论文部分内容阅读
【摘要】本文着重阐述了我国高职学院数学教育对基础教育以及现代化建设的重要意义,并提出笔者自己的一些意见和建议。
【关键词】高职 数学教育 重要性
现在,很多高等职业技术学院的数学课在不断减少,一般数学课的教学课时只有前些年的五分之三到二分之一,而减少数学课的理论就是“要什么,教什么,学什么”。这种“头痛医头,脚痛医脚”的做法危害是很大的,它对学生掌握过硬的专业基础知识和在社会实践中进一步发展都是很不利的。如果这样一大批毕业生没有扎实的基础知识和过硬的专业理论,将不可能进行创造性的工作,这样我国的社会主义现代化建设步伐就会放慢,就会进一步拉大与发达国家的差距。
一、数学知识与人类日常生活息息相关
人们在日常生活中无时无刻不与数学相联系。例如:吃饭时菜碗的摆法怎样使两人同时挟菜相互之间不受影响,从家里到上班地点有多条道路可走,其中哪条路的距离最短就与线性规划有关。人们平常到商店买商品希望用最少的钱买最满意的商品,企业家想用最低的成本获得最大的利润与利用导数求最大(小)值有关,购买机器可以抽取一些数据确定机器的稳定性,选拔运动员可以通过一定的测试来考察运动员能力就与数学期望有关。尽管有的人不一定知道这些数学知识,但他们却在日常生活中自觉或不自觉地运用这些知识。这正如人们大都不知道“相对论”,但却知道“等人久,嫌人丑”的道理一样。如果我们能让高等职业技术学院的学生掌握这些数学知识,他们今后的生活将会更精彩。
二、数学知识是一切自然科学的基础
任何一位有成就的科学家都有着深厚扎实的数学基础知识,任何一项科学技术的发明都离不开数学——从日常生活的节能减排到神舟飞船傲游太空都离不开数学知识。高等职业技术学院对学生的培养目标虽然是高级技术工人,但他们是将来各企业技术创新的重要人才。如果他们没有掌握过硬的数学基础知识,将不可能担当起企业技术创新的重担。这将严重影响企业的持续发展,更会影响我国科学技术的进步。
由于高等职业技术学院的数学课的不断减少,也使得很多专业课深受影响。如:有的专业需要空间解析几何的知识,有的专业需要微分方程知识,有的专业需要级数的知识,有的专业需要拉氏变换的知识,有的专业需要线性规划的知识,还有的专业需要统计学知识。而且从对大多数学生和专业教师的调查显示:他们也希望学生学到更多、更系统的数学知识。但由于数学课时太少,很多重要的数学基础知识都无法讲到。这既影响学生对专业知识的掌握,也会影响到学生将来的发展。我们现在学习和实践科学发展观,就要做到“以人为本”,使学生也能在今后的工作中“持续发展”。当下,很多学生并不满足一张专科文凭,他们大都在参加“专升本”的考试。但课堂上所学的数学知识却不到“专升本”考试内容的一半,这对学生的“持续发展”显然是很不利的。当然,高等职业技术学院的数学教育要进行必要的改革,要联系所学专业的实际,用数学知识解决专业课中的实际问题,不能只进行纯理论数学。
三、丰富的数学知识使人的思维更缜密
数学是一门逻辑推理能力强、思维缜密的学科。在工农业生产、工程建设和国防军事建设等方面起着越来越重要的作用。数学教育是提高人的逻辑思维能力的重要手段。有扎实的数学基础知识的人在日常生活中就不会丢三拉四,在技术创新中思维就会更加缜密,在日常生活和技术创新中就会少走弯路甚至不走弯路,这样的人在企业技术创新中就能使企业降低成本、增加利润。同时,有的学生毕业后不一定从事所学专业的工作,这在当今社会中是屡见不鲜的,但只要他有坚实的数学基础知识,要做其它工作也会顺利得多,这就是人们通常所说的数学基础知识扎实的人学什么都快的道理。
当然,在高等职业技术学院中也有极少数学生对数学不感兴趣,其主要原因是他们数学基础知识较弱,加之数学课讲得太快,无法跟上教师的进度,越学越不懂,当然就不会有兴趣了。但只要增加一定的数学课时,在课堂上给他们一定的练习时间,在老师的辅导下能做出一、两道数学题,他们就能获得成功的快乐,就会对数学越来越感兴趣。而兴趣是动力之源,有了兴趣,有了动力,他们就一定能学好数学。只要他们掌握了较好的数学基础知识,将来就一定会成为国家建设的有用之才。
由于数学知识有较强的系统性,其结构如宝塔型,如果只按专业“要什么就教什么,教什么就学什么”,就会严重破坏教学的系统性。学生对数学知识就不可能有较深刻的认识,就不可能牢固地掌握,也不能很好地消化。正如人们都知道“肯德基”好吃、“牛排”好吃,但小孩子生下来时却不能吃这些东西一样,如果在数学教学中“教什么,学什么”,那么宝塔就会倒塌。所以,高等职业技术学院的数学教育既要做到知识的系统性,也要注重专业的实用性。这样才能保证学生既能学好专业知识又能较好地掌握数学理论知识,为今后的“可持续发展”打下较好的基础。
