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摘 要：小学阶段不仅是学生知识与文化积累的初级阶段，更是学生德育发展的重要时期，学校教育对此阶段的学生有着深远影响。而家庭文化作为学生息息相关的成长环境，对其德育发展有着不可或缺的导向作用，所以德育教育必须重视家庭文化资源的开发与利用，营造良好的家庭文化氛围，树立积极的家庭模范榜样，从而使德育教育更加全面。
关键词：小学德育教育 家庭文化资源 开发 利用
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0007-01
在现代社会，素质道德是培养人才和评价他人规范的标准原则。德育教育作为小学阶段学生成长的重要培养方向，在小学教育输送基础知识和培养学生的综合能力的同时，学生家庭也应积极开发家庭文化资源对学生成长的促进作用，从而使学生的德育教育多层次发展。笔者通过展开对小学德育中家庭文化资源的研讨，以其重要性为切入点，从而对家庭文化资源开发利用过程中存在的问题以及应对措施展开分析。
1.小学德育中家庭文化资源的重要性
（1）家庭文化资源的积极作用
从成长阶段来看，小学阶段是学生品格与个性初步形成的核心阶段。因此，学生在此阶段的务必重视德育教育。德育教育作为学校教育的课程之一，家庭也有着不可分推的责任，理应共同承担学生的德育教育。家庭作为学生成长的重要组成部分，积极开发利用家庭文化，营造良好的家庭文化氛围，有利于促成学生德育的全面性发展，让学生受到学校教育与家庭文化的双重熏陶，从而加快学生良好人格的建立。开发小学德育中的家庭文化资源是提升学校教学水平的必要因素，积极开发家庭文化资源能够使学校教育更加顺畅，才能有效地提高学校的人才培养效率和教学质量。
（2）家庭文化资源的利用现状
目前，小学德育教育中家庭文化资源的开发与利用在我国仍处于初级阶段，仍不尽如人意。因为在传统教育思想中，学生的教育往往是由学校单方面承担，而家庭文化教育常被忽略甚至扭曲。譬如，家长往往会复制套用相对成功个例的教育模式来作为自己的教育理念去复刻在孩子身上，却忽略自身独特的家庭文化环境，结合实际。缺乏与孩子的沟通及对孩子的精神教育，从而形成了错误的家庭文化，使得其对孩子德育教育的导向作用产生了扭曲，也使得学校的德育教育工作难度提升。
同时，家庭教育中的教育方式往往是以强制性的方式予以灌输和单方面的被动接受，而反复的单方面强制性的教育方法反而会造成孩子的叛逆心理，适得其反，使得孩子的人生价值观出现偏离。家庭忽略对良好家庭文化氛围、对等家庭成员关系、合理家庭沟通方式等积极家风的构建，從而导致孩子的德育教育无法全面发展。
2.如何开发利用家庭文化资源
（1）强化家教知识
只有家庭和学校不断提升自身教育知识，学习更先进的教育理念，优化现有的教育模式，才能更有效地开发和利用家庭文化资源促进小学德育教育的发展。
一方面，学校可以面向家长开展专家教育知识讲座，通过普及家庭文化在小学德育发展的重要作用，让家长逐步认知到家庭文化氛围对孩子德育发展的导向作用；积极解答家长在德育教育中面临的困境，给予家长相应的德育教育方式方法的建议。通过知识教育，以便家长规范自身，树立良好的榜样作用。
从另一面，家长可以通过参考先进的教育理念，合理开发利用家庭文化资源进行德育教育，如采取物质奖励、精神教育等方式。在家庭文化教育中，不仅要注重学生日常生活上的知识层面教育，还要促进学生沟通、学习、交流上的能力层面的锻炼，让家庭文化资源在小学德育文化教育上发挥最大化的效用。
