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摘要：随着信息技术的进步，带来了课堂教学的便捷与高效。现如今的小学语文教学课堂已为学生们渗透多媒体技术式的教学模式，它的出现更大地激发了小学生们学习语文的积极性，使得他们的学习欲望体系更完善地发展了，也在一方面加强了对语文课堂教学内容的思考，促其发展，能够做到让学生们更加积极主动地参与到语文课堂的学习中，有利于小学语文课堂教育教学的发展需要。
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-359
为了顺应教育的发展，构建小学语文高效课堂已成为教师不断追求的教学目标。随着信息技术地不断深入，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况来制定相应的教学方针，来使得小学生们的语文学习能力水平得到进一步地发展，能更好地激发他们学习语文的思维，促其发展，有利于小学语文课堂高效地发展。
一、利用信息技术营造丰富的情境，来激发学生兴趣
在小学语文的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的语文发展特点来不断地优化教学方式，努力借鉴传统教育教学模式的优点，再引入崭新地教学方式，来加强语文课堂地教学效率，使得小学生们更加积极主动地参与到学习之中，使得他们的语文思维得到发展，信息技术地渗入可以起到活跃语文课堂氛围，加强小学生们的知识范畴，促其发展，有利于小学语文高效课堂地构建。
例如，在教学《颐和园》这一课时，我们相应的任课教师会借助多媒体技术来营造丰富地教学情境，可利用它为本班的学生们展示北京西郊颐和园景象的视频或图片，让小学生们直观地去感受美景，然后让小学生们通过丰富阅读来深刻地体会颐和园的美，借此再让本班学生们学习文章中游览颐和园的顺序，让他们掌握基础的景物写作手法，使得他们的语文学习兴趣极大地发展，增强学生的视觉感受，促其发展，能使得小学生们对文章内容的理解，有利于小学语文课堂地教育教学。
二、利用信息技术来突破课堂中的重难点
在具体的小学语文教学之中，只有小学生们全面地掌握课堂学习的知识，才能使得高效课堂模式更好地完成，况且由于小学生年纪比较小，其心智发育的还不完善，在一个语文内容的教学过程中还不能理解地完善，这会影响他们今后的学习积极性，借此我们相应的任课教师要利用多媒体来把课堂的重难点更好地诠释出来，使得本班小学生们更好地理解与掌握，促其发展，激发学生们的兴趣素养，使得小学语文课堂教学效率地提升。
例如，在教学《盘古开天地》这一课时，如果相应的老师只是一味地口头讲解学生们不能完全理解这一课的内涵，我们相应的任课教师会借助多媒体技术来播放盘古开天地的视频，然后带领小学生们去体会文中的重点词句，激发学生们的兴趣，然后给小学生们介绍神话故事的特点，来培养小学生们的思维想象力，让小学生们明白这一课实质上是反映了我国先人对天地宇宙形成的认识和想象，让本班的小学生们来读懂课文，促其发展，也能使得他们感受到盘古的伟大之处，促使他们学习语文知识的欲望得到开发，让学生能感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，能使得小學语文高效课堂地完善，从而让语文课堂的教学质量得到有效保证。
三、利用信息技术教学，增强教学内容
在小学语文教育教学之中，为了让学生们更好地理解语文相应的知识会在其中夹杂着一些丰富地图案，但小学生们往往会忽略掉，因此我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来进行整合，能使得小学生们的语文积极性得到发展，能做到丰富其语文教学内容的组偶弄，促其发展，能使得小学生们语文学习欲望得以提升，有利于小学语文课堂地教育教学发展。
例如，在教学《爬天都峰》这一课时，我们相应的任课教师可以借助课本上的文字与图片，在网络上进行收集关于黄山天都峰的视频与图片，来为本班的小学生们进行展示，以此使得小学生们语文学习兴趣更进一步地发展，让小学生们看着相应的天都峰风光，然后由音频进行讲解着关于它的资料，还有“鲫鱼背”的来历，来丰富语文课堂地教学内容，促其学生们的语文思维得到发展，让学生能透彻的掌握语文课堂知识，有利于小学语文课堂地教育教学策略，从而使得他们的语文能力水平得到发展。
