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摘要：通过对湖南省内农村的140所小学进行调查，发现影响湖南省农村小学体育的主要原因有：缺少运动场地和体育器材设施、教师师资力量薄弱、开课率不高、两操一活动执行情况不理想与校内体育训练较差以及学校运动举办运动会次数不多或者根本不举办等。并提出一系列建议来加快湖南省农村小学体育的发展。
关键词：农村小学；湖南省；体育活动；现状
中图分类号：G628 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0287—02
国家教育部提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：学校体育工作重点要转移到农村和薄弱地区目的就是提高这些地区体育教育水平促进薄弱地区人才培养。目前湖南省的农村体育发展发展缓慢，本研究试图通过对湖南农村小学体育活动开展现状的调查和分析，寻找解决这一问题的基本途径。
一、研究对象
抽取具有代表性的湖南北部岳阳同地区、湖南南部郴州地区、省会长沙地区、偏远贫困地带湘西地区的140所农村小学为研究对象。
二、研究方法
（一）问卷调查法：问卷的内容是在了解部分农村小学体育活动基本情况基础上设计的。
（二）资料法：通过中国期刊网查阅了大量的有关资料。
（三）访问法：主要是通过电话访谈和信件访谈的形式进行。
三、调查结果与分析
（一）体育场地
农村小学体育场地状况体育场地是学生进行体育活动和教师完成体育教学的物质保证，是保障学生德、智、体全面发展和学校正常体育教学的基本条件。通过对湖南省140所农村小学学校体育场地的现状调查可以看出：有400m田径场的学校占21%；有200m—300m田径场的学校占32%；43%的学校有体育锻炼场地，但场地不是很规则；仍然有13%的学校没有体育场地，根本没有办法进行正常的体育活动和体育教学。主要原因有两方面：一方面是学校天然条件限制，部分山区小学只有教室，根本没有活动场地；另一方面是学校领导和教师不重视体育，并且没有多余的经费进行场地的修缮。
（二）学校体育器材设施现状
学校体育设施是学生进行体育课程和体育锻炼必须具备的设备。但通过调查，湖南省小学体育器材设施情况并不理想。在被调查的学校中，有篮球、排球、足球各20个以上的学校占35%；有1—2套单、双杠的学校占34%；有跳箱和跳马的学校占23%，有20个以上铅球和体操垫子的学校只占11%。由此可见：湖南省农村小学的体育场地设施不足、器材匮乏，满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。其原因是由于学校经费紧张，其中一部分被挪用于学校其他方面的建设或发展，结果造成学校体育场地、器材严重缺乏，有的学校的体育器材年久失修、破烂不堪，影响了学校体育教学。的有的学校领导对体育不够重视，将体育经费挪用，说明他们体育意识薄弱，思想观念保守，“唯读书至上”、“重文轻武”的传统观念还没有彻底根除。
（三）师资情况
良好的师资条件有利于提高教学水平，但湖南省的农村小学师资情况不理想，98%体育教师以中专和大专学历为主。并且许多地方的体育老师都是兼职的，有的是班主任老师上体育课，有的是课时比较少的老师为了弥补课时而临时充当体育老师的角色。造成这样现象，主要有以下4个方面原因：1、20世纪80年代后期高等师范教育跟不上基础教育的发展需要，农村小学无法补充专科以上学历的教师；2、20世纪90年代大批体育运动学校和中等师范学校学生毕业后进入学校任教，造成中专学历的教师为目前学校体育教师的主体；3、部分民办教师、代课教师转为正式教师，他们的学历起点较低；4、因为当地基础教育质量相对不高，每年考上大学的人数比较少，毕业后返回本地工作的大学生更少，教师补充有一定的局限性。
（四）开课率
