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摘 要：新课标在社会发展的大背景下，得到全面地落实，有效地推动课堂教学改革的深入进行，更为构建高效课堂，创造有利的时机和广阔的空间。高中英语教师要善于运用各种形式的教学策略，以提高课堂教学的效率为主要教学任务，把学生放在课堂的首位，创设灵活有趣的课堂情境，营造自主宽松的教学氛围，紧紧地围绕新课标、新课改进行课堂教学改革，突出学生的主体地位，从全新的教育教学观入手，把握课堂教学发展的趋势和方向，从而打造出高效的高中英語课堂。
关键词：构建;高效;高中英语;课堂
想要搞好学科教学，最为关键的就是，把创新性的教学观念落到实处，以提高课堂教学的效率，从而促使高效课堂的构建。但是由于受传统观点的影响，许多一线教师不能根据学生的情况，进行科学地分析，为追求教学成绩，而忽视学生智慧的发掘和提高，導致课堂教学的整体效果提高不上去，也就阻碍高效课堂的构建。鉴于此高中英语教师细致地分析和研究新课标，创新课堂教学模式，构建多样化的课堂情境，积极地引导学生参与课堂教学活动，钻研课堂教学的结构，充分激发和调动学生的学习积极性和主动性，引导学生从中获取情感体验，促使课堂教学改革的全面深化，以提高课堂教学的整体效果。下面就本人的教学经历和实践，简单地谈一谈构建高效高中英语课堂的有效方法：
一、 深入挖掘教学内容，做好备课的各项准备工作
备课环节是构建课堂构建的基础和前提，只有把握好课堂的开始环节，进行精心地备课，课堂才会绽放出耀眼的光芒，课堂效果才会更加的明显。所以高中英语教师应以教学内容为切入点，为备好课做好准备，积极地转变课堂教学方法，在课堂上做到游刃有余，胸有成竹地进行讲解和传授，从而为学生综合素养的全面提高，打下坚实的基础，促使课堂呈现出无限的魅力，以实现高效课堂的构建。在备课的过程中不可以今天上什么课就局限在这一课，应当首先要宏观地将整本英语书备好，对本学期的英语教材有大致的了解，而后详细地备一个单元，最后是重点备好本课时的内容，分析本课时与该单元、该册书的联系，它在本学期英语教学过程中的地位，从而确定它的讲解过程应该采取什么样的方式，是该详细地讲，还是该粗略地讲。合理地安排好每一节课的教学内容，详略得当。通过详略的方式让学生明白应该重点掌握的内容，提高课堂效率同时缓解学生的学习压力。深入研究教材除了要分析某课时内容的教学方法外，最重要的是要把握它与该单元、该册书的联系，要将本册书中的英语知识点紧密联系起来，这就是为什么有时候教师讲课不是严格地按照书本的顺序进行讲解，而是将类似的知识放在一起，这是为了强化知识点之间的逻辑关系，便于学生理解和记忆，从而提高课堂的教学效率。
二、 营造趣味性的课堂情境，促使高效课堂的打造
高效课堂的构建，与课堂情节、氛围紧密相连，这是课堂教学整体效果得到全面提升的关键，也是重点。所以高中英语教师要根据教学内容，适当地增加教学的趣味性和生动性，提高学生参与课堂的程度，真正把学生带入到温馨融洽的情境中，让学生满怀激情地探究英语知识，从而更加轻松、愉快地学习和研究英语知识。当前，高中英语教材以及试卷当中的内容开始逐渐得以创新，增加了许多趣味性的内容。英语教学也不再是在单调、枯燥的氛围下进行。以某高中的期末考试为例，试题内容更加关注现实生活和时代发展。英语试题当中的阅读理解内容涉及到环境保护以及创建和谐社会等内容。英语作文更是以当下的热点话题雾霾为主题：Haze is air pollution in which is mixed up with dust， smoke and other dry particles， to the environment has brought a negative impact.英语学习的内容开始与学生的实际生活息息相关，有效激发考生的学习兴趣，学习氛围变得更加轻松和活跃，有利于学生的理解和掌握。增加英语教学的趣味性，对高中英语高效课堂的构建有着积极的影响。