四、利用信息技术实施分层教学，提高整体学习效率
为了有效构建小学语文高效课堂，我们相应的任课教师在课堂上必须调动每个学生课堂学习的积极性，使得班级内学生的学习效率整体地得到发展，为此我们教师会在多媒体技术的辅助下实施班级内部的分层次教学方式，使得本班每一个学生都能得到发展，这样才能保证他们的学习思维最大化，促其发展，有利于语文课堂地教育教学，提升教学效果，也能使得小学生们的语文学习积极性得到提升，从根本上提升小学语文课堂的教学效率。
例如，在教学《观潮》这一课时，我们相应的任课教师在具体的教学之中会利用多媒体技术分别为本班的学生们展示不同难度的习题，引导他们对文章内容更深层次的探究，
在具体的教学中，会根据文章的内容与字词来引导本班学生们的学习，利用多媒体视频的形式来展示钱塘江大潮的壮丽景象，让本班的小学生们从中体悟，然后利用“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词来让小学生们领略人们当时的心情，学习作者写作的顺序手法，对于一些能力强的同学们再进行展示，引导他们体会文章含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，激发出学生热爱祖国大好河山的思想感情，对于一些理解能力差的只要求他们掌握基础的课文知识内容，促其发展，可以从实质上提升班级整体的教学质量，有利于小学语文课堂地教育教学发展，加快实现小学语文高效课堂的构建。
总而言之，在小学语文的教学课堂之中，我们相应的任课教师要科学合理地运用信息技术来教学，这是时代发展的趋势，因此要根据本班学生们的实际发展情况去考量，让它发挥自身的优势来带动小学生们的语文积极性，激发他们的语文学习欲望，促其发展，能从根本上提升小学语文的课堂的教学效率，真正实现小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]应华慧.回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问[J].教育观察，2018，7（24）：34-35.
[2]张晓艳.借“题”发挥，妙处生辉——论小学语文教学中课文题目的妙用[J].教育观察，2018，7（24）：11-12+15.
[3]郭春芽.扬闲适之帆启语文之航——南京市东山小学“休闲语文”教学实践[J].教育观察，2018，7（24）：53.
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-359
为了顺应教育的发展，构建小学语文高效课堂已成为教师不断追求的教学目标。随着信息技术地不断深入，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况来制定相应的教学方针，来使得小学生们的语文学习能力水平得到进一步地发展，能更好地激发他们学习语文的思维，促其发展，有利于小学语文课堂高效地发展。
一、利用信息技术营造丰富的情境，来激发学生兴趣
在小学语文的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的语文发展特点来不断地优化教学方式，努力借鉴传统教育教学模式的优点，再引入崭新地教学方式，来加强语文课堂地教学效率，使得小学生们更加积极主动地参与到学习之中，使得他们的语文思维得到发展，信息技术地渗入可以起到活跃语文课堂氛围，加强小学生们的知识范畴，促其发展，有利于小学语文高效课堂地构建。
例如，在教学《颐和园》这一课时，我们相应的任课教师会借助多媒体技术来营造丰富地教学情境，可利用它为本班的学生们展示北京西郊颐和园景象的视频或图片，让小学生们直观地去感受美景，然后让小学生们通过丰富阅读来深刻地体会颐和园的美，借此再让本班学生们学习文章中游览颐和园的顺序，让他们掌握基础的景物写作手法，使得他们的语文学习兴趣极大地发展，增强学生的视觉感受，促其发展，能使得小学生们对文章内容的理解，有利于小学语文课堂地教育教学。
二、利用信息技术来突破课堂中的重难点
在具体的小学语文教学之中，只有小学生们全面地掌握课堂学习的知识，才能使得高效课堂模式更好地完成，况且由于小学生年纪比较小，其心智发育的还不完善，在一个语文内容的教学过程中还不能理解地完善，这会影响他们今后的学习积极性，借此我们相应的任课教师要利用多媒体来把课堂的重难点更好地诠释出来，使得本班小学生们更好地理解与掌握，促其发展，激发学生们的兴趣素养，使得小学语文课堂教学效率地提升。
