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摘 要：随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面推进，现代教育技术在小学英语教学中得到了越来越广泛的运用，并日益显现出其得天独厚的优势。它的应用不仅有利于激发学生的学习兴趣和情感，更有利于突破教学难点，提高教学质量，促进小学生英语综合能力的培养。
关键词：教育信息化；小学英语教学：创新能力
现代化教育技术手段在英语教学中的有效运用，从根本上改变了学生被动学习的填鸭式教学模式，强化了师生的双向互动，体现了学生的主体作用。教师利用多媒体中的动画、图像、影音素材等丰富多彩的直观形式对学生进行直播式教学，强烈刺激了学生的视听觉感官，充分调动了学生参与学习过程的积极性，极大地提高了教学实效。本文中笔者结合课堂实例谈了一点浅见。
一、运用现代化教育信息技术，变“书本课堂”为“生活课堂”
在课堂教学中，运用多媒体丰富多彩的呈现方式，带领学生跨越时空的局限，放飞学生在生活中的想象力，与书本对话、与生活对话、与作者交流，极大地激发了学生的学习兴趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。笔者在讲授陕旅版五年级下册第6单元My Holiday时，学生对the Palace Museum，the Great Wall，the West Lake等景观不太熟悉，单靠老师的讲解显得苍白无力。于是我从网络上下载了介绍这些名胜古迹的美丽风光视频，在课堂上通过多媒体设备播放出来。很多学生看到图像后，对此颇感兴趣，听课聚精会神，回答问题争先恐后，在无意识中强化了学习动机。这样的活动设计符合小学生好奇心强、对未知事物充满兴趣的心理特点，充分调动起了学生参与和体验学习活动的热情，达到了短时高效的课堂教学效果。
二、运用现代化教育信息技术，变“灌输课堂”为“人本课堂”
教育的根本目的是什么？教育的根本所在应该是以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。笔者认为，在教学中，“以人为本”就是以学生为主体，以学生的兴趣、意志、情感、知识、能力、创造性等为出发点，教什么和怎样教都要适应学生的发展需要，并在教学过程中充分尊重学生的主体地位，恰当运用“最近发展区理论”（最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展），使其积极主动地参与到教学过程中。而在英语教学实践中，教育信息化带来的海量信息、灵活形式、直观体验等诸多区别于传统教学模式的优势，能有效拓展学生的知识和能力，其学习主体地位凸显。笔者在为三年级学生讲授复数时，引入导入环节。当时考虑到学生年龄较小，且在之前刚刚学习过数字，因此，为使学生以固有知识为基础，更易理解和掌握新知识，我先带学生们唱英文歌曲《Ten Little Indians》。随着投影幕上节拍的快慢而显现节奏感，然后提升难度，引导学生思考关于数量的词，把单词复习的教学环节变为游戏化、兴趣化，使学生积极主动地参与到了学习活动中，体验英语学习的快乐，从而调动学生的积极性，发挥其内在潜能，彰显了“以学生为本”的教育理念。
三、运用现代化教育信息技术，变低效课堂为高效课堂
教育信息化可使教师利用现代科技手段，如视频、动画、影像等促进学生对所学知识的理解和掌握，拓展学习视野，提高学习效率。同时，教师可通过课堂上学生的反应获得信息的反馈，根据相关信息，不断完善教学方式方法。学生之间也可通过信息化带来的便捷性开展探讨、扮演式学习，从而使课堂形成良性循环，从“我要学”变成“我乐学”，形成共同商讨、教学相长的和谐氛围。总之，通过信息技术与学科课程的有效整合，通过信息技术对师生互动、生生互动的有效促进，最终将有利于打造高效课堂教学。在为五年级讲授“How much is it？”这一句型时，笔者创设了一个知识拓展环节，并用PPT展示出来，即PPT中有人物及其对应的想要购买的服饰。此时，安排学生两人一组利用所教句型开展对话练习。其中学生A到电脑前，指向某件服饰，提问学生B：“How much is it？”学生B作出回答后，学生A操作电脑，将相应的服饰拖拽到所对应的人物上。通过这种教学方式，学生通过师生之间、生生之间的互动，练习了本课重点，巩固了所学知识。
