摘要：在众多的技校院校中，學生的学习能力普遍较差，也不乏一些刺头学生，这使得班级管理工作难以有效的进行，这困扰着大部分技工院校的班主任。由于班级管理的重重困难，大多教师都对于班主任的担任较为抗拒，而对于如何有效的管理技工院校的学生也是大部分班主任所关注的内容，以期待能够消除众多困难，寻求一个有效的管理方式。为此，本文变针对技工院校的班级管理表达一些浅显的看法。

关键字：学生主体;技工院校;班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：班级管理对于学生的成长具有重要的影响，而学生的行为习惯也对班级管理的效果具有重大的影响。众所周知，现在技工院校的学生大多是被过分宠溺，导致其学习较差，家长想通过让其学习一些技术，好让其在未来竞争激烈的社会中占据一席之地。但这些学生自身具有较为严重的问题，由于受到家长们的过分宠溺，让其形成了一些不良的习惯于性格，对班主任的班级管理工作带来了巨大的阻碍。因此，教师应积极关注学生，帮助学生形成良好的习惯。

一、技工院校班级管理现状

（1）过度放任

在技工院校中部分学生受到家中过分的宠溺，完全不考虑其他人的感受，行事更是横行无忌，不仅严重的影响其他学生的学习环境，还严重的干扰了班级的管理。在这种情况下，部分技工院校班主任无法达到有效的管理效果，导致班级环境越发地混乱，便开始放任其行为，让学生的行为更加肆无忌惮，使班级管理的条理成为了一纸空文。这不仅为技工院校带了影响，对于这些学生的未来也不负责任。

（2）过度压迫

与前一点相反，部分班主任行事较为严厉，对于一些刺儿头学生的行为进行严厉的惩罚与教育，极力的压制这学生的行为与行事风格，这使得部分学生在学习的过程中难以保持良好的学习态度，甚至会导致一些学生出现辍学的行为。这不仅严重的影响了技工院校所培养人才的质量，还对于院校的外在声誉造成了较为恶劣的影响。

二、完善技工院校班级管理的策略

（1）互相理解，进行换位思考

技工院校的学生多是受到家长的娇惯，内心成长较为缓慢，且年龄正处于青春期，这使得学生的内心较为多变，对自身情绪及行为的管理能力较为缺乏，极为因为一些小事导致其产生被激怒、暴力、烦躁等情绪，极为叛逆，若不进行良好的管理，极容易影响其接下来的人生发展。为此，技工院校班主任在进行班级管理时，要充分考虑该类学生的内心思想，对其进行换位思考，进而对其进行有效的管理方式。

例如：在班级中A同学与B同学发生冲突，班主任在及时制止的过程中发现是B同学对A同学进行挑衅、侮辱等行为，进而使A同学与B同学发生了冲突。这时班主任要设身处地的去考虑两位学生的行为，虽然A同学是将冲突加剧的推手，但究其起因则是B同学挑衅在先，班主任在对其进行教育时要根据其现实情况进行。对主动挑衅的B同学进行严厉的惩罚，对于被动的A同学进行一些口头教育。在换位思考的作用下，管理会更加的人性化，增强班级的凝聚力[1]。

（2）着重开导，矫正学生思想

传统的班级管理内容较为死板，管理方式也是以惩罚、记过的方式来对学生进行限制，这对于部分学生来说管理效果并不明显，对于其惩罚内容并不在乎，而对于另外一部分学生来说，管理方式的限制过于严格，为期心理带了较大的压力。长久之下，不在乎的学生行为更加肆无忌惮，而在乎的学生的心理压力会日益增大，进而产生严重的分化。为此，班主任在管理的过程中，不要过于依赖管理条理等内容，要着重与学生心理开导。

例如：班主任发现一名学生在上课时经常睡觉、做小动作等一些影响学习的行为，班主任与其进行单独的沟通，以“谈心”的方式来对其进行教育，充分地了解学生形成这些影响学习行为的原因，并对其进行开导，让其明白当下学习的重要性，为其指明高中、大学已经无法完成了，若现在的学习也不能有效的完成，会对其日后的生活产生巨大的影响，并会严重的扰乱其接下来的人生。通过悉心的开导，让学生充分地认识到自己行为的错误，使其思想回到正轨，可以有效提高班级管理的效果[2]。

（3）树立榜样，进行正面影响

在班级的管理中，班主任是整个班级的榜样，班主任的样子就班风的样子。为此，班主任在对班级进行管理时，要时刻注意自身言行举，提高自身的文化素养，积累文化知识底蕴，为学生塑造一个正面且乐观向上的形象。而且，在对学生进行管理时也要体现出自身榜样的作用，促进良好班风的形成，让班风逐渐的影响学生，让班级的管理不在需要主动去进行。

例如：语文课程的教师向班主任进行反馈一名学生学习不认真，且屡教不改，教师找到这名学生，对其进行谈话，并以自身的文化底蕴来打动该学生，让该学生对班主任产生崇敬之情，使其将班主任视作榜样，努力进行学习。其次，为了推动自身榜样作用，教师也可以与其交换一些课外书籍，让学生真正的认识到班主任也在不断的学习。通过榜样的影响，学生的行为会更加的规范，管理效果也会更加的突出[3]。

结语：综上所述，由于技工院校中的一些学生受到家庭等因素的影响，具有较高的管理难度这是必然的，但并非无法克服。技工院校的班主任在管理学生的时候，要充分地考虑学生的内心变化，避免激化学生的反应。而且，在对其进行教育时以开导的方式进行教育，其管理效果也会更加的明显，最后利用树立榜样的方法是来影响学生的行为，促使其能够跟随榜样，形成良好的行为习惯与正确的学习态度，以此来保证其日后的良好发展。

参考文献

[1]王洪莉.浅谈信息技术在技工院校班主任班级管理工作中的应用[J].财富时代，2021（05）：88-89.

[2]张修玺.信息技术在技工院校班主任班级管理工作中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：43.

[3]朱桂林.谈技工院校班主任在班级管理中激发学生创新能力的方法[J].中外企业家，2020（11）：174.