（2）重视文化活动
学生家长可以通过开展家庭文化相关的活动，促进家长与学生的交流，增强家庭凝聚力，提升家庭幸福感，构建良好和谐的家庭文化氛围，从而促进家庭德育教育的发展。学校也应努力创造机遇，积极开展“家庭文化节”“亲子运动会”等联谊活动，以学校为媒介，让家庭向外界展示自身家庭文化氛围。各个家庭根据自身才艺特长，通过家长与孩子的合作沟通来完成项目，方便学生与家长促进感情以充分开发利用家庭文化资源，从而达到德育教育的目的。
（3）培养道德品质
帮助学生树立良好的道德品质和文化素养是德育教育的最终目标，无论是学校开展教育活动或是家庭文化资源的开发利用，都应以促进学生形成健全的人格品质为侧重点。学校通过科学知识教育对学生树立正确的人生观、世界观、价值观，而家庭中应更加注重德育教育，通过良好的家庭文化环境的引导，促进良好生活习惯的养成，使得孩子形成良好的道德品质及个人修养，为其人格的健全奠定基础。例如，通过对红色旅游景区的参观，历史博物馆的浏览等提升孩子民族自豪感与文化自信感，培养学生的爱国情怀；通过遵纪守法、礼让行人树立基本法律意识等等。家庭中的小学德育教育必须要把其渗透入生活中的每个点滴之中，才能使孩子的人格更加完善，道德品质更加优良。
3.结束语
由此可见，积极开发与利用家庭文化资源有利于小学德育的多层次发展。但当前阶段我国家庭文化资源的开发与利用环境却不乐观，开发与利用体系不完善，内容与方法不系统，缺乏科学理论支撑。因此，只有不断通过家庭文化资源的革新，家庭教育知识的丰富、家庭文化活动的开展、家庭文化氛围的营造、小学生良好品质及健全人格形成等方式才能有效地促进小学德育的发展，实现学校与家庭小学德育教育的高度结合。
参考文献
[1]江玉澜.小学德育中家庭文化资源的开发与利用研究[D].四川师范大学，2011
[2]夏江华.小学德育课程校外资源的开发利用[J].新课程研究，2013（05）：54-55
[3]黄宝源.试论中小学德育资源的开发与利用[D].华中师范大学，2010
关键词：小学德育教育 家庭文化资源 开发 利用
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0007-01
在现代社会，素质道德是培养人才和评价他人规范的标准原则。德育教育作为小学阶段学生成长的重要培养方向，在小学教育输送基础知识和培养学生的综合能力的同时，学生家庭也应积极开发家庭文化资源对学生成长的促进作用，从而使学生的德育教育多层次发展。笔者通过展开对小学德育中家庭文化资源的研讨，以其重要性为切入点，从而对家庭文化资源开发利用过程中存在的问题以及应对措施展开分析。
1.小学德育中家庭文化资源的重要性
（1）家庭文化资源的积极作用
从成长阶段来看，小学阶段是学生品格与个性初步形成的核心阶段。因此，学生在此阶段的务必重视德育教育。德育教育作为学校教育的课程之一，家庭也有着不可分推的责任，理应共同承担学生的德育教育。家庭作为学生成长的重要组成部分，积极开发利用家庭文化，营造良好的家庭文化氛围，有利于促成学生德育的全面性发展，让学生受到学校教育与家庭文化的双重熏陶，从而加快学生良好人格的建立。开发小学德育中的家庭文化资源是提升学校教学水平的必要因素，积极开发家庭文化资源能够使学校教育更加顺畅，才能有效地提高学校的人才培养效率和教学质量。
（2）家庭文化资源的利用现状
