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【摘要】提高政治课的时效性是一个系统工程，它涉及到教材建设、教师队伍建设、考试制度改革、良好的人文环境等诸多方面
【关键词】政治课；时效性；教学方法
一、教学改革的途径和原则
衡量教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化，二是时间消耗的最优化。为此，就必须进行教学方法的改革，选择最优化的教学方法。在政治课教学中，无论是讲授新课、复习旧课，还是试卷讲评课，都要选择最优化的教学方法，才能收到良好的效果。
要选择最优的教学方法，必须实现两个根本性转变：一是教学观念的根本性转变。不能把学生仅看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，全面提高学生内在素质。这是实现思想政治教学效果最优化的关键。二是教学方式、教学手段的根本性转变。变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。这就要求我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会相结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性，激发学生学习兴趣。
二、根据课型选择教法
政治课教学的课堂类型分为：讲授新课、复习旧课和试卷讲评课三大类。无论采取何种教学方法，都应十分注意把重点放在学生系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上，坚持知识、能力、觉悟的统一。根据上述不同的课型，采用不同的教学方法，在不增加教学时间的前提下，取得较好的教学效果。
根据教材可读性较强、采用从感性到理性归纳的特点，在讲授新课过程中，可运用“一节三评”的教学方法，即每节课由起始的近期时事评述、课中对教材所举事例的评述、课尾的典型例题和热点问题评述组成。每次评述，都要求学生运用所学基本观点、联系实际材料进行评述，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而加深对知识的理解。对学生思想认识上带倾向性的热点问题，可展开讨论。
在复习课中，可通常采用“纵横交错法”和“知识系列法”，着重使学生把知识点连成知识线、形成知识面、结成知识网，从而使学生对所学课程内容能够融会贯通。为了帮助学生理解知识之间的内在联系，可启发学生动脑、动手、动囗，让学生在黑板上列出图，讲清其内在联系，然后其他学生进行评议，指出其优点和不足，最后教师再进行点拨。
知识的积累和觉悟的提高都不能一蹴而就，同样，能力的培养也需要经过多次的练习。在试卷讲评课中，采用读、议、讲、练相结合的教学方法，而不是简单地告诉学生答案。通过“读”提高学生对选择题题干、题肢、材料、引文的审题能力、阅读能力；通过“议”培养学生掌握各种题型的解题思路及评价能力；通过“讲”，抓住学生在练习中普遍存在的共性问题，讲深讲透，帮助学生弄清易错易混问题；通过“练”，使学生能一题多解、一题多用，培养学生的创造性思维能力。
三、重视对学生启发指导
首先，要尊重学生。我们所面对的学生都是一个独立的有自我意识和尊严，有自已的精神世界，需要别人的尊重和理解的个体。他们对人对事有自己的见解和评价，渴望别人耐心地倾听和肯定，不愿接受一般化的说教，要求自我表现的欲望十分强烈，同时理解力、概括力、辩证思维也有初步发展。
其次，要激发学生的兴趣。兴趣是求知的起点，是学生学习和发展的动力，对教学的开展和深入有着直接的影响。教师应把丰富的课程资源引入课堂，并对教学进程加以调控，并不时地运用幽默的语言、机智的思辨力。
再次，要坚持理论联系实际。对于一些讨论的问题，为了寻找充分的论据，离不开事先的引经据典，旁征博引，更有说服力的，还是从实践中找真理。教师应引导学生善于发现问题，勇于解决问题并进行归纳总结，得出正确的观点、结论。
四、努力提高教师自身素质
第一，必须具有强烈的事业心和无私奉献精神。政治教师所从事的是用科学理论武装人，用崇高精神塑造人的伟大事业，它关系到二十一世纪中国的面貌。有了这种事业心，才能全身心地为她奉献，才能无怨无悔地始终坚守在政治课教学的第一线，并以之为荣为乐，做到教学相长。
第二，必须精心备课，精心设计教学方案。精心备课是提高政治课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要细心了解学生的不同特点，善于联系当前的实际情况。即使多年从事政治课教学，对教材比较熟悉，每年也要认认真真地重新写教案，做到常备常新。在此基础上，选择最优化的教学方案。
第三，必须锐意改革，不断进取。政治教师要勇于探索教学方法、教学手段的改革。政治课教学既要改变以传授知识为主的传统教学模式，改变忽视能力培养和思想教育的“一手硬，一手软”的倾向，又要改变教师“一言堂”的传统教学方法，实现教学模式从注入式向启发式根本性转变。把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。必须实现教学观念从应试教育向素质教育的转变，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
第四，必须善于学习，不断提高自己的理论水平和业务水平。作为政治教师，既要善于学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，又要善于学习教育教学理论，还要善于学习党和国家的基本路线、重大方针政策，学习国内外的重大时事政治。只有这样，才能掌握时代的脉搏，才能站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期思想政治课的地位和作用，搞好思想政治课的教学改革，也才能在教学中真正贯彻理论联系实际这一根本原则，使思想政治课教学富有时代气息，给政治课教学带来生机和活力。
【参考文献】
［1］刘相瑞.《谈谈新形势下提高中学德育实效性的认识与对策》政治教育 1999年. 第9期
