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摘要：21世纪中国的发展离不开创造性思维和创新性能力的人才，高中青少年学生是国家的建设者和接班人，所以高中生们的思想政治意思也影响了国家和民族的发展命运。政治课是高中阶段的重要课程之一，主要目的是为了规范学生生活学习的品行和思想，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。政治思想建设对于学生们的成长具有积极的影响，所以在教育体系中属于非常重要的思想建设学科。提升政治教学质量要充分考虑到学生们的问题意识，本文通过阐述什么是学生们的问题意识，以及目前政治课教学中的现存问题，分析了高中政治课堂教学中如何培养学生们的问题意识。
关键词：高中；政治课；问题意识；
G633.2
问题意识是学生以求知、质疑和思索甚至是批判的状态去了解主客观世界的一种心理活动方式，這种活动方式能够让学生们在认识和实践中，主动敏锐地发现问题、意识问题，并且不断的提出问题和解决问题。培养学生们的问题意识能够有效地提高思想政治课程的教学质量，提升学生的创新思维和综合素质。目前我国高中思想政治课教学中，尤其是偏远的西藏等地区，学生们的问题意识还比较薄弱，所以在新课标中，教育部门对于政治课程的教学目标有了更加明确和针对性的要求，就是在高中思想政治课程中必须培养学生们具有“学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题”的能力，可见国家对于培养学生们的问题意识已经非常重视。
一、高中思想政治课堂学生问题意识薄弱的具体表现
（一）不敢提出问题
我国的问题意识缺失现象主要表现在学生们的年龄方面，小学时期，学生们在课堂上主动提出问题和回答问题的几率较高，据调查显示，小学生的提问数量占到了13.9%，而到了初中学习阶段，数据就变成了6.1%，升入高中之后，学生们主动提问和回答问题就变成了2.5%，这其中大部分原因是很多学生虽然在学习中产生了疑问，但是受制于教师在课堂上的权威性和真理性，认为提出问题就是在挑战权威和真理，又或者提出问题过于简单让同学嘲笑。不敢提出问题现象，容易导致学生们在生活和学习中遇到了思想政治问题或者是与知识相矛盾的现象也无法通过自身的积极思考来面对问题和解决问题，只能单纯的靠他人来给出正确答案。
（二）认为不必提出问题
目前我国传统的思想政治课主要是采取理论教学模式，教师在课堂上把知识点一一传达之后，需要学生们全文背诵或者是知识点默写，所以学生们认为课本上的知识点都是经过国家和老师进行权威定论的，没必要提出自己的疑问。而且高中的政治课程内容比较丰富和枯燥，知识范围范畴比较深和广，所以教师为了提升教学效率，课堂上重点讲述和分析知识点及考试重点，对于学生理解和思考的时间没有考虑全面，学生们被强硬的灌输知识，没有训练和培养自我思考能力，自然也不会有学生主动去思考问题、提出问题。
（三）学生不会提出问题
高中时高考前的毕竟学习阶段，所以学习压力也相对增大，学生们背负着繁重的学习任务和考试压力，再加上上文提到的灌输式教学方法，导致了学生们更加倾向于被动的接受，而不是主动的探究和思考，再加上一部分学生基础知识比较差，对于很多问题不能表达清楚，自然也不会产生有深度有创新的问题。
二、如何在高中政治课堂培养学生们的问题意识
（一）创设良好的问题情景模式
要想培养学生的问题意识，首先需要教师在课堂上创建相应的问题情景模式，为学生们构建良好的课堂学习气氛，学生在课堂上进入相应的角色后，自然而然会根据相关问题进行自主思考。同时，教师在进行问题情境创设过程中还需要充分结合当前学生的心理变化，了解学生的学习兴趣，学生有了好奇，才会激其自身的求知欲。
（二）增加师生互动联系
在课堂学习中学生容易与教师产生距离感，尤其是性格过于严肃的教师，容易导致学生不敢开口提出问题。所以在平时的学习和生活中，需要加强师生之间的互动环节，多关注学生的心理变化，尤其是在西藏等偏远民族地区，在进行思想政治教育的同时，也要充分的考虑学生的民族特色，鼓励学生说出自己内心的疑问，加强与学生的沟通交流，引导学生走向正确的思想政治道路，才是一名合格的西藏地区高中政治教师应该做到的首要任务。
（三）设置合适的问题引导思考
在课堂上培养孩子们形成正确的问题意识，不仅仅是单方面的进行知识点学习，还需要通过与教师之间的共同努力才能达到效果。教师在课堂授课前可以根据接下来需要讲授的知识点巧妙的设计问题，引导孩子们的思考方向。例如在高中政治必修一《消费及其类型》的学习中，教师可以通过日常生活中的消费行为进行提问，例如：“现阶段的绿色消费是目前比较流行的形式，那么绿色消费是不是消费的一种呢？”在提出问题之后，学生们首先想到的问题就应该是“什么是绿色消费呢？”“怎么样的消费才算是绿色消费呢？”，这样不但激发了学生的求知欲，还使课堂教学超过了预期的效果，事半功倍。
三、结语：
学生是学习的主人。政治课堂教学活动需要学生积极参与、不断进行思考和探究，才能在获得更加深刻的认识，培养自身的思想道德品质和创新能力。同时，教师在上课时也要多给学生创造提出问题的机会，让学生能够以更加轻松的心态面对思想政治建设，教师通过有效引导，使学生具备良好的问题意识，形成独立思考、自主学习的良好习惯，才能有助于学生政治课程学习水平的提高。
参考文献：
[1]刘金芬. 高中政治课堂学生的问题意识[J]. 中华少年，2016，09：22-23.
[2]杨艳萍. 高中政治课堂教学中如何培养学生的问题意识[J]. 新课程导学，2016，15：31.
