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【摘 要】作文对于很多学生来说都是一大难点，但不可否认，作文因在语文试卷中的分值最高、考查的效度最大而受到广泛的关注。在高中语文教学过程中，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的现象很普遍，为了让学生敢于写，愿意写，语文教师应该培养学生的写作兴趣，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生更好地写作。
【关键词】高中语文 作文教学 现状 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.084
作文教学多年来都是语文教学的重点和难点，是教师和学生都感到很头疼的一个问题。然而，作文教学又是语文教学活动中不可缺少的一环，能有效检验学生的语文综合素养和语言运用能力，是语文教学中最举足轻重的一个环节。作文不仅综合了语文学科的各项知识，而且是学生学好其他学科的重要基础。新课标明确指出，要培养学生的思维能力，要充分尊重和相信每一位学生，让学生能畅所欲言，能充分表达自己的观点和看法。因此，只有在学生遇到不懂的问题的情况下，教师才应该加以指导和帮助，从而让学生在实践中获得真知。本文从高中语文作文教学的现状分析与完善高中语文作文教学的策略两个方面来进行论述。
一、高中语文作文教学的现状分析
在社会发展的趋势下，作文已经成为大家都关注的一个焦点。作文不仅在高考语文中所占的分值最高、比例最大，而且是大家都想要追求的语文能力。写作是学生语文素质的重要构成部分，是学生接受其他教育和提高自身综合素质的重要基础，学好作文，也是学生未来就业的一个重要基石。因此，教师要认真对待高中作文教学。
作文教学与语文教师和学生的关系都很大，不能单纯地觉得学生作文写得不好是学生自己的思维方式或学习方法不好，或与学生平时阅读面太窄有关，这同时与语文教师的教学方法和方式有很大关联。新的《语文课程标准》指出“要以学生为本，以促进学生的发展为本。新旧教学理念的分水岭就在于是以教师为中心还是以学生为中心;是以被动接受学习为主还是主动积极地自主学习为主”。然而，当今的高中语文作文教学中，并没有完全地推行并实施新的《语文课程标准》理念。大部分学生也还存在一些问题，比如不知道怎么写好作文，不敢下笔写作文等，这些现象在高中语文写作教学中较常见。
1.思维禁锢，缺乏想象。在当今的应试教育体制下，学生大多整天忙于各种题型，思想缺乏深度，想象力很不充足。在写作文的时候，学生不能够发散思维，不能多角度、多方向、多层面地思考问题。因此，学生写出来的文章大都干瘪乏味、千篇一律，没有创新精神。教师在临考前通常会给学生分发很多写作素材，要求学生在平常读熟记熟，以便在考试时加以运用。虽然这样的做法对某些学生而言产生了一定的作用，但是在很大程度上却阻碍了学生的思维发展，使学生的思维面变得狭窄，没有深度。最终，由于学生的材料都一样，导致学生的作文也都千篇一律，缺少创新和独特见解。
2.审题不准，立意老套。高考作文十大考点之一就是要求学生要“符合题意”，“符合题意”是学生写好作文最基本最关键的一点。要做到“符合题意”，就要做到审题准确。审题就是要清楚写作的基本要求，从而为整篇文章的构思找到一个准确的方向。审题不准带来的直接后果就是评卷教师对文章内容的等级高低产生争议，不好断定文章的分数。因此，审题必须要准确，师生们一定要对此引起高度的重视。
众所周知，“立意”在任何写作中都是最重要的。“文以意为先”，立意不仅要准确，更要新颖。学生要有自己的观点，对于材料中所说的人、事、物，要能提炼出新的、与现实相符合的观点，要有独特的眼光与见解。
3.文体单一，内容空泛。在高中语文作文教学过程中，教师大多给学生讲解怎样写议论文，這与学生的思辨能力、领悟能力的提高有着必然的联系，是值得肯定的。但是由于都持有一种“稳中求胜”的心态，教师和学生都认为议论文比较好写，容易拿分，因此平时对议论文的训练就很多，而忽略了对其他文体的训练。如：记叙文和抒情类的散文，由于此类文章比较难以把握，所以平时训练得很少，甚至没有怎么写过。因此，真正到了考场的时候，学生大多倾向于写自己熟悉的议论文文体，从而使得大家的文体几乎一样，没有新意，作文分也就低了下来。