(作者单位:412001湖南省铁道职业技术学院)
【关键词】高职 数学教育 重要性
现在,很多高等职业技术学院的数学课在不断减少,一般数学课的教学课时只有前些年的五分之三到二分之一,而减少数学课的理论就是“要什么,教什么,学什么”。这种“头痛医头,脚痛医脚”的做法危害是很大的,它对学生掌握过硬的专业基础知识和在社会实践中进一步发展都是很不利的。如果这样一大批毕业生没有扎实的基础知识和过硬的专业理论,将不可能进行创造性的工作,这样我国的社会主义现代化建设步伐就会放慢,就会进一步拉大与发达国家的差距。
一、数学知识与人类日常生活息息相关
人们在日常生活中无时无刻不与数学相联系。例如:吃饭时菜碗的摆法怎样使两人同时挟菜相互之间不受影响,从家里到上班地点有多条道路可走,其中哪条路的距离最短就与线性规划有关。人们平常到商店买商品希望用最少的钱买最满意的商品,企业家想用最低的成本获得最大的利润与利用导数求最大(小)值有关,购买机器可以抽取一些数据确定机器的稳定性,选拔运动员可以通过一定的测试来考察运动员能力就与数学期望有关。尽管有的人不一定知道这些数学知识,但他们却在日常生活中自觉或不自觉地运用这些知识。这正如人们大都不知道“相对论”,但却知道“等人久,嫌人丑”的道理一样。如果我们能让高等职业技术学院的学生掌握这些数学知识,他们今后的生活将会更精彩。
二、数学知识是一切自然科学的基础
任何一位有成就的科学家都有着深厚扎实的数学基础知识,任何一项科学技术的发明都离不开数学——从日常生活的节能减排到神舟飞船傲游太空都离不开数学知识。高等职业技术学院对学生的培养目标虽然是高级技术工人,但他们是将来各企业技术创新的重要人才。如果他们没有掌握过硬的数学基础知识,将不可能担当起企业技术创新的重担。这将严重影响企业的持续发展,更会影响我国科学技术的进步。
由于高等职业技术学院的数学课的不断减少,也使得很多专业课深受影响。如:有的专业需要空间解析几何的知识,有的专业需要微分方程知识,有的专业需要级数的知识,有的专业需要拉氏变换的知识,有的专业需要线性规划的知识,还有的专业需要统计学知识。而且从对大多数学生和专业教师的调查显示:他们也希望学生学到更多、更系统的数学知识。但由于数学课时太少,很多重要的数学基础知识都无法讲到。这既影响学生对专业知识的掌握,也会影响到学生将来的发展。我们现在学习和实践科学发展观,就要做到“以人为本”,使学生也能在今后的工作中“持续发展”。当下,很多学生并不满足一张专科文凭,他们大都在参加“专升本”的考试。但课堂上所学的数学知识却不到“专升本”考试内容的一半,这对学生的“持续发展”显然是很不利的。当然,高等职业技术学院的数学教育要进行必要的改革,要联系所学专业的实际,用数学知识解决专业课中的实际问题,不能只进行纯理论数学。
三、丰富的数学知识使人的思维更缜密
数学是一门逻辑推理能力强、思维缜密的学科。在工农业生产、工程建设和国防军事建设等方面起着越来越重要的作用。数学教育是提高人的逻辑思维能力的重要手段。有扎实的数学基础知识的人在日常生活中就不会丢三拉四,在技术创新中思维就会更加缜密,在日常生活和技术创新中就会少走弯路甚至不走弯路,这样的人在企业技术创新中就能使企业降低成本、增加利润。同时,有的学生毕业后不一定从事所学专业的工作,这在当今社会中是屡见不鲜的,但只要他有坚实的数学基础知识,要做其它工作也会顺利得多,这就是人们通常所说的数学基础知识扎实的人学什么都快的道理。
当然,在高等职业技术学院中也有极少数学生对数学不感兴趣,其主要原因是他们数学基础知识较弱,加之数学课讲得太快,无法跟上教师的进度,越学越不懂,当然就不会有兴趣了。但只要增加一定的数学课时,在课堂上给他们一定的练习时间,在老师的辅导下能做出一、两道数学题,他们就能获得成功的快乐,就会对数学越来越感兴趣。而兴趣是动力之源,有了兴趣,有了动力,他们就一定能学好数学。只要他们掌握了较好的数学基础知识,将来就一定会成为国家建设的有用之才。
由于数学知识有较强的系统性,其结构如宝塔型,如果只按专业“要什么就教什么,教什么就学什么”,就会严重破坏教学的系统性。学生对数学知识就不可能有较深刻的认识,就不可能牢固地掌握,也不能很好地消化。正如人们都知道“肯德基”好吃、“牛排”好吃,但小孩子生下来时却不能吃这些东西一样,如果在数学教学中“教什么,学什么”,那么宝塔就会倒塌。所以,高等职业技术学院的数学教育既要做到知识的系统性,也要注重专业的实用性。这样才能保证学生既能学好专业知识又能较好地掌握数学理论知识,为今后的“可持续发展”打下较好的基础。
(作者单位:412001湖南省铁道职业技术学院)