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【摘要】说实话，在语文教学岗位上也已经有十七八个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实我的语文课力求做到三个方面。
【关键词】语文；教学
一、师生和谐，心中有爱
之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道，教书育人的工作很难，尤其是我们服务的对象是正处在青春期的有几分叛逆的孩子们，如果想使自己的工作得心应手，必须要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理，建立起和谐的师生关系，做到心中有爱。记得冰心老人说过这样一句话：“有了爱，便有了一切；有了爱，就有了教育的先机。”我们今天在座的同仁们选择了教育，就拥有了一份爱的艺术。有时候老师一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让我们的学生倍受鼓舞，获得无穷的信心。而对于学习中的原则问题要做到当仁不让，让学生明白学习是一件非常严肃的事情，来不得半点的含糊。要严在当严处，爱在细微中。
二、培养习惯，做好表率
李建国校长曾经在一次学生集会上这样强调习惯养成的重要：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。”训练学生养成良好的学习习惯，还可以使我们的教学活动更加的顺利。最基本的，如：课前准备好学习用具，做好自主学习部分，等待组长检查。下课后，将下节课的书本换好，摆整齐。看似琐碎，只要形成习惯，其实只是随手而已，什么也不耽误。学生习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成，反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验教师的耐心与毅力的，往往一开始能够坚持，热度一过，教师松懈，学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒，毕竟是孩子，完全靠其自觉也是不现实的，除了采取一些激励、监督、协助等方法外，必要的时候甚至可以有一些强制的手段。在培养学生的良好习惯的同时，老师要做好学生的表率。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，其实老师就是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言，恰当的行为，得体的着装，恬淡的气质对于学生都有着潜移默化的影响。
三、快乐课堂，教学相长
首先，要训练学生说的能力。在课堂中，一定要多讲。我所说的“多讲”包括两方面的内容，一方面是创造机会让学生多讲。新课改提倡将课堂还给孩子，让尽量多的学生参与到课堂活动中来，在课堂中体会到快乐，感觉有收获。有的老师怕一旦将课堂放开，会收不回来，有影响教学进度、扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将教学内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行训练，学生会很快的适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形式很多，关键是教师能够坚持不懈的进行下去。我在语文课堂，为了让学生多讲，我喜欢让学生“猜”。由文章的标题猜课文的内容，由课文的内容猜写作的意图，学生兴趣盎然，各抒己见。记得前几天，我给同学读了一篇文章《18岁，我哭了》。读之前我要大家猜猜为什么18岁那天会哭，有的说可能高考落榜了，有的说可能被感动了，还有的说可能失恋了，众说纷纭，一下子把他们的兴趣提起来，到底是怎么一回事呢？同学们迫不及待，马上集中精力听文章。另一方面是教师要能言。记得上学期语文优质课展示时，曹霞、李益两位老师给我留下了深刻的印象，教师在课堂上游刃有余的精妙的语言，将整堂课细致的穿插起来，我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力，教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗？仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼好动的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华横溢，幽默风趣的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的。在授课的过程中，尽量多的给学生展示相关的课外知识，一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱程度。
其次，要有效的进行写作教学。农村的孩子，见识方面很窄，课本中的有些习作的题目对于没有生活经验的学生来说，其实真的无话可说。遇到这种情况，我会帮助学生另选题材，不能为教材而学教材。在学生学习写作的过程中，一些基本技巧要教给他们，目的是使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；如何安排好段落层次；如何使文章有凤头猪肚和豹尾；修辞手法的恰当运用；掌握常用的说明方法；了解议论文的论点论据论证等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。学生在有了一定的写作基础后，教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的作文。
教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，因人而异，因材施教。
结束语
细细回想，我在教育战线上已度过了十七个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过。数载的教书生涯，虽然清贫，虽然辛苦，但我深深喜爱着这个平凡而又充实的职业。汪国真的这样几句诗道出了我的心声：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
【关键词】语文；教学
一、师生和谐，心中有爱
之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道，教书育人的工作很难，尤其是我们服务的对象是正处在青春期的有几分叛逆的孩子们，如果想使自己的工作得心应手，必须要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理，建立起和谐的师生关系，做到心中有爱。记得冰心老人说过这样一句话：“有了爱，便有了一切；有了爱，就有了教育的先机。”我们今天在座的同仁们选择了教育，就拥有了一份爱的艺术。有时候老师一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让我们的学生倍受鼓舞，获得无穷的信心。而对于学习中的原则问题要做到当仁不让，让学生明白学习是一件非常严肃的事情，来不得半点的含糊。要严在当严处，爱在细微中。
二、培养习惯，做好表率
李建国校长曾经在一次学生集会上这样强调习惯养成的重要：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种人生。”训练学生养成良好的学习习惯，还可以使我们的教学活动更加的顺利。最基本的，如：课前准备好学习用具，做好自主学习部分，等待组长检查。下课后，将下节课的书本换好，摆整齐。看似琐碎，只要形成习惯，其实只是随手而已，什么也不耽误。学生习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成，反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验教师的耐心与毅力的，往往一开始能够坚持，热度一过，教师松懈，学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒，毕竟是孩子，完全靠其自觉也是不现实的，除了采取一些激励、监督、协助等方法外，必要的时候甚至可以有一些强制的手段。在培养学生的良好习惯的同时，老师要做好学生的表率。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，其实老师就是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言，恰当的行为，得体的着装，恬淡的气质对于学生都有着潜移默化的影响。
三、快乐课堂，教学相长
首先，要训练学生说的能力。在课堂中，一定要多讲。我所说的“多讲”包括两方面的内容，一方面是创造机会让学生多讲。新课改提倡将课堂还给孩子，让尽量多的学生参与到课堂活动中来，在课堂中体会到快乐，感觉有收获。有的老师怕一旦将课堂放开，会收不回来，有影响教学进度、扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将教学内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行训练，学生会很快的适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形式很多，关键是教师能够坚持不懈的进行下去。我在语文课堂，为了让学生多讲，我喜欢让学生“猜”。由文章的标题猜课文的内容，由课文的内容猜写作的意图，学生兴趣盎然，各抒己见。记得前几天，我给同学读了一篇文章《18岁，我哭了》。读之前我要大家猜猜为什么18岁那天会哭，有的说可能高考落榜了，有的说可能被感动了，还有的说可能失恋了，众说纷纭，一下子把他们的兴趣提起来，到底是怎么一回事呢？同学们迫不及待，马上集中精力听文章。另一方面是教师要能言。记得上学期语文优质课展示时，曹霞、李益两位老师给我留下了深刻的印象，教师在课堂上游刃有余的精妙的语言，将整堂课细致的穿插起来，我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力，教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗？仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼好动的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华横溢，幽默风趣的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的。在授课的过程中，尽量多的给学生展示相关的课外知识，一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱程度。
其次，要有效的进行写作教学。农村的孩子，见识方面很窄，课本中的有些习作的题目对于没有生活经验的学生来说，其实真的无话可说。遇到这种情况，我会帮助学生另选题材，不能为教材而学教材。在学生学习写作的过程中，一些基本技巧要教给他们，目的是使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；如何安排好段落层次；如何使文章有凤头猪肚和豹尾；修辞手法的恰当运用；掌握常用的说明方法；了解议论文的论点论据论证等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。学生在有了一定的写作基础后，教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的作文。
教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，因人而异，因材施教。
结束语
细细回想，我在教育战线上已度过了十七个春秋，微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过。数载的教书生涯，虽然清贫，虽然辛苦，但我深深喜爱着这个平凡而又充实的职业。汪国真的这样几句诗道出了我的心声：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”