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摘要：随着我国信息技术的高速发展，现阶段信息技术在教育领域中依然成为不可缺少的一环，通过应用信息技术改善传统教学的不足，不仅可以提高学生学科核心素养，还可提高学生思维发展、拓展眼界等综合素质，但随着时代高速发展，信息技术的应用能力是我国教育领域中较为关键的因素，本文主要阐述中小学教师信息技术应用能力现状及自我提升的有效策略。
关键词：中小学教师;信息技术;应用能力;自我提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-178
引言
我国教育发展逐渐朝向信息化发展，提高信息应用能力，加强信息应用认知是现阶段广大教师所要面临的问题。笔者认为在自我提升信息技术应用能力中，可从三个阶段实施自我提升策略。首先提高信息技术认知，其次提高信息技术发掘能力，最后加强信息技术应用能力。
一、现阶段中小学教师信息技术应用能力存在的问题
在现阶段中小学教师应用信息技术构建课堂教学中，教师的信息技术应用能力仍处于起步应用阶段。多数教师在下载资源，制作、修改视频文件中，过于注重学生兴趣爱好，导致学生在观看中缺少知识教育;此外，教师在基于信息化教学整合、微课等个性化教学中，缺乏一定的体验感，导致学生在参与个性化教学中缺乏兴趣，多数教师在构建视频教学方式时，几乎将教材内容通过信息化手段转移到移动终端中，不仅无法发挥个性化教学方式，也让学生在参与的过程中出现抵触心理。因此，教师应根据学生综合情况与教学内容有机结合，利用挖掘、延伸等多元化方式，不断提高学生参与教学兴趣，进而提高自身信息技术应用能力，为教育信息化起到有效的帮助。
二、中小学教师信息技术应用能力自我提升的有效措施
在自我提升信息技术应用能力中，教师应从加强信息技术认知，提高信息技术挖掘、创新能力，强化运用信息技术能力这三个方面实施自我提升，主要内容通过以下形式体现。
（一）加强信息技术认知
我国教育领域与信息技术的高度融合，在阶段信息技術与粉笔、黑板等教学技能共存，教师应积极认知到信息技术的应用情况，并不断完善自身应用能力，利用多元化措施，实现自我提升。首先，教师应具备一定的计算机应用常识，对系统操作、搜索引擎、资源下载、聊天软件等基本技能熟知，并在此基础上掌握常用办公软件，在日常生活中对于office等常用软件有一定的认知，并加应用基础软件能力，拓展自身信息技能。其次，对音频文件、图片处理等简单软件有一定的认知，并在日常生活中加强学习，如adobe after Effects Premiere以及photo shop等专业视频、图片软件应用能力强化，为后续制作课件、视频等信息教学奠定良好的基础。最后，教师也要对社会前沿软件有一定的感知能力，日常生活中对社会制作视频技巧、图片处理方式加以关注，确保自身信息技能得到不断提升。
（二）提高自身挖掘能力
在挖掘资源构建信息教学的过程中，挖掘能力是应用信息技术的关键因素。良好的挖掘能力可以明确表达教学内容，加强学生教学感知，并调动学生积极性，促使学生积极自主参与课堂教学。如挖掘内容较为抽象，不仅无法提高学生教学理解，也会让学生在学习中存在一定的困扰，进而失去学习兴趣。因此，在挖掘能力与挖掘感知中，教师应注重自我提升。在日常生活中，教师可根据微博、专题网站、微信公众号等资源关注，充分发挥创新精神，对存在于教学内容吻合的主题内容深度挖掘，确保资源可以为学生带来丰富的教学体验。例如：在小学阶段美术课堂教学中，在讲授《我国古代建筑艺术》一课中，教师就应根据教学内容充分挖掘与教学主题高度吻合的信息资源，加强学生美术体验，激发学生欣赏意识。教师可基础培养学生对我国古代建筑外观、群体布局、装饰色彩等方式挖掘，充分加强学生对我国古代建筑意识的热爱，提高学生审美观念的目的进行资源挖掘。在此课中，笔者利用故宫的图片，从屋顶、屋身、台基等三个位置，加强学生对我国古代建筑的理解，促使学生了解斗拱的存在，提高学生综合素养。
（三）加强信息技术应用能力
现阶段中小学教师应用信息技术开展课堂教学时，过于依赖信息技术的应用，从而忽略了教学内容的引导。在强化信息技术应用能力中，教师应充分认知信息技术与教学内容的结合度，并通过课堂导入、构建情境，以及课后延伸教育等方式提升。首先，课堂导入在中小学教学中尤为关键，良好的导入方式是高效课堂的重要因素，教师可应用信息技术作为导入方式，根据教学内容制作相应的教学课件，利用多媒体技术播放视频、图片，加强学生积极性，促使学生积极自主参与教学内容;其次，构建情境是现阶段最为常见的教学方式，通过生动的画面将抽象转为形象，便于学生直观理解，但教师在构建情境中，忽略了引导性教学问题，导致学生只顾观看视频，忽略了教学内容。因此，教师在构建情境中，应采取引导性问题与其结合，帮助学生梳理思考方向。最后，在课堂延伸教育中，教师可利用多方资源及应用方式，为学生展示教学内容，加强学生对教学内容的理解。
结束语
综上所述，在自我提升信息技术应用能力中，教师应积极关注社会前沿信息软件，保持信息技术能力不断提升，进而加强挖掘资源能力，以及应用信息技术能力，为信息化教育提高有效帮助。
参考文献
[1] 教育部.关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见[ S ].2013.
