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本研究运用班杜拉社会学习理论探讨了微信对高校课程学习环境、课程实施主体和课程评价模式的影响，提出要建设以课程内容为核心的课程教学微信平台，营造开放的交互学习环境，提供多样化观察学习模式，构建以学生为主体、教师为主导、能力培养为核心的信息化课程教学模式，形成多元多维多样化评价方式。这将有助于激发大学生的主动学习行为，培养其良好的自我判断认知能力和自我调节能力，提高课程教学质量。