯地机械背单词，英语的学习是丰富多彩的。虽然机械记忆可以在一定程度上帮助学生记住一些单词，但是却不能教会学生单词的具体用法。所以，教师要根据学生的特点，因材施教，让学生利用联想记忆法、谐音记忆法等多种记忆单词的方法对单词进行记忆，这样印象才能够更加深刻，学生也会慢慢感受到学习英语的乐趣。
2.4加强教师和家长的沟通
要想使学生取得良好的学习效果，产生学习的兴趣，需要家长与学校共同努力。因此，教师应该加强与家长的沟通，让学生在家里可以得到家长的督促，当学生遇到难以解决的问题，家长要给予及时的指导和安慰，避免学生产生过于急躁的心理，不利于学生进行学习。通过家长与教师的合作，学生的自卑心理会慢慢得到疏解，学生渐渐体会到学习英语的兴趣，学习的积极性也会更加高涨。
结语：
农村中学生可能会因为各种原因对英语的学习产生心理障碍，产生抵触情绪，因此，教师要善于分析学生产生心理障碍的原因，针对性进行解决，使学生体会到英语的魅力，从而爱上英语学习。
参考文献：
[ 1 ]杨晶，胡乃霞 . 阳谷县农村小学英语教学现状调查及改进对策[ J ] . 外语艺术教育研究， 2009.
[ 2 ]张秀丽 . 铁岭县农村小学英语教学现状调查分析及解决策略[ J ] . 辽宁师专学报（社会科学版）， 2009.
[ 3 ]姜知宇 . 农村小学英语师资现状及改善对策研究[ J ] .英语教师， 2009.
关键词：农村中学生;英语学习;心理障碍;分析;对策
中学英语是一门比较难学的科目，很多学生在学习时，会感觉到吃力。不仅是知识本身的难度，使学生在学习时难以取得良好的学习效果，很大一部分原因还是由于学生存在一些学习英语的心理障碍，而心理障碍产生的原因也是诸多方面的。所以，要想对学生的心理障碍进行疏导，一定先要弄清学生产生这些心理障碍的原因，这样才能够进行针对性的解决。
1、影响农村中学生英语学习心理障碍的原因
1.1教学资源
一般来说，教学资源主要包含教师和教学设施两种。首先，关于教师，现在很多农村中学的教师实际上并不是英语专业毕业出身的，因此，他们本身的英语专业知识并不是十分扎实，大多数教师都是通过一些岗前培训就上岗做了英语教师。所以，他们的专业基础不够，在进行教学时，尤其是語音语调的教学，也就会很容易出现各种各样的问题。教师是对学生进行言传身教的重要榜样，一旦教师本身的语言功底不过关，在进行教学时，不能对单词准确发音，而学生进行不断的强化学习，错误的印象就会在他们心中根深蒂固，对于学生今后的学习也是非常不利的。不仅如此，很多教师在进行教学时，不能给学生树立正确的榜样，对于学生的错误，也是不留情面地进行批评，使学生的自尊心受到损伤，让学生也失去了学习英语的动力。教学设备是进行教学的重要工具，然而对于农村来说，可利用的教学设备少之又少，一般都是用一台录音机来播放录音，这种教学设备的缺乏使得学生感受不到学习英语的乐趣，使学生更加不愿意去进行英语的学习。
1.2父母的期望
一般来说，父母对于子女的学习都是有着很高的期望，很多父母希望自己的孩子取得良好的学习成绩，为孩子报了许多的辅导班，并希望孩子在一切可能的时间内进行学习，孩子的所有时间都花在学习上，却不能进行休闲和娱乐，对于学生本身的身心发展是十分不利的。俗话说，“只学习，不玩耍，聪明的孩子也变傻。”久而久之，学生学习的主观能动性下降，逐渐产生了厌恶学习，甚至厌学的念头。另外，很多家长只关注孩子学习的成绩，却不注重孩子学习的过程，孩子是否在学习当中遇到解决不了的困难也是一无所知，再加上家长的不断施压，使学生的情绪会变得越来越低落。