[3]林盈. 浅谈高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养[J]. 学周刊，2015，17：45-46.
作者简介：
袁亚玲，女，1980，陕西渭南人，工作单位：西藏自治区日喀则市第三高级中学，[857000]，中学一级教师。学位：教育学学士。
关键词：高中；政治课；问题意识；
G633.2
问题意识是学生以求知、质疑和思索甚至是批判的状态去了解主客观世界的一种心理活动方式，這种活动方式能够让学生们在认识和实践中，主动敏锐地发现问题、意识问题，并且不断的提出问题和解决问题。培养学生们的问题意识能够有效地提高思想政治课程的教学质量，提升学生的创新思维和综合素质。目前我国高中思想政治课教学中，尤其是偏远的西藏等地区，学生们的问题意识还比较薄弱，所以在新课标中，教育部门对于政治课程的教学目标有了更加明确和针对性的要求，就是在高中思想政治课程中必须培养学生们具有“学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题”的能力，可见国家对于培养学生们的问题意识已经非常重视。
一、高中思想政治课堂学生问题意识薄弱的具体表现
（一）不敢提出问题
我国的问题意识缺失现象主要表现在学生们的年龄方面，小学时期，学生们在课堂上主动提出问题和回答问题的几率较高，据调查显示，小学生的提问数量占到了13.9%，而到了初中学习阶段，数据就变成了6.1%，升入高中之后，学生们主动提问和回答问题就变成了2.5%，这其中大部分原因是很多学生虽然在学习中产生了疑问，但是受制于教师在课堂上的权威性和真理性，认为提出问题就是在挑战权威和真理，又或者提出问题过于简单让同学嘲笑。不敢提出问题现象，容易导致学生们在生活和学习中遇到了思想政治问题或者是与知识相矛盾的现象也无法通过自身的积极思考来面对问题和解决问题，只能单纯的靠他人来给出正确答案。
（二）认为不必提出问题
目前我国传统的思想政治课主要是采取理论教学模式，教师在课堂上把知识点一一传达之后，需要学生们全文背诵或者是知识点默写，所以学生们认为课本上的知识点都是经过国家和老师进行权威定论的，没必要提出自己的疑问。而且高中的政治课程内容比较丰富和枯燥，知识范围范畴比较深和广，所以教师为了提升教学效率，课堂上重点讲述和分析知识点及考试重点，对于学生理解和思考的时间没有考虑全面，学生们被强硬的灌输知识，没有训练和培养自我思考能力，自然也不会有学生主动去思考问题、提出问题。
（三）学生不会提出问题
高中时高考前的毕竟学习阶段，所以学习压力也相对增大，学生们背负着繁重的学习任务和考试压力，再加上上文提到的灌输式教学方法，导致了学生们更加倾向于被动的接受，而不是主动的探究和思考，再加上一部分学生基础知识比较差，对于很多问题不能表达清楚，自然也不会产生有深度有创新的问题。
二、如何在高中政治课堂培养学生们的问题意识
（一）创设良好的问题情景模式
要想培养学生的问题意识，首先需要教师在课堂上创建相应的问题情景模式，为学生们构建良好的课堂学习气氛，学生在课堂上进入相应的角色后，自然而然会根据相关问题进行自主思考。同时，教师在进行问题情境创设过程中还需要充分结合当前学生的心理变化，了解学生的学习兴趣，学生有了好奇，才会激其自身的求知欲。
（二）增加师生互动联系
在课堂学习中学生容易与教师产生距离感，尤其是性格过于严肃的教师，容易导致学生不敢开口提出问题。所以在平时的学习和生活中，需要加强师生之间的互动环节，多关注学生的心理变化，尤其是在西藏等偏远民族地区，在进行思想政治教育的同时，也要充分的考虑学生的民族特色，鼓励学生说出自己内心的疑问，加强与学生的沟通交流，引导学生走向正确的思想政治道路，才是一名合格的西藏地区高中政治教师应该做到的首要任务。
（三）设置合适的问题引导思考
在课堂上培养孩子们形成正确的问题意识，不仅仅是单方面的进行知识点学习，还需要通过与教师之间的共同努力才能达到效果。教师在课堂授课前可以根据接下来需要讲授的知识点巧妙的设计问题，引导孩子们的思考方向。例如在高中政治必修一《消费及其类型》的学习中，教师可以通过日常生活中的消费行为进行提问，例如：“现阶段的绿色消费是目前比较流行的形式，那么绿色消费是不是消费的一种呢？”在提出问题之后，学生们首先想到的问题就应该是“什么是绿色消费呢？”“怎么样的消费才算是绿色消费呢？”，这样不但激发了学生的求知欲，还使课堂教学超过了预期的效果，事半功倍。
三、结语：
学生是学习的主人。政治课堂教学活动需要学生积极参与、不断进行思考和探究，才能在获得更加深刻的认识，培养自身的思想道德品质和创新能力。同时，教师在上课时也要多给学生创造提出问题的机会，让学生能够以更加轻松的心态面对思想政治建设，教师通过有效引导，使学生具备良好的问题意识，形成独立思考、自主学习的良好习惯，才能有助于学生政治课程学习水平的提高。
参考文献：
[1]刘金芬. 高中政治课堂学生的问题意识[J]. 中华少年，2016，09：22-23.
[2]杨艳萍. 高中政治课堂教学中如何培养学生的问题意识[J]. 新课程导学，2016，15：31.
[3]林盈. 浅谈高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养[J]. 学周刊，2015，17：45-46.
作者简介：
袁亚玲，女，1980，陕西渭南人，工作单位：西藏自治区日喀则市第三高级中学，[857000]，中学一级教师。学位：教育学学士。