口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。随着知识经济时代的到来，人们的口语交际能力在社会生活中日趋重要，因而培养学生的口语交际能力也成了重要的教学内容。合理运用现代教育技术，将多媒体引入口语交际教学当中，往往能起到“柳暗花明又一村”的效果。
　　1 媒体设境，激趣动情
　　有兴趣才有探究的动力，才会产生对新知识强烈的好奇心。多媒体技术由于能够提供图文声并茂的多感官综合刺激，将教师用语言和教具都难以解决的问题进行形象地处理，因而能够有效地激发学生的兴趣，将学生引入美的意境中。如在教学《找春天》一课时，利用多媒体课件把春天的美景一览无遗地展现在学生面前：碧绿的小草、潺潺的流水、清脆的鸟鸣、美丽的鲜花……面对如此美妙的大自然图景，学生能不兴趣盎然吗？此时，教师无需更多的语言，学生便能充分地把听到的、看到的、想说的全部说出。
　　2 运用动画，化难为易
　　多媒体技术具有灵活的信息处理能力，教师可运用动画技术借以整合那些难以用手工绘制、平面展示的教学信息，在课堂上提供生动、形象的活动画面，或模拟各种实景和变化发展过程，将学生难以理解的事物变得轻松易学。如在教学《小兔运南瓜》一课时，光靠看图画和语言表达，学生很难把小兔运南瓜的过程、运作一一弄清，也更难以理解小兔的方法有多好。但是运用动画制作，将小兔运南瓜的过程一一展示出来，学生的理解便容易多了。这样，也更有利于他们把动作说清，同时也体会到了“滚”的方法确实省力、方便。
　　3 摸拟实景，烘托氛围
　　现代教育技术是创设真实情境、学习环境的最有效工具，它能创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围，激起学生的情感体验，帮助学习迅速而正确地进入交际氛围当中。如教学《过新年》一课，自然不可能在真正过新年那天上这一课，这就限制了学生情感的投入。如果能运用多媒体将过新年的场景模拟播放一番：“噼噼啪啪”的爆竹声，大红的春联，欢天喜地互道“新年好”的人们，穿着崭新的衣服蹦蹦跳跳的孩子……有声有色有情的场景播放，将新年的气氛烘托得热火朝天。此时，学生对于新年的遐想，对于以前过年的回忆都会一一涌现在脑海中，要打开他们的话匣子，已经是再容易不过的事了。
　　4 媒体设疑，启迪思维
　　多媒体技术由于能提供界面良好，形象直观的多面式学习环境，有利于学生的主动探索、个性发展，有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，有效地启迪学生的思维发展。如教学《我该怎么办》一课时，教师无须用语言去描述文中的小男孩遇到了什么难题，只要用多媒体播放一段小男孩迷路的过程，然后在哭泣的男孩旁边打出字幕：“我该怎么办呢？”播放戛然而止。教师适时地启发学生思考：“如果你遇到了和他一样的困难，你该怎么办呢？”以此引导学生进行激烈的讨论。这样就活跃了学生的思维，使他们能积极主动地想办法解决问题。
　　运用现代教育技术，突破了传统教学中以“人—人”交流为主的学习方式，有助于扩大课堂教学信息量，提高学生认识水平。同时因它形象、直观、表现力强，有效地实现了视听结合，使口语交际教学效率更高，难度更低，给口语交际教学提供了一个更强、更优、更广的发展空间。