四、运用现代化教育信息技术，变静态课堂为动态课堂
任何一个学科的教学内容和教学模式都包含着对学生审美能力、价值观、修养等综合素质的教育，英语亦不例外。在教育信息化的应用中，教师可通过动画设计、投影、幻灯片等现代信息技术展示出书本、黑板所不能的多彩教学内容，在原定知识的讲授中，将饱含美学、正确“三观”、爱国主义精神等内容传递给学生，使其在学到课本知识的同时，思想、能力等多领域均有所成长和发展，最终逐步提高综合素养。笔者在讲授陕旅版六年级上册“Care for Mother Earth”时，讲授的主要是环境保护的内容。在备课中，我事先组织学生搜集环境污染的简易案例，并通过互联网查找美丽环境与污染现象的图片及视频。课堂教学时，我将这些素材通过多媒体设备放映在投影上，先安排学生报告所搜集资料的内容，然后播放视频，使学生充分感受到环境污染问题的严重和环保工作的重要性，并进一步组织学生发言，畅谈体会。通过这种方式，使学生在学习课本知识的同时，锻炼了学生搜集信息的能力，树立了他们的环保意识，培养了他们的社会责任感，提高了他们的综合素养。
综上所述，教育信息化因其独有的特点，在小学英语教学中发挥着重要作用，强化了学生的学习动机、彰显了以人为本、提升了综合素质等。英语教学活动也在网络的配合下，将学生引入了轻松、愉快的学习氛围中，使他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。我们也要继续充分利用網络，对信息进行优化组合，变间接为直接，由枯燥向有趣发展，增强学生的参与意识，体现学生的主人公意识，为学习提供一种快乐有趣的环境，使信息技术在打造高效课堂、提高教学质量、促进学生发展等方面发挥更大的作用。
参考文献：
[1]陶洁.现代教育技术与职高英语课程整合模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（05）：238+246.
[2]安玉成.现代教育技术在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（08）：90-91.
★ 注：本文为湖南省“十三·五”教育信息技术课题“网络环境下引导学生进行探究性学习的实践研究”成果之一，课题编号：HNETR16049
关键词：教育信息化；小学英语教学：创新能力
现代化教育技术手段在英语教学中的有效运用，从根本上改变了学生被动学习的填鸭式教学模式，强化了师生的双向互动，体现了学生的主体作用。教师利用多媒体中的动画、图像、影音素材等丰富多彩的直观形式对学生进行直播式教学，强烈刺激了学生的视听觉感官，充分调动了学生参与学习过程的积极性，极大地提高了教学实效。本文中笔者结合课堂实例谈了一点浅见。
一、运用现代化教育信息技术，变“书本课堂”为“生活课堂”
在课堂教学中，运用多媒体丰富多彩的呈现方式，带领学生跨越时空的局限，放飞学生在生活中的想象力，与书本对话、与生活对话、与作者交流，极大地激发了学生的学习兴趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。笔者在讲授陕旅版五年级下册第6单元My Holiday时，学生对the Palace Museum，the Great Wall，the West Lake等景观不太熟悉，单靠老师的讲解显得苍白无力。于是我从网络上下载了介绍这些名胜古迹的美丽风光视频，在课堂上通过多媒体设备播放出来。很多学生看到图像后，对此颇感兴趣，听课聚精会神，回答问题争先恐后，在无意识中强化了学习动机。这样的活动设计符合小学生好奇心强、对未知事物充满兴趣的心理特点，充分调动起了学生参与和体验学习活动的热情，达到了短时高效的课堂教学效果。
二、运用现代化教育信息技术，变“灌输课堂”为“人本课堂”
