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摘 要：数学作为三大主要学习科目之一，其教学质量在初中教学工作中一直是老师和学生关注的重点。但是由于数学的特性，导致学生在学习数学课程时很容易对数学知识失去兴趣，降低学生的数学学习效率。因此，为了解决这一问题，本文就结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨一下在初中数学教学中应如何培养学生学生的兴趣。
关键词：初中;数学;学生兴趣
初中数学是学生和老师头疼的重点和难点，因为数学本身具有很强的逻辑性和抽象性，对于现阶段的学生来说很难理解，并且由于数学课堂的单调枯燥，很容易使学生失去兴趣。所以在日常的教学工作中，运用合适的教学方法提高学生的数学学习兴趣就成了我们作为任课教师值得去研究和探讨的教学课题。因此，我们在教学工作中，要努力提高自身教学水平，并探索合适的教学方法培养学生的数学学习兴趣，为学生以后的数学学习和发展打下一个良好的基础。
一、白板扩展资源，丰富教师教学课堂
随着教育教学的发展，在教学时仅仅围绕校本教材来进行教学已经无法满足学生的学习需求。这时教师就需要丰富自己的教学资源，以期能开拓学生的视野，为学生的学习打好基础。除此之外，教师还可以利用其网上学习，搜索与教学内容相关的教学资源。
例如，在教学《相交线与平行线》这一课时，笔者为了让学生对相交线与平行线有一定的理解，就向学生提出问题：“生活中我们接触到很多线，有相交的直线，有永无接触的平行线。那让我们来看一看，在教室中有哪些线呢？它们是相交线还是平行线呢？”在问题提出之后，学生纷纷搜索起周围的各种线。有的学生说，课本的两边是平行线;有的学生说，黑板的两个直角边是相交线。然后笔者就根据学生提出的物品，又利用交互式电子白板做了一些补充，利用其自身丰富的资源，向学生展示了一些风景迷人的建筑与设计，让学生去猜测哪些是平行哪些是相交。当发现学生已经对相交线和平行线掌握充分之后，笔者又提出一个概念“垂线”，即互相垂直的相交线。面对新的概念，学生有了之前的基础，很快就掌握了。如此，不仅丰富了教学资源让教师的教学课堂变得充满活力，同时也加强了学生对概念的理解，提升了教学的质量。
二、创建学习小组，构建合作探究桥梁
由于合作探究式教学法面对的是主体是学生，因此教师应为学生搭建合作探究的桥梁，让学生明确合作探究的基本方法和步骤，从教师引导逐步转变为学生自主探索，提高初中数学教学的学习效率。教师可以根据学生人数、学习能力等情况的不同，将学生分成几个小组，让学生能够在小组内部共同探究，共同努力，使用数学方法来完成教学中面临的各种问题，从而提高自主学习能力。
例如，在教学《反比例函数》这一课时，笔者就按照学生情况，将学生分为四个小组，让学生在课余时间搜索生活中的反比例函数，试图用反比例函数来解决生活中的问题。在探究开展之前，笔者为学生拟了两个问题：（1）小红去超市买东西，一共有100元钱，所购买的物品的单价和数量是反比例函数;（2）小明去小花园里植树，树木的总数是50棵，每行种的棵数与行数成反比例函数。各个小组在周末的时候共同合作完成了任务，对反比例函数有了更加深刻的认识，小组之间也产生了坚不可摧的战友情感，能够在解决问题的过程中取长补短，补充自己知识上的盲点，学习别人方式方法上的闪光点，从而具备了更加完善的数学学习体系。
三、根据学生情况，进行分层作业设计
课后作业是初中数学教学巩固学生学习成果的重要环节。为了使学生在完成课后作业时达到最佳的复习效果，教师在教学完成后就可以分层布置课后作业。在布置作业时，教师应该注意，布置课后任务的目的是为了复习前一节课的内容，所以教师在将学生划分层次时，不能根据学生以往的学习水平来划分层次，而是应该根据学生在本节课中所达到的学习效果进行分层。
例如，在教学《二次函数》这一课后，为了使不同学习状况的学生都能够对二次函数有深刻的理解，笔者就给学生布置了一些课后作业。在布置课后作业时，笔者按照学生在这一节课中所表现出的实际水平把学生划分为两个层次。对于那些已经较为熟练掌握这一节知识的学生，笔者让他们开始进行下一章节的复习，并尝试利用所学知识进行一些实际的应用。同时，笔者减少了这一组学生的题量，适当增加了一些题型的难度。而对于那些并没有熟练掌握这节课内容的学生，笔者让他们以数学课本的知识点为主进行复习，对二次函数的三种形式以及二次函数图像的一些基本性质进行了复习。同时，笔者给学生布置了一些简单的题型，让这一组的学生熟练掌握这节课的基础知识。这样的分层作业设计，能够让所有学生都通过课后作业，有效地巩固自己的学习成果，让复习达到最佳的效果。
总而言之，初中的数学学习是教学中的重点，关系着学生的中考和以后的数学学习。因此，我们作为任课教师，应该去运用合理的教学方法来提高学生的数学成绩和数学思维，在教学过程中实现教学目标的最大化，为学生以后的发展和提高打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张尚瑾，李海庆.浅谈初中数学教学中如何调动学生的积极性[J].课程教育研究，2019（32）：153.