作者简介：李芳，女，本科学历，河北省保定市育德中学一级教师
【关键词】政治课；时效性；教学方法
一、教学改革的途径和原则
衡量教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化，二是时间消耗的最优化。为此，就必须进行教学方法的改革，选择最优化的教学方法。在政治课教学中，无论是讲授新课、复习旧课，还是试卷讲评课，都要选择最优化的教学方法，才能收到良好的效果。
要选择最优的教学方法，必须实现两个根本性转变：一是教学观念的根本性转变。不能把学生仅看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，全面提高学生内在素质。这是实现思想政治教学效果最优化的关键。二是教学方式、教学手段的根本性转变。变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。这就要求我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会相结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性，激发学生学习兴趣。
二、根据课型选择教法
政治课教学的课堂类型分为：讲授新课、复习旧课和试卷讲评课三大类。无论采取何种教学方法，都应十分注意把重点放在学生系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上，坚持知识、能力、觉悟的统一。根据上述不同的课型，采用不同的教学方法，在不增加教学时间的前提下，取得较好的教学效果。
根据教材可读性较强、采用从感性到理性归纳的特点，在讲授新课过程中，可运用“一节三评”的教学方法，即每节课由起始的近期时事评述、课中对教材所举事例的评述、课尾的典型例题和热点问题评述组成。每次评述，都要求学生运用所学基本观点、联系实际材料进行评述，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而加深对知识的理解。对学生思想认识上带倾向性的热点问题，可展开讨论。
在复习课中，可通常采用“纵横交错法”和“知识系列法”，着重使学生把知识点连成知识线、形成知识面、结成知识网，从而使学生对所学课程内容能够融会贯通。为了帮助学生理解知识之间的内在联系，可启发学生动脑、动手、动囗，让学生在黑板上列出图，讲清其内在联系，然后其他学生进行评议，指出其优点和不足，最后教师再进行点拨。
知识的积累和觉悟的提高都不能一蹴而就，同样，能力的培养也需要经过多次的练习。在试卷讲评课中，采用读、议、讲、练相结合的教学方法，而不是简单地告诉学生答案。通过“读”提高学生对选择题题干、题肢、材料、引文的审题能力、阅读能力；通过“议”培养学生掌握各种题型的解题思路及评价能力；通过“讲”，抓住学生在练习中普遍存在的共性问题，讲深讲透，帮助学生弄清易错易混问题；通过“练”，使学生能一题多解、一题多用，培养学生的创造性思维能力。
三、重视对学生启发指导
首先，要尊重学生。我们所面对的学生都是一个独立的有自我意识和尊严，有自已的精神世界，需要别人的尊重和理解的个体。他们对人对事有自己的见解和评价，渴望别人耐心地倾听和肯定，不愿接受一般化的说教，要求自我表现的欲望十分强烈，同时理解力、概括力、辩证思维也有初步发展。
其次，要激发学生的兴趣。兴趣是求知的起点，是学生学习和发展的动力，对教学的开展和深入有着直接的影响。教师应把丰富的课程资源引入课堂，并对教学进程加以调控，并不时地运用幽默的语言、机智的思辨力。
再次，要坚持理论联系实际。对于一些讨论的问题，为了寻找充分的论据，离不开事先的引经据典，旁征博引，更有说服力的，还是从实践中找真理。教师应引导学生善于发现问题，勇于解决问题并进行归纳总结，得出正确的观点、结论。
四、努力提高教师自身素质
第一，必须具有强烈的事业心和无私奉献精神。政治教师所从事的是用科学理论武装人，用崇高精神塑造人的伟大事业，它关系到二十一世纪中国的面貌。有了这种事业心，才能全身心地为她奉献，才能无怨无悔地始终坚守在政治课教学的第一线，并以之为荣为乐，做到教学相长。
第二，必须精心备课，精心设计教学方案。精心备课是提高政治课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要细心了解学生的不同特点，善于联系当前的实际情况。即使多年从事政治课教学，对教材比较熟悉，每年也要认认真真地重新写教案，做到常备常新。在此基础上，选择最优化的教学方案。
第三，必须锐意改革，不断进取。政治教师要勇于探索教学方法、教学手段的改革。政治课教学既要改变以传授知识为主的传统教学模式，改变忽视能力培养和思想教育的“一手硬，一手软”的倾向，又要改变教师“一言堂”的传统教学方法，实现教学模式从注入式向启发式根本性转变。把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，充分调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。必须实现教学观念从应试教育向素质教育的转变，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
第四，必须善于学习，不断提高自己的理论水平和业务水平。作为政治教师，既要善于学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，又要善于学习教育教学理论，还要善于学习党和国家的基本路线、重大方针政策，学习国内外的重大时事政治。只有这样，才能掌握时代的脉搏，才能站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期思想政治课的地位和作用，搞好思想政治课的教学改革，也才能在教学中真正贯彻理论联系实际这一根本原则，使思想政治课教学富有时代气息，给政治课教学带来生机和活力。
【参考文献】
［1］刘相瑞.《谈谈新形势下提高中学德育实效性的认识与对策》政治教育 1999年. 第9期
作者简介：李芳，女，本科学历，河北省保定市育德中学一级教师