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摘 要：作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路。板书在当前小学英语课堂教学过程中，还存在着一些不良现象，应该引起我们的反思。
关键词：板书；不良现象；反思
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-087-1
作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。板书设计的好，运用得当，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观。然而目前，随着多媒体技术的成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色。板书在当前小学英语课堂教学过程中，还存在着一些不良现象：
现象1：
在学校组织的随堂听课活动中发现：现在很多新教师的板书基本功不扎实：字形不规范，字体不工整，书写速度慢，字写得不够美观……
【感想：小学生的向师性，模仿性特别强。教师认真、严谨、规范、和谐的板书，具有良好的示范作用，能潜移默化地教育学生养成良好的学习习惯。同时，这也是教师要求学生作业字迹工整，格式规范的以身作则的表现。】
现象2：
在学校公开课或外出听课过程中，经常会发现一些教师在课堂上，完全依赖于课件，鼠标从头点到尾，整个教学过程中没有在黑板上板书一个字。
【感想：作为传统课堂教学象征的板书有一些优点是目前现代教学媒体还无法完全替代的，最完美的课件也不能取代传统的板书。板书，当前课堂教学不可缺少的配角。】
现象3：
在学校组织的随堂听课活动中还发现：还有一些教师的板书书写随意性比较大，想到哪写到哪，黑板哪里有空在哪里写……
【感想：教学内容有重点与非重点之分，板书的内容也有主次之别，哪些是辅助讲解，在适当的时候要擦掉，哪些是该节课的重点，要留到课末小结，对此应精心安排。】
现象4：
在学校组织的随堂听课活动中还发现：还有一些教师的板书内容简略、形式贫乏、结构单一；板书不能真正反映讲课的核心内容；教学的重点、难点不突出；缺乏层次性、系统性和逻辑性……
【感想：板书设计要求条理清晰，思路简洁，化繁为简，有主有次，这样不仅有助于学生理清知识脉络，对所学知识进行归纳和总结，而且有助于培养学生的概括能力，增强学生思维的条理性和严谨性。】
反思：
1.板书是多媒体课件演示无法替代的
在教学过程中，常常会有一些突然生成的教学信息。这些课堂教学艺术的动人之处，在课件上难以作随时的调整，而板书则有即时性，内容可以方便增删，因此在多媒体教学中插入板书，有利于使学生的思维与教师同步，对发展学生的思维和提高教学效果起到良好作用。
多媒体课件的演示需要教室的光线暗淡才能保证清晰效果，学生长期在暗淡的光线下接收刺激，容易导致视觉疲惫。而板书则不需要暗淡的光线，因此在多媒体教学中插入板书，利于缓解视觉疲劳，发展思维，提高教学效果。
2.板书能有效突破教学重难点
板书的内容往往是最重要的，可能是关键的几个单词，也可能是关键的几个典型句型、语法……但一定是最精炼的、最简明扼要的表现课堂的主要内容。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。
3.板书能有效集中学生注意力
注意是人的心理活动对一定对象的集中。具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的线条、符号、图形参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，从而很好地吸引学生的注意力，调控学生的思维， 避免学生分心走神， 激发学习兴趣。
4.板书能有效强化学生记忆
课堂教学中由于课件的演示速度较快，画面停留时间较短，学生对课件内容的记忆属于瞬时记忆或短时记忆，教学中仅用此一种方式呈现内容，会致使教学中的重点、难点内容易被遗忘。
板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，给学生强烈的感官刺激，使学生保持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。
5.板书能有效拓展学生思维
语言的学习实际上是一种技能的学习，它不是知识的复制，而是学生对知识的接收、加工和再创造。巧妙有趣的板书，正是拓展学生思维，丰富他们知识的有效办法。
6.板书可以渗透美育，培养良好学习习惯
好的板书包含丰富的美的因素，有以简驭繁，浓缩要点的简洁美；也有布局合理，行款巧妙的结构美；还有设计精美，图式文字的对称美；更有字秀书端，色彩变化的和谐美……这些美的因素无疑对学生有着默默地熏陶与陶冶。
此外，好的板书是教师榜样的引领。身教重于言教，老师一手漂亮规范的粉笔字（英文）对学生的影响是深远的。而且板书中，教师所展示出的规范的书写过程，认真地书写态度，丰富的人文素养等，都是丰富的教学资源，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。
