论文部分内容阅读
北京师范大学教授王磊、副教授魏锐、硕士研究生宁燕丹在《课程·教材·教法》2019年第5期上撰文认为，科学阅读方式是对学生从材料中获取信息、经过头脑加工实现理解和领悟的过程的高度概括。转变学生科学阅读方式，能够促进学生学科能力的发展，教师可以采取以下教学对策：①通过概念图、补充追问、呈现材料看待问题角度的方式，引导学生关联局部信息，使学生对命题结论的认识更完整;②在阅读活动前后设置高级思维活动，如分析解释、推论预测、复杂推理等，给学生示范如何关联文本片段之間的信息、如何进行思维加工，引导学生关注认知发展型科学阅读方式;③引导学生思考规律形成的原因，追问规律的本质，让学生知道为何设置这些问题，反思自己在科学阅读过程中为何没有提出这些问题，提出这些问题需要建立什么样的意识、习惯和方法，增强学生关注本源问题的阅读方式。
（责编 欧孔群）
（责编 欧孔群）