教育的根本目的是什么？教育的根本所在应该是以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。笔者认为，在教学中，“以人为本”就是以学生为主体，以学生的兴趣、意志、情感、知识、能力、创造性等为出发点，教什么和怎样教都要适应学生的发展需要，并在教学过程中充分尊重学生的主体地位，恰当运用“最近发展区理论”（最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展），使其积极主动地参与到教学过程中。而在英语教学实践中，教育信息化带来的海量信息、灵活形式、直观体验等诸多区别于传统教学模式的优势，能有效拓展学生的知识和能力，其学习主体地位凸显。笔者在为三年级学生讲授复数时，引入导入环节。当时考虑到学生年龄较小，且在之前刚刚学习过数字，因此，为使学生以固有知识为基础，更易理解和掌握新知识，我先带学生们唱英文歌曲《Ten Little Indians》。随着投影幕上节拍的快慢而显现节奏感，然后提升难度，引导学生思考关于数量的词，把单词复习的教学环节变为游戏化、兴趣化，使学生积极主动地参与到了学习活动中，体验英语学习的快乐，从而调动学生的积极性，发挥其内在潜能，彰显了“以学生为本”的教育理念。
三、运用现代化教育信息技术，变低效课堂为高效课堂
教育信息化可使教师利用现代科技手段，如视频、动画、影像等促进学生对所学知识的理解和掌握，拓展学习视野，提高学习效率。同时，教师可通过课堂上学生的反应获得信息的反馈，根据相关信息，不断完善教学方式方法。学生之间也可通过信息化带来的便捷性开展探讨、扮演式学习，从而使课堂形成良性循环，从“我要学”变成“我乐学”，形成共同商讨、教学相长的和谐氛围。总之，通过信息技术与学科课程的有效整合，通过信息技术对师生互动、生生互动的有效促进，最终将有利于打造高效课堂教学。在为五年级讲授“How much is it？”这一句型时，笔者创设了一个知识拓展环节，并用PPT展示出来，即PPT中有人物及其对应的想要购买的服饰。此时，安排学生两人一组利用所教句型开展对话练习。其中学生A到电脑前，指向某件服饰，提问学生B：“How much is it？”学生B作出回答后，学生A操作电脑，将相应的服饰拖拽到所对应的人物上。通过这种教学方式，学生通过师生之间、生生之间的互动，练习了本课重点，巩固了所学知识。
四、运用现代化教育信息技术，变静态课堂为动态课堂
任何一个学科的教学内容和教学模式都包含着对学生审美能力、价值观、修养等综合素质的教育，英语亦不例外。在教育信息化的应用中，教师可通过动画设计、投影、幻灯片等现代信息技术展示出书本、黑板所不能的多彩教学内容，在原定知识的讲授中，将饱含美学、正确“三观”、爱国主义精神等内容传递给学生，使其在学到课本知识的同时，思想、能力等多领域均有所成长和发展，最终逐步提高综合素养。笔者在讲授陕旅版六年级上册“Care for Mother Earth”时，讲授的主要是环境保护的内容。在备课中，我事先组织学生搜集环境污染的简易案例，并通过互联网查找美丽环境与污染现象的图片及视频。课堂教学时，我将这些素材通过多媒体设备放映在投影上，先安排学生报告所搜集资料的内容，然后播放视频，使学生充分感受到环境污染问题的严重和环保工作的重要性，并进一步组织学生发言，畅谈体会。通过这种方式，使学生在学习课本知识的同时，锻炼了学生搜集信息的能力，树立了他们的环保意识，培养了他们的社会责任感，提高了他们的综合素养。
综上所述，教育信息化因其独有的特点，在小学英语教学中发挥着重要作用，强化了学生的学习动机、彰显了以人为本、提升了综合素质等。英语教学活动也在网络的配合下，将学生引入了轻松、愉快的学习氛围中，使他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。我们也要继续充分利用網络，对信息进行优化组合，变间接为直接，由枯燥向有趣发展，增强学生的参与意识，体现学生的主人公意识，为学习提供一种快乐有趣的环境，使信息技术在打造高效课堂、提高教学质量、促进学生发展等方面发挥更大的作用。
参考文献：
[1]陶洁.现代教育技术与职高英语课程整合模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（05）：238+246.
[2]安玉成.现代教育技术在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（08）：90-91.
★ 注：本文为湖南省“十三·五”教育信息技术课题“网络环境下引导学生进行探究性学习的实践研究”成果之一，课题编号：HNETR16049