[2] 教育部.教育信息化十年发展规划（2011—2020）[S].2011.
关键词：中小学教师;信息技术;应用能力;自我提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-178
引言
我国教育发展逐渐朝向信息化发展，提高信息应用能力，加强信息应用认知是现阶段广大教师所要面临的问题。笔者认为在自我提升信息技术应用能力中，可从三个阶段实施自我提升策略。首先提高信息技术认知，其次提高信息技术发掘能力，最后加强信息技术应用能力。
一、现阶段中小学教师信息技术应用能力存在的问题
在现阶段中小学教师应用信息技术构建课堂教学中，教师的信息技术应用能力仍处于起步应用阶段。多数教师在下载资源，制作、修改视频文件中，过于注重学生兴趣爱好，导致学生在观看中缺少知识教育;此外，教师在基于信息化教学整合、微课等个性化教学中，缺乏一定的体验感，导致学生在参与个性化教学中缺乏兴趣，多数教师在构建视频教学方式时，几乎将教材内容通过信息化手段转移到移动终端中，不仅无法发挥个性化教学方式，也让学生在参与的过程中出现抵触心理。因此，教师应根据学生综合情况与教学内容有机结合，利用挖掘、延伸等多元化方式，不断提高学生参与教学兴趣，进而提高自身信息技术应用能力，为教育信息化起到有效的帮助。
二、中小学教师信息技术应用能力自我提升的有效措施
在自我提升信息技术应用能力中，教师应从加强信息技术认知，提高信息技术挖掘、创新能力，强化运用信息技术能力这三个方面实施自我提升，主要内容通过以下形式体现。
（一）加强信息技术认知
我国教育领域与信息技术的高度融合，在阶段信息技術与粉笔、黑板等教学技能共存，教师应积极认知到信息技术的应用情况，并不断完善自身应用能力，利用多元化措施，实现自我提升。首先，教师应具备一定的计算机应用常识，对系统操作、搜索引擎、资源下载、聊天软件等基本技能熟知，并在此基础上掌握常用办公软件，在日常生活中对于office等常用软件有一定的认知，并加应用基础软件能力，拓展自身信息技能。其次，对音频文件、图片处理等简单软件有一定的认知，并在日常生活中加强学习，如adobe after Effects Premiere以及photo shop等专业视频、图片软件应用能力强化，为后续制作课件、视频等信息教学奠定良好的基础。最后，教师也要对社会前沿软件有一定的感知能力，日常生活中对社会制作视频技巧、图片处理方式加以关注，确保自身信息技能得到不断提升。
（二）提高自身挖掘能力
在挖掘资源构建信息教学的过程中，挖掘能力是应用信息技术的关键因素。良好的挖掘能力可以明确表达教学内容，加强学生教学感知，并调动学生积极性，促使学生积极自主参与课堂教学。如挖掘内容较为抽象，不仅无法提高学生教学理解，也会让学生在学习中存在一定的困扰，进而失去学习兴趣。因此，在挖掘能力与挖掘感知中，教师应注重自我提升。在日常生活中，教师可根据微博、专题网站、微信公众号等资源关注，充分发挥创新精神，对存在于教学内容吻合的主题内容深度挖掘，确保资源可以为学生带来丰富的教学体验。例如：在小学阶段美术课堂教学中，在讲授《我国古代建筑艺术》一课中，教师就应根据教学内容充分挖掘与教学主题高度吻合的信息资源，加强学生美术体验，激发学生欣赏意识。教师可基础培养学生对我国古代建筑外观、群体布局、装饰色彩等方式挖掘，充分加强学生对我国古代建筑意识的热爱，提高学生审美观念的目的进行资源挖掘。在此课中，笔者利用故宫的图片，从屋顶、屋身、台基等三个位置，加强学生对我国古代建筑的理解，促使学生了解斗拱的存在，提高学生综合素养。
（三）加强信息技术应用能力
现阶段中小学教师应用信息技术开展课堂教学时，过于依赖信息技术的应用，从而忽略了教学内容的引导。在强化信息技术应用能力中，教师应充分认知信息技术与教学内容的结合度，并通过课堂导入、构建情境，以及课后延伸教育等方式提升。首先，课堂导入在中小学教学中尤为关键，良好的导入方式是高效课堂的重要因素，教师可应用信息技术作为导入方式，根据教学内容制作相应的教学课件，利用多媒体技术播放视频、图片，加强学生积极性，促使学生积极自主参与教学内容;其次，构建情境是现阶段最为常见的教学方式，通过生动的画面将抽象转为形象，便于学生直观理解，但教师在构建情境中，忽略了引导性教学问题，导致学生只顾观看视频，忽略了教学内容。因此，教师在构建情境中，应采取引导性问题与其结合，帮助学生梳理思考方向。最后，在课堂延伸教育中，教师可利用多方资源及应用方式，为学生展示教学内容，加强学生对教学内容的理解。
结束语
综上所述，在自我提升信息技术应用能力中，教师应积极关注社会前沿信息软件，保持信息技术能力不断提升，进而加强挖掘资源能力，以及应用信息技术能力，为信息化教育提高有效帮助。
参考文献
[1] 教育部.关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见[ S ].2013.
[2] 教育部.教育信息化十年发展规划（2011—2020）[S].2011.