“内容充实”“丰富”“有创新”三个方面是高考作文对素材的要求。很多学生害怕写作文，最重要的原因之一就是不知道写什么，没有素材，“无米下锅”似乎也就成了最头疼的事儿。学生没有可写的内容、题材，不仅是因为学生平时阅读得少了，还因为学生每天都没有更多的时间来静下心阅读。由于语文教师在引导学生时，是从写作的各种技巧、注意事项等方面入手，而没有让学生养成留心观察身边的人、事、物的习惯，没有把材料结合到生活实际中，使学生发现生活中的美，因此，学生在提笔写作时便大脑空空，没什么写的，只好胡编乱造，作文内容自然就很空洞。
二、针对高中语文作文教学现状的对策
针对上述几个方面的问题，笔者给出以下几个方面的解决方式，以供参考。
1.多角度思考与联想。学生需要培养发散思维和多角度思考问题的能力，要学会从不同的方面去发现事物的本质，从而得到自己的见解，而不是随大流地认同别人的观点。学生要学会联想，看到一个事物，要学会联想到与它相似的事物是什么，相反的事物有什么，相关的事物又有什么等。如此，学生便不会只禁锢在一个点上，而是可以更加有深度地写作。
2.审清题目，准确立意。针对审题不准的问题，语文教师需要让学生明确考题的要求，才能使学生更好地审准题意，做到不偏题。要注意的是，在材料作文中，要做到紧扣材料确定论点，要注意联系社会现实，寻找材料的主旨和社会现实的契合点。只有这样，学生才能审清题目，写好作文。
另外，在立意上，学生需要把立意的基础建立在准确理解题意的基础上，使立意明朗化，切忌隐晦含蓄。另外，学生还要把立意与现实生活结合起来，真正提炼出鲜明、新颖的主题。
3.自由作文，勇于表现。作文的形式多种多样，教师不能只局限于传统的语文写作教学，应该把学生当作写作的主体，唤醒学生的主体意识，使学生在写作文时能自由地表达自己的观点和见解。在作文内容上，平时要多注重学生的材料积累，尽量让学生避免生搬硬套材料，使学生能结合实际情况具体分析写作要求。
总之，高中语文作文教学中存在的不足不仅需要引起教师的重视，还需要引起学生高度的重视，这样才利于高中语文写作教学顺利且高效地开展。
【关键词】高中语文 作文教学 现状 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.084
作文教学多年来都是语文教学的重点和难点，是教师和学生都感到很头疼的一个问题。然而，作文教学又是语文教学活动中不可缺少的一环，能有效检验学生的语文综合素养和语言运用能力，是语文教学中最举足轻重的一个环节。作文不仅综合了语文学科的各项知识，而且是学生学好其他学科的重要基础。新课标明确指出，要培养学生的思维能力，要充分尊重和相信每一位学生，让学生能畅所欲言，能充分表达自己的观点和看法。因此，只有在学生遇到不懂的问题的情况下，教师才应该加以指导和帮助，从而让学生在实践中获得真知。本文从高中语文作文教学的现状分析与完善高中语文作文教学的策略两个方面来进行论述。
一、高中语文作文教学的现状分析
在社会发展的趋势下，作文已经成为大家都关注的一个焦点。作文不仅在高考语文中所占的分值最高、比例最大，而且是大家都想要追求的语文能力。写作是学生语文素质的重要构成部分，是学生接受其他教育和提高自身综合素质的重要基础，学好作文，也是学生未来就业的一个重要基石。因此，教师要认真对待高中作文教学。
作文教学与语文教师和学生的关系都很大，不能单纯地觉得学生作文写得不好是学生自己的思维方式或学习方法不好，或与学生平时阅读面太窄有关，这同时与语文教师的教学方法和方式有很大关联。新的《语文课程标准》指出“要以学生为本，以促进学生的发展为本。新旧教学理念的分水岭就在于是以教师为中心还是以学生为中心;是以被动接受学习为主还是主动积极地自主学习为主”。然而，当今的高中语文作文教学中，并没有完全地推行并实施新的《语文课程标准》理念。大部分学生也还存在一些问题，比如不知道怎么写好作文，不敢下笔写作文等，这些现象在高中语文写作教学中较常见。