体育课作为青少年学生的一门必修课，被长期沿用下来，而且在世界各国随着经济的发展越来越受人们的广泛重视与拓展，这是多年来教育与社会发展的经验总结。目前，湖南省农村小学中，能按教学大纲要求对在校生全部正常开设体育课的占被调查学校总数的47%，只对部分年级正常开设的占45%，全部不开设的占5%。在对个别不开设体育课的年级和全校不开设体育课原因的调查中，发现个别暂时被取消体育课的，均是离毕业期限较远年级的学生，而临近毕业班学生，由于体育考试的要求，多数是临时针对考试内容组织短期训练，靠突击来应付考试的。全校不开设体育课的原因主要有：无经费位居第一位，占46%，场地、器材位缺乏居第二位，占33%，无教师位居第三位，占10%。
（五）两操一活动落实情况
调查结果显示：有44%的小学落实良好，不能坚持的占38%，还有16%的学校从未组织开展过此项活动。这一结果表明，大部分學校领导对两操一活动的积极作用是肯定的，但仍有一部分，对此项活动的重视不够，表现在实际执行过程中，存在消极、应付现象，也说明有关上级主管部门，在针对此方面进行监督、管理、组织及实施措施中还存在有不够完善的地方。
（六）校内体育训练情况
据有关调查资料显示，男生各项身体机能指标增长高峰，除速度素质50m跑在7—8岁出现外，其他素质均在12—16岁期间出现；女生大部分素质高峰期出现在7—9岁。可见，在小学阶段针对学生情况组织有计划、有目的的系统性训练，将对青少年终身体能的发展起着关键性的决定作用。然而，针对小学开展系统训练情况，我们调查的结果是，只有21%的小学能坚持经常组织训练，其余79%的小学只是偶尔或曾经组织过训练，还有从未组织过训练的，在训练目的方面的调查是：这一调查结果反映出，目前湖南省农村小学体育训练基本上处于半瘫痪状态。在针对当今青少年中普遍存在的头脑发达，四肢乏力的“体脑倒挂”现象进行调整及对青少年进行吃苦耐劳，勇于拼搏，敢于竞争，不懈进取等意志品质进行培养方面，系统性体育训练的作用是其它任何教育形式所不能替代的。
（七）校内运动会举办情况
调查结果显示，我省农村小学，每年举办一次或一次以上各种运动会的学校占被调查学校的36%，每两年举办一次的占8%，从不举办运动会的占56%。这一结果反映出，体育比赛在湖南省农村小学中，还没有得到应有的重视和支持。校内运动会规模可大可小，内容和形式也可灵活多样，但有半数以上的被调查学校从未举办过，这无论从生理方面或是从心理方面对学生的整体发展都会造成一定不利影响。
四、结论与建议
从以上分析结果可以看出，湖南省农村小学体育普遍想象是：缺少运动场地和体育器材设施、教师师资力量薄弱、开课率不高、两操一活动执行情况不理想与校内体育训练较差以及学校运动举办运动会次数不多或者根本不举办等。这些都是导致湖南省农村小学体育整体发展缓慢的原因。针对这些现象，本人提出以下建议：
（一）农村小学体育场地和器材设施的现状与国家教育部规定的要求差距比较大，应该引起各级政府及教育行政部门的注意，在国家推行素质教育的过程中不要把农村小学这一大块遗忘了，应该作为推行素质教育工作的重点、难点。各级教育行政部门要把场地、器材设施的配备真正纳入学校教育评估的条件之中，同时，要确保落实农村小学对《学校体育工作条例》中关于“场地、器材、设备和经费”的规定和要求，切实加强农村小学的体育工作，为农村小学生身心健康发展提供物质保证。
（二）积极号召、动员全社会、家庭配合学校搞好针对青少年不同年龄阶段、不同性别、不同兴趣、不同爱好及不同个性发展需要等方面的多种形式和内容多样化的系统性、科学性体育技能训练。有关上级主管部门，应有计划、有方向地在全省范围内首先扶植一部分农村小学先行动起来，以此为样板，达到以点带面、以局部促整体共同发展的目的。
（三）开展师资继续教育工程。湖南省农村中小学体育教师的现状与其他省份水平有较大的差距，难以适应当前学校体育的发展要求。应对体育教师进行知识和技能的补充、更新、拓展、完善其知识结构进行开发创造思维和创造力的继续教育。省教育厅与当地教育主管部门应联合开展农村体育教师的继续教育工程，对体育教师队伍进行广泛的培训与提高。
参考文献：
[1]李玉辉，袁筱平.甘肃省陇南市农村小学体育设施资源现状与开发利用研究[J].乐山师范学院学报，2010，（12）.