关键词：板书；不良现象；反思
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-087-1
作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。板书设计的好，运用得当，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观。然而目前，随着多媒体技术的成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色。板书在当前小学英语课堂教学过程中，还存在着一些不良现象：
现象1：
在学校组织的随堂听课活动中发现：现在很多新教师的板书基本功不扎实：字形不规范，字体不工整，书写速度慢，字写得不够美观……
【感想：小学生的向师性，模仿性特别强。教师认真、严谨、规范、和谐的板书，具有良好的示范作用，能潜移默化地教育学生养成良好的学习习惯。同时，这也是教师要求学生作业字迹工整，格式规范的以身作则的表现。】
现象2：
在学校公开课或外出听课过程中，经常会发现一些教师在课堂上，完全依赖于课件，鼠标从头点到尾，整个教学过程中没有在黑板上板书一个字。
【感想：作为传统课堂教学象征的板书有一些优点是目前现代教学媒体还无法完全替代的，最完美的课件也不能取代传统的板书。板书，当前课堂教学不可缺少的配角。】
现象3：
在学校组织的随堂听课活动中还发现：还有一些教师的板书书写随意性比较大，想到哪写到哪，黑板哪里有空在哪里写……
【感想：教学内容有重点与非重点之分，板书的内容也有主次之别，哪些是辅助讲解，在适当的时候要擦掉，哪些是该节课的重点，要留到课末小结，对此应精心安排。】
现象4：
在学校组织的随堂听课活动中还发现：还有一些教师的板书内容简略、形式贫乏、结构单一；板书不能真正反映讲课的核心内容；教学的重点、难点不突出；缺乏层次性、系统性和逻辑性……
【感想：板书设计要求条理清晰，思路简洁，化繁为简，有主有次，这样不仅有助于学生理清知识脉络，对所学知识进行归纳和总结，而且有助于培养学生的概括能力，增强学生思维的条理性和严谨性。】
反思：
1.板书是多媒体课件演示无法替代的
在教学过程中，常常会有一些突然生成的教学信息。这些课堂教学艺术的动人之处，在课件上难以作随时的调整，而板书则有即时性，内容可以方便增删，因此在多媒体教学中插入板书，有利于使学生的思维与教师同步，对发展学生的思维和提高教学效果起到良好作用。
多媒体课件的演示需要教室的光线暗淡才能保证清晰效果，学生长期在暗淡的光线下接收刺激，容易导致视觉疲惫。而板书则不需要暗淡的光线，因此在多媒体教学中插入板书，利于缓解视觉疲劳，发展思维，提高教学效果。
2.板书能有效突破教学重难点
板书的内容往往是最重要的，可能是关键的几个单词，也可能是关键的几个典型句型、语法……但一定是最精炼的、最简明扼要的表现课堂的主要内容。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。
3.板书能有效集中学生注意力
注意是人的心理活动对一定对象的集中。具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。板书以形象的结构造型，简要的语言信息，多样的线条、符号、图形参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多方面的刺激，强化了直观形象，从而很好地吸引学生的注意力，调控学生的思维， 避免学生分心走神， 激发学习兴趣。
4.板书能有效强化学生记忆
课堂教学中由于课件的演示速度较快，画面停留时间较短，学生对课件内容的记忆属于瞬时记忆或短时记忆，教学中仅用此一种方式呈现内容，会致使教学中的重点、难点内容易被遗忘。
板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，给学生强烈的感官刺激，使学生保持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。
5.板书能有效拓展学生思维
语言的学习实际上是一种技能的学习，它不是知识的复制，而是学生对知识的接收、加工和再创造。巧妙有趣的板书，正是拓展学生思维，丰富他们知识的有效办法。
6.板书可以渗透美育，培养良好学习习惯
好的板书包含丰富的美的因素，有以简驭繁，浓缩要点的简洁美；也有布局合理，行款巧妙的结构美；还有设计精美，图式文字的对称美；更有字秀书端，色彩变化的和谐美……这些美的因素无疑对学生有着默默地熏陶与陶冶。
此外，好的板书是教师榜样的引领。身教重于言教，老师一手漂亮规范的粉笔字（英文）对学生的影响是深远的。而且板书中，教师所展示出的规范的书写过程，认真地书写态度，丰富的人文素养等，都是丰富的教学资源，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。