1.思维禁锢，缺乏想象。在当今的应试教育体制下，学生大多整天忙于各种题型，思想缺乏深度，想象力很不充足。在写作文的时候，学生不能够发散思维，不能多角度、多方向、多层面地思考问题。因此，学生写出来的文章大都干瘪乏味、千篇一律，没有创新精神。教师在临考前通常会给学生分发很多写作素材，要求学生在平常读熟记熟，以便在考试时加以运用。虽然这样的做法对某些学生而言产生了一定的作用，但是在很大程度上却阻碍了学生的思维发展，使学生的思维面变得狭窄，没有深度。最终，由于学生的材料都一样，导致学生的作文也都千篇一律，缺少创新和独特见解。
2.审题不准，立意老套。高考作文十大考点之一就是要求学生要“符合题意”，“符合题意”是学生写好作文最基本最关键的一点。要做到“符合题意”，就要做到审题准确。审题就是要清楚写作的基本要求，从而为整篇文章的构思找到一个准确的方向。审题不准带来的直接后果就是评卷教师对文章内容的等级高低产生争议，不好断定文章的分数。因此，审题必须要准确，师生们一定要对此引起高度的重视。
众所周知，“立意”在任何写作中都是最重要的。“文以意为先”，立意不仅要准确，更要新颖。学生要有自己的观点，对于材料中所说的人、事、物，要能提炼出新的、与现实相符合的观点，要有独特的眼光与见解。
3.文体单一，内容空泛。在高中语文作文教学过程中，教师大多给学生讲解怎样写议论文，這与学生的思辨能力、领悟能力的提高有着必然的联系，是值得肯定的。但是由于都持有一种“稳中求胜”的心态，教师和学生都认为议论文比较好写，容易拿分，因此平时对议论文的训练就很多，而忽略了对其他文体的训练。如：记叙文和抒情类的散文，由于此类文章比较难以把握，所以平时训练得很少，甚至没有怎么写过。因此，真正到了考场的时候，学生大多倾向于写自己熟悉的议论文文体，从而使得大家的文体几乎一样，没有新意，作文分也就低了下来。
“内容充实”“丰富”“有创新”三个方面是高考作文对素材的要求。很多学生害怕写作文，最重要的原因之一就是不知道写什么，没有素材，“无米下锅”似乎也就成了最头疼的事儿。学生没有可写的内容、题材，不仅是因为学生平时阅读得少了，还因为学生每天都没有更多的时间来静下心阅读。由于语文教师在引导学生时，是从写作的各种技巧、注意事项等方面入手，而没有让学生养成留心观察身边的人、事、物的习惯，没有把材料结合到生活实际中，使学生发现生活中的美，因此，学生在提笔写作时便大脑空空，没什么写的，只好胡编乱造，作文内容自然就很空洞。
二、针对高中语文作文教学现状的对策
针对上述几个方面的问题，笔者给出以下几个方面的解决方式，以供参考。
1.多角度思考与联想。学生需要培养发散思维和多角度思考问题的能力，要学会从不同的方面去发现事物的本质，从而得到自己的见解，而不是随大流地认同别人的观点。学生要学会联想，看到一个事物，要学会联想到与它相似的事物是什么，相反的事物有什么，相关的事物又有什么等。如此，学生便不会只禁锢在一个点上，而是可以更加有深度地写作。
2.审清题目，准确立意。针对审题不准的问题，语文教师需要让学生明确考题的要求，才能使学生更好地审准题意，做到不偏题。要注意的是，在材料作文中，要做到紧扣材料确定论点，要注意联系社会现实，寻找材料的主旨和社会现实的契合点。只有这样，学生才能审清题目，写好作文。
另外，在立意上，学生需要把立意的基础建立在准确理解题意的基础上，使立意明朗化，切忌隐晦含蓄。另外，学生还要把立意与现实生活结合起来，真正提炼出鲜明、新颖的主题。
3.自由作文，勇于表现。作文的形式多种多样，教师不能只局限于传统的语文写作教学，应该把学生当作写作的主体，唤醒学生的主体意识，使学生在写作文时能自由地表达自己的观点和见解。在作文内容上，平时要多注重学生的材料积累，尽量让学生避免生搬硬套材料，使学生能结合实际情况具体分析写作要求。
总之，高中语文作文教学中存在的不足不仅需要引起教师的重视，还需要引起学生高度的重视，这样才利于高中语文写作教学顺利且高效地开展。