[2]曲宗湖，刘绍曾，赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略及对策研究[J].北京体育大学学报，2009，（1）.
[3]夏思永.大学体育[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.
关键词：农村小学；湖南省；体育活动；现状
中图分类号：G628 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0287—02
国家教育部提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：学校体育工作重点要转移到农村和薄弱地区目的就是提高这些地区体育教育水平促进薄弱地区人才培养。目前湖南省的农村体育发展发展缓慢，本研究试图通过对湖南农村小学体育活动开展现状的调查和分析，寻找解决这一问题的基本途径。
一、研究对象
抽取具有代表性的湖南北部岳阳同地区、湖南南部郴州地区、省会长沙地区、偏远贫困地带湘西地区的140所农村小学为研究对象。
二、研究方法
（一）问卷调查法：问卷的内容是在了解部分农村小学体育活动基本情况基础上设计的。
（二）资料法：通过中国期刊网查阅了大量的有关资料。
（三）访问法：主要是通过电话访谈和信件访谈的形式进行。
三、调查结果与分析
（一）体育场地
农村小学体育场地状况体育场地是学生进行体育活动和教师完成体育教学的物质保证，是保障学生德、智、体全面发展和学校正常体育教学的基本条件。通过对湖南省140所农村小学学校体育场地的现状调查可以看出：有400m田径场的学校占21%；有200m—300m田径场的学校占32%；43%的学校有体育锻炼场地，但场地不是很规则；仍然有13%的学校没有体育场地，根本没有办法进行正常的体育活动和体育教学。主要原因有两方面：一方面是学校天然条件限制，部分山区小学只有教室，根本没有活动场地；另一方面是学校领导和教师不重视体育，并且没有多余的经费进行场地的修缮。
（二）学校体育器材设施现状
学校体育设施是学生进行体育课程和体育锻炼必须具备的设备。但通过调查，湖南省小学体育器材设施情况并不理想。在被调查的学校中，有篮球、排球、足球各20个以上的学校占35%；有1—2套单、双杠的学校占34%；有跳箱和跳马的学校占23%，有20个以上铅球和体操垫子的学校只占11%。由此可见：湖南省农村小学的体育场地设施不足、器材匮乏，满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。其原因是由于学校经费紧张，其中一部分被挪用于学校其他方面的建设或发展，结果造成学校体育场地、器材严重缺乏，有的学校的体育器材年久失修、破烂不堪，影响了学校体育教学。的有的学校领导对体育不够重视，将体育经费挪用，说明他们体育意识薄弱，思想观念保守，“唯读书至上”、“重文轻武”的传统观念还没有彻底根除。
（三）师资情况
良好的师资条件有利于提高教学水平，但湖南省的农村小学师资情况不理想，98%体育教师以中专和大专学历为主。并且许多地方的体育老师都是兼职的，有的是班主任老师上体育课，有的是课时比较少的老师为了弥补课时而临时充当体育老师的角色。造成这样现象，主要有以下4个方面原因：1、20世纪80年代后期高等师范教育跟不上基础教育的发展需要，农村小学无法补充专科以上学历的教师；2、20世纪90年代大批体育运动学校和中等师范学校学生毕业后进入学校任教，造成中专学历的教师为目前学校体育教师的主体；3、部分民办教师、代课教师转为正式教师，他们的学历起点较低；4、因为当地基础教育质量相对不高，每年考上大学的人数比较少，毕业后返回本地工作的大学生更少，教师补充有一定的局限性。
（四）开课率
体育课作为青少年学生的一门必修课，被长期沿用下来，而且在世界各国随着经济的发展越来越受人们的广泛重视与拓展，这是多年来教育与社会发展的经验总结。目前，湖南省农村小学中，能按教学大纲要求对在校生全部正常开设体育课的占被调查学校总数的47%，只对部分年级正常开设的占45%，全部不开设的占5%。在对个别不开设体育课的年级和全校不开设体育课原因的调查中，发现个别暂时被取消体育课的，均是离毕业期限较远年级的学生，而临近毕业班学生，由于体育考试的要求，多数是临时针对考试内容组织短期训练，靠突击来应付考试的。全校不开设体育课的原因主要有：无经费位居第一位，占46%，场地、器材位缺乏居第二位，占33%，无教师位居第三位，占10%。