[2]周秀莲.初中数学教学中培养学生的数学思维[J].課程教育研究，2019（29）：133.
关键词：初中;数学;学生兴趣
初中数学是学生和老师头疼的重点和难点，因为数学本身具有很强的逻辑性和抽象性，对于现阶段的学生来说很难理解，并且由于数学课堂的单调枯燥，很容易使学生失去兴趣。所以在日常的教学工作中，运用合适的教学方法提高学生的数学学习兴趣就成了我们作为任课教师值得去研究和探讨的教学课题。因此，我们在教学工作中，要努力提高自身教学水平，并探索合适的教学方法培养学生的数学学习兴趣，为学生以后的数学学习和发展打下一个良好的基础。
一、白板扩展资源，丰富教师教学课堂
随着教育教学的发展，在教学时仅仅围绕校本教材来进行教学已经无法满足学生的学习需求。这时教师就需要丰富自己的教学资源，以期能开拓学生的视野，为学生的学习打好基础。除此之外，教师还可以利用其网上学习，搜索与教学内容相关的教学资源。
例如，在教学《相交线与平行线》这一课时，笔者为了让学生对相交线与平行线有一定的理解，就向学生提出问题：“生活中我们接触到很多线，有相交的直线，有永无接触的平行线。那让我们来看一看，在教室中有哪些线呢？它们是相交线还是平行线呢？”在问题提出之后，学生纷纷搜索起周围的各种线。有的学生说，课本的两边是平行线;有的学生说，黑板的两个直角边是相交线。然后笔者就根据学生提出的物品，又利用交互式电子白板做了一些补充，利用其自身丰富的资源，向学生展示了一些风景迷人的建筑与设计，让学生去猜测哪些是平行哪些是相交。当发现学生已经对相交线和平行线掌握充分之后，笔者又提出一个概念“垂线”，即互相垂直的相交线。面对新的概念，学生有了之前的基础，很快就掌握了。如此，不仅丰富了教学资源让教师的教学课堂变得充满活力，同时也加强了学生对概念的理解，提升了教学的质量。
二、创建学习小组，构建合作探究桥梁
由于合作探究式教学法面对的是主体是学生，因此教师应为学生搭建合作探究的桥梁，让学生明确合作探究的基本方法和步骤，从教师引导逐步转变为学生自主探索，提高初中数学教学的学习效率。教师可以根据学生人数、学习能力等情况的不同，将学生分成几个小组，让学生能够在小组内部共同探究，共同努力，使用数学方法来完成教学中面临的各种问题，从而提高自主学习能力。
例如，在教学《反比例函数》这一课时，笔者就按照学生情况，将学生分为四个小组，让学生在课余时间搜索生活中的反比例函数，试图用反比例函数来解决生活中的问题。在探究开展之前，笔者为学生拟了两个问题：（1）小红去超市买东西，一共有100元钱，所购买的物品的单价和数量是反比例函数;（2）小明去小花园里植树，树木的总数是50棵，每行种的棵数与行数成反比例函数。各个小组在周末的时候共同合作完成了任务，对反比例函数有了更加深刻的认识，小组之间也产生了坚不可摧的战友情感，能够在解决问题的过程中取长补短，补充自己知识上的盲点，学习别人方式方法上的闪光点，从而具备了更加完善的数学学习体系。
三、根据学生情况，进行分层作业设计
课后作业是初中数学教学巩固学生学习成果的重要环节。为了使学生在完成课后作业时达到最佳的复习效果，教师在教学完成后就可以分层布置课后作业。在布置作业时，教师应该注意，布置课后任务的目的是为了复习前一节课的内容，所以教师在将学生划分层次时，不能根据学生以往的学习水平来划分层次，而是应该根据学生在本节课中所达到的学习效果进行分层。
例如，在教学《二次函数》这一课后，为了使不同学习状况的学生都能够对二次函数有深刻的理解，笔者就给学生布置了一些课后作业。在布置课后作业时，笔者按照学生在这一节课中所表现出的实际水平把学生划分为两个层次。对于那些已经较为熟练掌握这一节知识的学生，笔者让他们开始进行下一章节的复习，并尝试利用所学知识进行一些实际的应用。同时，笔者减少了这一组学生的题量，适当增加了一些题型的难度。而对于那些并没有熟练掌握这节课内容的学生，笔者让他们以数学课本的知识点为主进行复习，对二次函数的三种形式以及二次函数图像的一些基本性质进行了复习。同时，笔者给学生布置了一些简单的题型，让这一组的学生熟练掌握这节课的基础知识。这样的分层作业设计，能够让所有学生都通过课后作业，有效地巩固自己的学习成果，让复习达到最佳的效果。
总而言之，初中的数学学习是教学中的重点，关系着学生的中考和以后的数学学习。因此，我们作为任课教师，应该去运用合理的教学方法来提高学生的数学成绩和数学思维，在教学过程中实现教学目标的最大化，为学生以后的发展和提高打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张尚瑾，李海庆.浅谈初中数学教学中如何调动学生的积极性[J].课程教育研究，2019（32）：153.
[2]周秀莲.初中数学教学中培养学生的数学思维[J].課程教育研究，2019（29）：133.