目前，小学德育教育中家庭文化资源的开发与利用在我国仍处于初级阶段，仍不尽如人意。因为在传统教育思想中，学生的教育往往是由学校单方面承担，而家庭文化教育常被忽略甚至扭曲。譬如，家长往往会复制套用相对成功个例的教育模式来作为自己的教育理念去复刻在孩子身上，却忽略自身独特的家庭文化环境，结合实际。缺乏与孩子的沟通及对孩子的精神教育，从而形成了错误的家庭文化，使得其对孩子德育教育的导向作用产生了扭曲，也使得学校的德育教育工作难度提升。
同时，家庭教育中的教育方式往往是以强制性的方式予以灌输和单方面的被动接受，而反复的单方面强制性的教育方法反而会造成孩子的叛逆心理，适得其反，使得孩子的人生价值观出现偏离。家庭忽略对良好家庭文化氛围、对等家庭成员关系、合理家庭沟通方式等积极家风的构建，從而导致孩子的德育教育无法全面发展。
2.如何开发利用家庭文化资源
（1）强化家教知识
只有家庭和学校不断提升自身教育知识，学习更先进的教育理念，优化现有的教育模式，才能更有效地开发和利用家庭文化资源促进小学德育教育的发展。
一方面，学校可以面向家长开展专家教育知识讲座，通过普及家庭文化在小学德育发展的重要作用，让家长逐步认知到家庭文化氛围对孩子德育发展的导向作用；积极解答家长在德育教育中面临的困境，给予家长相应的德育教育方式方法的建议。通过知识教育，以便家长规范自身，树立良好的榜样作用。
从另一面，家长可以通过参考先进的教育理念，合理开发利用家庭文化资源进行德育教育，如采取物质奖励、精神教育等方式。在家庭文化教育中，不仅要注重学生日常生活上的知识层面教育，还要促进学生沟通、学习、交流上的能力层面的锻炼，让家庭文化资源在小学德育文化教育上发挥最大化的效用。
（2）重视文化活动
学生家长可以通过开展家庭文化相关的活动，促进家长与学生的交流，增强家庭凝聚力，提升家庭幸福感，构建良好和谐的家庭文化氛围，从而促进家庭德育教育的发展。学校也应努力创造机遇，积极开展“家庭文化节”“亲子运动会”等联谊活动，以学校为媒介，让家庭向外界展示自身家庭文化氛围。各个家庭根据自身才艺特长，通过家长与孩子的合作沟通来完成项目，方便学生与家长促进感情以充分开发利用家庭文化资源，从而达到德育教育的目的。
（3）培养道德品质
帮助学生树立良好的道德品质和文化素养是德育教育的最终目标，无论是学校开展教育活动或是家庭文化资源的开发利用，都应以促进学生形成健全的人格品质为侧重点。学校通过科学知识教育对学生树立正确的人生观、世界观、价值观，而家庭中应更加注重德育教育，通过良好的家庭文化环境的引导，促进良好生活习惯的养成，使得孩子形成良好的道德品质及个人修养，为其人格的健全奠定基础。例如，通过对红色旅游景区的参观，历史博物馆的浏览等提升孩子民族自豪感与文化自信感，培养学生的爱国情怀；通过遵纪守法、礼让行人树立基本法律意识等等。家庭中的小学德育教育必须要把其渗透入生活中的每个点滴之中，才能使孩子的人格更加完善，道德品质更加优良。
3.结束语
由此可见，积极开发与利用家庭文化资源有利于小学德育的多层次发展。但当前阶段我国家庭文化资源的开发与利用环境却不乐观，开发与利用体系不完善，内容与方法不系统，缺乏科学理论支撑。因此，只有不断通过家庭文化资源的革新，家庭教育知识的丰富、家庭文化活动的开展、家庭文化氛围的营造、小学生良好品质及健全人格形成等方式才能有效地促进小学德育的发展，实现学校与家庭小学德育教育的高度结合。
参考文献
[1]江玉澜.小学德育中家庭文化资源的开发与利用研究[D].四川师范大学，2011
[2]夏江华.小学德育课程校外资源的开发利用[J].新课程研究，2013（05）：54-55
[3]黄宝源.试论中小学德育资源的开发与利用[D].华中师范大学，2010