例如，在教学《盘古开天地》这一课时，如果相应的老师只是一味地口头讲解学生们不能完全理解这一课的内涵，我们相应的任课教师会借助多媒体技术来播放盘古开天地的视频，然后带领小学生们去体会文中的重点词句，激发学生们的兴趣，然后给小学生们介绍神话故事的特点，来培养小学生们的思维想象力，让小学生们明白这一课实质上是反映了我国先人对天地宇宙形成的认识和想象，让本班的小学生们来读懂课文，促其发展，也能使得他们感受到盘古的伟大之处，促使他们学习语文知识的欲望得到开发，让学生能感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，能使得小學语文高效课堂地完善，从而让语文课堂的教学质量得到有效保证。
三、利用信息技术教学，增强教学内容
在小学语文教育教学之中，为了让学生们更好地理解语文相应的知识会在其中夹杂着一些丰富地图案，但小学生们往往会忽略掉，因此我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来进行整合，能使得小学生们的语文积极性得到发展，能做到丰富其语文教学内容的组偶弄，促其发展，能使得小学生们语文学习欲望得以提升，有利于小学语文课堂地教育教学发展。
例如，在教学《爬天都峰》这一课时，我们相应的任课教师可以借助课本上的文字与图片，在网络上进行收集关于黄山天都峰的视频与图片，来为本班的小学生们进行展示，以此使得小学生们语文学习兴趣更进一步地发展，让小学生们看着相应的天都峰风光，然后由音频进行讲解着关于它的资料，还有“鲫鱼背”的来历，来丰富语文课堂地教学内容，促其学生们的语文思维得到发展，让学生能透彻的掌握语文课堂知识，有利于小学语文课堂地教育教学策略，从而使得他们的语文能力水平得到发展。
四、利用信息技术实施分层教学，提高整体学习效率
为了有效构建小学语文高效课堂，我们相应的任课教师在课堂上必须调动每个学生课堂学习的积极性，使得班级内学生的学习效率整体地得到发展，为此我们教师会在多媒体技术的辅助下实施班级内部的分层次教学方式，使得本班每一个学生都能得到发展，这样才能保证他们的学习思维最大化，促其发展，有利于语文课堂地教育教学，提升教学效果，也能使得小学生们的语文学习积极性得到提升，从根本上提升小学语文课堂的教学效率。
例如，在教学《观潮》这一课时，我们相应的任课教师在具体的教学之中会利用多媒体技术分别为本班的学生们展示不同难度的习题，引导他们对文章内容更深层次的探究，
在具体的教学中，会根据文章的内容与字词来引导本班学生们的学习，利用多媒体视频的形式来展示钱塘江大潮的壮丽景象，让本班的小学生们从中体悟，然后利用“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词来让小学生们领略人们当时的心情，学习作者写作的顺序手法，对于一些能力强的同学们再进行展示，引导他们体会文章含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，激发出学生热爱祖国大好河山的思想感情，对于一些理解能力差的只要求他们掌握基础的课文知识内容，促其发展，可以从实质上提升班级整体的教学质量，有利于小学语文课堂地教育教学发展，加快实现小学语文高效课堂的构建。
总而言之，在小学语文的教学课堂之中，我们相应的任课教师要科学合理地运用信息技术来教学，这是时代发展的趋势，因此要根据本班学生们的实际发展情况去考量，让它发挥自身的优势来带动小学生们的语文积极性，激发他们的语文学习欲望，促其发展，能从根本上提升小学语文的课堂的教学效率，真正实现小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]应华慧.回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问[J].教育观察，2018，7（24）：34-35.
[2]张晓艳.借“题”发挥，妙处生辉——论小学语文教学中课文题目的妙用[J].教育观察，2018，7（24）：11-12+15.
[3]郭春芽.扬闲适之帆启语文之航——南京市东山小学“休闲语文”教学实践[J].教育观察，2018，7（24）：53.