三、 创设展示学生智慧的氛围，推进高效课堂的构建
课堂教学成功的关键在于，学生能否在课堂上，展示个人的才智，改善课堂教学环节，实现知识的自我完善和发展。为此，高中英语教师要为学生提供宽松的氛围，为学生展示智慧创造机会，鼓励学生在课堂上进行大胆地质疑，并运用英语语言表达自己的看法，注重个性化的发展，以培养学生的语言交际和实践能力。例如，在学习阅读课文“Fact and fantasy”时，为了让学生对一些“路程”的词汇有更深的理解，教师组织学生进行英语交流，如：“Whats the distance from the earth to the moon？”（从地球到月球的距离是多少？）“What distance do you have to walk to school？”（你到学校要走多远的距离？）“I could see the bus coming in the distance.”（我看见公共汽车从远处开来了。）“Whats the distance from your home to the cinema？”（从你家到电影院有多远？）“His house is within walking distance of the hospital.”（他家离医院只有几步路。）通过这些对话交流，既让学生用英语交流，又在对话中渗透了英语词汇。当学生在交流中掌握了这些词汇的用法后，还可以进行适当的英语拓展对话，让学生的语言能力获得全面提升。
总的来说，新课标的教学理念，推动高效课堂的构建。高中英语教师以上述方式为主，全面贯彻落实新课改的教学观念，协调各方面的力量，合理地处理教与学的关系，建立师生平等的新型关系，探索新的教学思路，以培养和提高学生的学习效率和质量为己任，开辟更为宽广的途径，综合提高学生的英语素养和能力，促使课堂教学的教育意义和价值，得到真正的展示，从而达到构建高效课堂的目标。
参考文献：
[1]刘远景.构建高中英语高效课堂——“以生为本”活动课引发的思考[J].中学生英语（初中版），2016（Z4）：35-36，38.
[2]张淑玲.试论构建高中英语高效课堂的有效途径[J].现代阅读（教育版），2017（3）：80-81.
关键词：构建;高效;高中英语;课堂
想要搞好学科教学，最为关键的就是，把创新性的教学观念落到实处，以提高课堂教学的效率，从而促使高效课堂的构建。但是由于受传统观点的影响，许多一线教师不能根据学生的情况，进行科学地分析，为追求教学成绩，而忽视学生智慧的发掘和提高，導致课堂教学的整体效果提高不上去，也就阻碍高效课堂的构建。鉴于此高中英语教师细致地分析和研究新课标，创新课堂教学模式，构建多样化的课堂情境，积极地引导学生参与课堂教学活动，钻研课堂教学的结构，充分激发和调动学生的学习积极性和主动性，引导学生从中获取情感体验，促使课堂教学改革的全面深化，以提高课堂教学的整体效果。下面就本人的教学经历和实践，简单地谈一谈构建高效高中英语课堂的有效方法：
一、 深入挖掘教学内容，做好备课的各项准备工作
备课环节是构建课堂构建的基础和前提，只有把握好课堂的开始环节，进行精心地备课，课堂才会绽放出耀眼的光芒，课堂效果才会更加的明显。所以高中英语教师应以教学内容为切入点，为备好课做好准备，积极地转变课堂教学方法，在课堂上做到游刃有余，胸有成竹地进行讲解和传授，从而为学生综合素养的全面提高，打下坚实的基础，促使课堂呈现出无限的魅力，以实现高效课堂的构建。在备课的过程中不可以今天上什么课就局限在这一课，应当首先要宏观地将整本英语书备好，对本学期的英语教材有大致的了解，而后详细地备一个单元，最后是重点备好本课时的内容，分析本课时与该单元、该册书的联系，它在本学期英语教学过程中的地位，从而确定它的讲解过程应该采取什么样的方式，是该详细地讲，还是该粗略地讲。合理地安排好每一节课的教学内容，详略得当。通过详略的方式让学生明白应该重点掌握的内容，提高课堂效率同时缓解学生的学习压力。深入研究教材除了要分析某课时内容的教学方法外，最重要的是要把握它与该单元、该册书的联系，要将本册书中的英语知识点紧密联系起来，这就是为什么有时候教师讲课不是严格地按照书本的顺序进行讲解，而是将类似的知识放在一起，这是为了强化知识点之间的逻辑关系，便于学生理解和记忆，从而提高课堂的教学效率。
