【摘 要】
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小学习作,是发展小学生语言文字能力的最佳路径,也是“学以致用”这一教学理念的最终体现,所以,提高学生的习作技能和水平在培养学生的诸多语文素养中是尤为重要的一项.《语
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小学习作,是发展小学生语言文字能力的最佳路径,也是“学以致用”这一教学理念的最终体现,所以,提高学生的习作技能和水平在培养学生的诸多语文素养中是尤为重要的一项.《语文课程标准》对写作教学也明确要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,摒弃“言之无物的假习作”,语文教师首先要在思想和意识上充分重视习作指导课,千方百计激发小学生的习作兴趣和欲望,潜心思考、揣摩教材中习作训练的编排意图,吃透“三头”,因时制宜、因地制宜、因文而异,巧妙设计符合小学生实际生活经历、实际文化素养的习作指导课,使作文不再是困惑教师和学生的一个“老大难”问题.
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