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摘 要：近年来，职业技能竞赛在全国范围的中职和高职院校中火热开展。作为竞技场上的参赛者，本文仅以参赛教师的角度，明析了技能竞赛与课程教学的关系现状及参赛教师将技能竞赛内容融入课程教学存在的问题，并以"网络组建"项目为例，针对如何将技能竞赛内容合理融入到课程教学中提出了几点建议。
关键词：技能竞赛；融入；课程教学
【中图分类号】G 71 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0184-01
1.技能竞赛的意义
职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。通过这种良性竞争，参赛学生的学习积极性得到了极大的激发，参赛学生的自学能力和钻研精神得到了很大的提高。而指导教师也在竞赛指导和筹划准备过程中，学习行业最新的知识和技术，提升自身的教学能力。技能竞赛增强了职业院校与企业的联系交流，企业通过冠名赞助技能竞赛获得知名度的提升和产品的推广，院校通过技能竞赛获得企业最新的技术支持，是一项双赢的合作。这也是技能竞赛的意义所在。
2.技能竞赛与课程教学的关系现状
（1）技能竞赛成了课程教学的临时訪客
一般市赛在11月份中旬，在这个月前的九、十两个月里，学校、教师对技能竞赛的重视程度是不言而喻的。从学校动员、学生选拔到教师集训均会如火如荼地开展开来，有的还会提前到暑假前，可是比赛过后呢？技能竞赛这位临时访客的接待已算完毕。参赛教师立马又恢复普通的专业任课教师身份。参赛时由其他专业教师代的课程，又回归到自己手里，现在的主要任务仍是寻常课务，得按教学计划继续上课。技能竞赛也只有等待来年的到访。
（2）技能竞赛与部分学生的课程学习无关
每年的技能竞赛参赛名额是很有限的，例如：网络组建与管理项目是组合项目，由组建及管理两部分构成，而参赛的一般分为教师组、高职组、中职组，每组均为2人。4位参赛学生会进行专项集训。但其他没参赛的大多数同学的课程内容还是专业基础，与技能竞赛内容关系不大，同学们认为技能竞赛与他们没有多大关系。
3.将技能竞赛内容融入课程教学存在的问题
（1）大赛内容更新太快，课程内容更新太慢
参加过技能竞赛的教师和学生们都知道，每一年的竞赛内容均会有更新，就“网络组建与管理”项目而言，每年均会增或换网络设备和软件，具体要求也在不断更新，可我们对应的课程教学内容更新缓慢，有的课程3到5年都没有更新也是常有的事。
（2）指导教师队伍人员太少
技能竞赛的项目在不断增多，而有专业基础又敢于承担指导任务的教师却不多，队伍增长速度十分缓慢。我们常见的是：有的学校的某些项目参赛教师始终是那么几位。也许他们相比学校的其他教师来说，经验是丰富些，但不给其他教师参赛机会，有经验的将永远是他们几位。指导教师队伍人员太少，急需壮大。
（3）指导教师缺乏将大赛内容与课程教学融合的时间
技能竞赛的最终目的是让更多的学生能受益。这就要求参加技能竞赛的教师能将技能竞赛中学到的行业最新的知识和技术融入到平常的课程教学中。但这需要有足够的时间和精力才能完成。而现实中的参赛教师是没有这样的时间和精力的。他们赛后基本都会有其他的教育教学任务，根本没有多余的时间和精力来将竞赛内容的精髓融入到专业课教学中，有的也只是偶尔讲到有关联的实训时，可以稍微拓展一点，还不能讲太多，还得受制于课时、教学进度等。
4.将技能竞赛内容融入课程教学的方式方法建议
（1）壮大指导教师队伍
随着技能竞赛项目的不断增多，指导教师队伍的壮大势在必行。学校应全力动员并支持更多的专业教师加入到技能竞赛指导教师队伍中来，在分配教育教学任务上，要尽量减轻他们的课务负担，让他们能轻装上阵。同时也要给他们足够的动力，让加入的指导教师能在精神和物质上得到满足。教师则应积极响应学校的号召，不要过于担心自己对新知识的无知，积极主动地加入到对应的专业技能指导教师队伍中。
（2）加强教师专项培训
学校要想专业教师能积极加入指导教师队伍，就得首先排除他们的后顾之忧，保障他们的正常薪酬外还应给他们创造更多更专业的技能学习培训机会，利用好暑假集中培训的机会，必要时也可让教师短期脱产实实在在地进行下企业实践。获得企业内经验丰富的专业技师的充分指导，以增强教师的参赛信心。
（3）增设专业专项课程，由参赛教师承担
随着技能竞赛项目和内容的不断更新，学校的专业课程更新势在必行。但如何能让课程更新紧跟技能动态，这就有必要在原有基础课程内增加教学内容或增设技能拓展课程，课程的内容参照技能竞赛方案，由参赛指导教师承担教学任务。这样才能真正达到让更多的学生受益于技能竞赛的目的。
（4）借助社团活动
介于参加技能竞赛的教师，除了参加技能竞赛外，更多的是一名普通的专业教师。无论是教师还是参赛学生参加集中培训的机会是很难得的，那就得功夫下在平时。将知识点的积累放在平时，以保证赛前用更短的时间集训即可。社团是学生在自愿基础上结成的各种群众性文化、艺术、学术团体。正是技能竞赛培训所需要的平台，教师可以在每次的社团活动中答疑解惑，还可以布置阶段性的任务。
5.结语
技能竞赛的意义是毋庸置疑的，目标也很明确。不管是学校还教师都在为实现这个目标而努力着。本文仅以参赛教师的角度，明析了技能竞赛与课程教学的关系现状及将技能竞赛内容融入课程教学存在的问题，并提出了几点建议，希望能有用。