二、 营造趣味性的课堂情境，促使高效课堂的打造
高效课堂的构建，与课堂情节、氛围紧密相连，这是课堂教学整体效果得到全面提升的关键，也是重点。所以高中英语教师要根据教学内容，适当地增加教学的趣味性和生动性，提高学生参与课堂的程度，真正把学生带入到温馨融洽的情境中，让学生满怀激情地探究英语知识，从而更加轻松、愉快地学习和研究英语知识。当前，高中英语教材以及试卷当中的内容开始逐渐得以创新，增加了许多趣味性的内容。英语教学也不再是在单调、枯燥的氛围下进行。以某高中的期末考试为例，试题内容更加关注现实生活和时代发展。英语试题当中的阅读理解内容涉及到环境保护以及创建和谐社会等内容。英语作文更是以当下的热点话题雾霾为主题：Haze is air pollution in which is mixed up with dust， smoke and other dry particles， to the environment has brought a negative impact.英语学习的内容开始与学生的实际生活息息相关，有效激发考生的学习兴趣，学习氛围变得更加轻松和活跃，有利于学生的理解和掌握。增加英语教学的趣味性，对高中英语高效课堂的构建有着积极的影响。
三、 创设展示学生智慧的氛围，推进高效课堂的构建
课堂教学成功的关键在于，学生能否在课堂上，展示个人的才智，改善课堂教学环节，实现知识的自我完善和发展。为此，高中英语教师要为学生提供宽松的氛围，为学生展示智慧创造机会，鼓励学生在课堂上进行大胆地质疑，并运用英语语言表达自己的看法，注重个性化的发展，以培养学生的语言交际和实践能力。例如，在学习阅读课文“Fact and fantasy”时，为了让学生对一些“路程”的词汇有更深的理解，教师组织学生进行英语交流，如：“Whats the distance from the earth to the moon？”（从地球到月球的距离是多少？）“What distance do you have to walk to school？”（你到学校要走多远的距离？）“I could see the bus coming in the distance.”（我看见公共汽车从远处开来了。）“Whats the distance from your home to the cinema？”（从你家到电影院有多远？）“His house is within walking distance of the hospital.”（他家离医院只有几步路。）通过这些对话交流，既让学生用英语交流，又在对话中渗透了英语词汇。当学生在交流中掌握了这些词汇的用法后，还可以进行适当的英语拓展对话，让学生的语言能力获得全面提升。
总的来说，新课标的教学理念，推动高效课堂的构建。高中英语教师以上述方式为主，全面贯彻落实新课改的教学观念，协调各方面的力量，合理地处理教与学的关系，建立师生平等的新型关系，探索新的教学思路，以培养和提高学生的学习效率和质量为己任，开辟更为宽广的途径，综合提高学生的英语素养和能力，促使课堂教学的教育意义和价值，得到真正的展示，从而达到构建高效课堂的目标。
参考文献：
[1]刘远景.构建高中英语高效课堂——“以生为本”活动课引发的思考[J].中学生英语（初中版），2016（Z4）：35-36，38.
[2]张淑玲.试论构建高中英语高效课堂的有效途径[J].现代阅读（教育版），2017（3）：80-81.