1.3学生自身的问题
很多农村的学生在学习方面存在着比较自卑的心理，因此，在课堂上因为惧怕说英语，而拒绝回答教师的提问，害怕自己说错或发音不标准引来同学们的嘲笑。这种心态其实是一种不健康的心理，长此以往，学生畏惧英语的情感会越来越强烈。不仅如此，很多农村的学生在学习英语时，往往非常的被动，不主动开口练习，对于课后的作业也是选择直接忽略，对于英语知识的掌握是少之又少，在测验时，不得不交一张白卷。这些学生的自卑心理对于英语的学习有着很大的阻碍作用。
2、改善导致中学生心理障碍的因素
2.1提高中学英语师资水平
要想全面改善导致中学生心理障碍因素，首先要做的一条就是改善教学资源，也就是全面提高中学英语教师的师资水平。由于农村英语教师大多数不是英语专业毕业的，所以，要想提高教师的专业知识能力和教学水平，必须要为他们定期组织专业的培训，提高他们的专业知识和教学水平，可以为这些教师多安排一些其他高校教师的讲座，让教师可以多多学习其他优秀教师的教学经验，并应用到自己的教学当中。经过一段时间的培训，教师的专业素质和教学能力会得到很大程度的提升。另外，还可以让教师多多参与相关的竞赛，同时还要定期对他们进行考核，一旦发现不合格的教师，要及时再培训、再提高。通过这样的措施，可以使农村中学英语师资水平大大提高。
2.2完善教学设备
要想取得良好的教学效果，要为农村中学配置多样的教学设备，这样才能够促进英语教学水平的提高，缩短与城市教学质量的差距。一般来说，多媒体设备是进行英语教学的常用工具，学校要为每一间教室都配备多媒体设备。教师在进行教学时，可以充分利用这些设备开展教学活动，就会使英语课堂的教学内容更加丰富，这样学习的氛围也就会变得更加地浓郁。教学设备的配备可以有效更新教学方式，避免传统教学方式所带来的弊端，使学生在生动形象的画面中感受到更多学习英语的兴趣。
2.3指导记忆方法
英语中的单词记忆是令学生最为头疼的一个障碍，采用何种方法能够更加快速高效的记住单词，也是学生们最想得到的答案。针对学生记单词难的问题，教师可以指导学生学习一些语言习得策略，使学生能够掌握轻松记单词的方法，让他们明白英语的学习并不是单纯地机械背单词，英语的学习是丰富多彩的。虽然机械记忆可以在一定程度上帮助学生记住一些单词，但是却不能教会学生单词的具体用法。所以，教师要根据学生的特点，因材施教，让学生利用联想记忆法、谐音记忆法等多种记忆单词的方法对单词进行记忆，这样印象才能够更加深刻，学生也会慢慢感受到学习英语的乐趣。
2.4加强教师和家长的沟通
要想使学生取得良好的学习效果，产生学习的兴趣，需要家长与学校共同努力。因此，教师应该加强与家长的沟通，让学生在家里可以得到家长的督促，当学生遇到难以解决的问题，家长要给予及时的指导和安慰，避免学生产生过于急躁的心理，不利于学生进行学习。通过家长与教师的合作，学生的自卑心理会慢慢得到疏解，学生渐渐体会到学习英语的兴趣，学习的积极性也会更加高涨。
结语：
农村中学生可能会因为各种原因对英语的学习产生心理障碍，产生抵触情绪，因此，教师要善于分析学生产生心理障碍的原因，针对性进行解决，使学生体会到英语的魅力，从而爱上英语学习。
参考文献：
[ 1 ]杨晶，胡乃霞 . 阳谷县农村小学英语教学现状调查及改进对策[ J ] . 外语艺术教育研究， 2009.
[ 2 ]张秀丽 . 铁岭县农村小学英语教学现状调查分析及解决策略[ J ] . 辽宁师专学报（社会科学版）， 2009.
[ 3 ]姜知宇 . 农村小学英语师资现状及改善对策研究[ J ] .英语教师， 2009.