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作业作为数学学习的重要资源和教学载体,对促进学生理解数学本质、建构数学意义、发展数学思考和问题解决能力等都至关重要教师在备课中设计作业时,要基于学生的认知,在学习目标上统整,关注知识技能、数学思维与结构、问题解决的评价,让作业的价值最大化,实现学生数学学习的再生长。
基于学生认知的小学数学作业设计思考——以“比的认识”为例
【摘 要】
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作业作为数学学习的重要资源和教学载体,对促进学生理解数学本质、建构数学意义、发展数学思考和问题解决能力等都至关重要教师在备课中设计作业时,要基于学生的认知,在学习目标上统整,关注知识技能、数学思维与结构、问题解决的评价,让作业的价值最大化,实现学生数学学习的再生长。
【机 构】
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厦门海沧延奎实验小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年31期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于问题导向教学提升学生学习力的研究”(课题编号:FJKXB20-759)的阶段性成果。
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