参考文献
[1]李伙钦.浅析职业技能竞赛对人才培养的积极意义[J].科技视界，2017（01）
关键词：技能竞赛；融入；课程教学
【中图分类号】G 71 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0184-01
1.技能竞赛的意义
职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。通过这种良性竞争，参赛学生的学习积极性得到了极大的激发，参赛学生的自学能力和钻研精神得到了很大的提高。而指导教师也在竞赛指导和筹划准备过程中，学习行业最新的知识和技术，提升自身的教学能力。技能竞赛增强了职业院校与企业的联系交流，企业通过冠名赞助技能竞赛获得知名度的提升和产品的推广，院校通过技能竞赛获得企业最新的技术支持，是一项双赢的合作。这也是技能竞赛的意义所在。
2.技能竞赛与课程教学的关系现状
（1）技能竞赛成了课程教学的临时訪客
一般市赛在11月份中旬，在这个月前的九、十两个月里，学校、教师对技能竞赛的重视程度是不言而喻的。从学校动员、学生选拔到教师集训均会如火如荼地开展开来，有的还会提前到暑假前，可是比赛过后呢？技能竞赛这位临时访客的接待已算完毕。参赛教师立马又恢复普通的专业任课教师身份。参赛时由其他专业教师代的课程，又回归到自己手里，现在的主要任务仍是寻常课务，得按教学计划继续上课。技能竞赛也只有等待来年的到访。
（2）技能竞赛与部分学生的课程学习无关
每年的技能竞赛参赛名额是很有限的，例如：网络组建与管理项目是组合项目，由组建及管理两部分构成，而参赛的一般分为教师组、高职组、中职组，每组均为2人。4位参赛学生会进行专项集训。但其他没参赛的大多数同学的课程内容还是专业基础，与技能竞赛内容关系不大，同学们认为技能竞赛与他们没有多大关系。
3.将技能竞赛内容融入课程教学存在的问题
（1）大赛内容更新太快，课程内容更新太慢
参加过技能竞赛的教师和学生们都知道，每一年的竞赛内容均会有更新，就“网络组建与管理”项目而言，每年均会增或换网络设备和软件，具体要求也在不断更新，可我们对应的课程教学内容更新缓慢，有的课程3到5年都没有更新也是常有的事。
（2）指导教师队伍人员太少
技能竞赛的项目在不断增多，而有专业基础又敢于承担指导任务的教师却不多，队伍增长速度十分缓慢。我们常见的是：有的学校的某些项目参赛教师始终是那么几位。也许他们相比学校的其他教师来说，经验是丰富些，但不给其他教师参赛机会，有经验的将永远是他们几位。指导教师队伍人员太少，急需壮大。
（3）指导教师缺乏将大赛内容与课程教学融合的时间
技能竞赛的最终目的是让更多的学生能受益。这就要求参加技能竞赛的教师能将技能竞赛中学到的行业最新的知识和技术融入到平常的课程教学中。但这需要有足够的时间和精力才能完成。而现实中的参赛教师是没有这样的时间和精力的。他们赛后基本都会有其他的教育教学任务，根本没有多余的时间和精力来将竞赛内容的精髓融入到专业课教学中，有的也只是偶尔讲到有关联的实训时，可以稍微拓展一点，还不能讲太多，还得受制于课时、教学进度等。
4.将技能竞赛内容融入课程教学的方式方法建议
（1）壮大指导教师队伍
随着技能竞赛项目的不断增多，指导教师队伍的壮大势在必行。学校应全力动员并支持更多的专业教师加入到技能竞赛指导教师队伍中来，在分配教育教学任务上，要尽量减轻他们的课务负担，让他们能轻装上阵。同时也要给他们足够的动力，让加入的指导教师能在精神和物质上得到满足。教师则应积极响应学校的号召，不要过于担心自己对新知识的无知，积极主动地加入到对应的专业技能指导教师队伍中。
（2）加强教师专项培训
学校要想专业教师能积极加入指导教师队伍，就得首先排除他们的后顾之忧，保障他们的正常薪酬外还应给他们创造更多更专业的技能学习培训机会，利用好暑假集中培训的机会，必要时也可让教师短期脱产实实在在地进行下企业实践。获得企业内经验丰富的专业技师的充分指导，以增强教师的参赛信心。
（3）增设专业专项课程，由参赛教师承担
随着技能竞赛项目和内容的不断更新，学校的专业课程更新势在必行。但如何能让课程更新紧跟技能动态，这就有必要在原有基础课程内增加教学内容或增设技能拓展课程，课程的内容参照技能竞赛方案，由参赛指导教师承担教学任务。这样才能真正达到让更多的学生受益于技能竞赛的目的。
（4）借助社团活动
介于参加技能竞赛的教师，除了参加技能竞赛外，更多的是一名普通的专业教师。无论是教师还是参赛学生参加集中培训的机会是很难得的，那就得功夫下在平时。将知识点的积累放在平时，以保证赛前用更短的时间集训即可。社团是学生在自愿基础上结成的各种群众性文化、艺术、学术团体。正是技能竞赛培训所需要的平台，教师可以在每次的社团活动中答疑解惑，还可以布置阶段性的任务。
5.结语
技能竞赛的意义是毋庸置疑的，目标也很明确。不管是学校还教师都在为实现这个目标而努力着。本文仅以参赛教师的角度，明析了技能竞赛与课程教学的关系现状及将技能竞赛内容融入课程教学存在的问题，并提出了几点建议，希望能有用。
参考文献
[1]李伙钦.浅析职业技能竞赛对人才培养的积极意义[J].科技视界，2017（01）