（五）两操一活动落实情况
调查结果显示：有44%的小学落实良好，不能坚持的占38%，还有16%的学校从未组织开展过此项活动。这一结果表明，大部分學校领导对两操一活动的积极作用是肯定的，但仍有一部分，对此项活动的重视不够，表现在实际执行过程中，存在消极、应付现象，也说明有关上级主管部门，在针对此方面进行监督、管理、组织及实施措施中还存在有不够完善的地方。
（六）校内体育训练情况
据有关调查资料显示，男生各项身体机能指标增长高峰，除速度素质50m跑在7—8岁出现外，其他素质均在12—16岁期间出现；女生大部分素质高峰期出现在7—9岁。可见，在小学阶段针对学生情况组织有计划、有目的的系统性训练，将对青少年终身体能的发展起着关键性的决定作用。然而，针对小学开展系统训练情况，我们调查的结果是，只有21%的小学能坚持经常组织训练，其余79%的小学只是偶尔或曾经组织过训练，还有从未组织过训练的，在训练目的方面的调查是：这一调查结果反映出，目前湖南省农村小学体育训练基本上处于半瘫痪状态。在针对当今青少年中普遍存在的头脑发达，四肢乏力的“体脑倒挂”现象进行调整及对青少年进行吃苦耐劳，勇于拼搏，敢于竞争，不懈进取等意志品质进行培养方面，系统性体育训练的作用是其它任何教育形式所不能替代的。
（七）校内运动会举办情况
调查结果显示，我省农村小学，每年举办一次或一次以上各种运动会的学校占被调查学校的36%，每两年举办一次的占8%，从不举办运动会的占56%。这一结果反映出，体育比赛在湖南省农村小学中，还没有得到应有的重视和支持。校内运动会规模可大可小，内容和形式也可灵活多样，但有半数以上的被调查学校从未举办过，这无论从生理方面或是从心理方面对学生的整体发展都会造成一定不利影响。
四、结论与建议
从以上分析结果可以看出，湖南省农村小学体育普遍想象是：缺少运动场地和体育器材设施、教师师资力量薄弱、开课率不高、两操一活动执行情况不理想与校内体育训练较差以及学校运动举办运动会次数不多或者根本不举办等。这些都是导致湖南省农村小学体育整体发展缓慢的原因。针对这些现象，本人提出以下建议：
（一）农村小学体育场地和器材设施的现状与国家教育部规定的要求差距比较大，应该引起各级政府及教育行政部门的注意，在国家推行素质教育的过程中不要把农村小学这一大块遗忘了，应该作为推行素质教育工作的重点、难点。各级教育行政部门要把场地、器材设施的配备真正纳入学校教育评估的条件之中，同时，要确保落实农村小学对《学校体育工作条例》中关于“场地、器材、设备和经费”的规定和要求，切实加强农村小学的体育工作，为农村小学生身心健康发展提供物质保证。
（二）积极号召、动员全社会、家庭配合学校搞好针对青少年不同年龄阶段、不同性别、不同兴趣、不同爱好及不同个性发展需要等方面的多种形式和内容多样化的系统性、科学性体育技能训练。有关上级主管部门，应有计划、有方向地在全省范围内首先扶植一部分农村小学先行动起来，以此为样板，达到以点带面、以局部促整体共同发展的目的。
（三）开展师资继续教育工程。湖南省农村中小学体育教师的现状与其他省份水平有较大的差距，难以适应当前学校体育的发展要求。应对体育教师进行知识和技能的补充、更新、拓展、完善其知识结构进行开发创造思维和创造力的继续教育。省教育厅与当地教育主管部门应联合开展农村体育教师的继续教育工程，对体育教师队伍进行广泛的培训与提高。
参考文献：
[1]李玉辉，袁筱平.甘肃省陇南市农村小学体育设施资源现状与开发利用研究[J].乐山师范学院学报，2010，（12）.
[2]曲宗湖，刘绍曾，赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略及对策研究[J].北京体育大学学报，2009，（1）.
[3]夏思永.大学体育[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.