论文部分内容阅读
摘要：在小學阶段的数学教学过程中，主要教学任务是为了培养学生数学思维，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成勤于思考主动学习的能力，进一步增强数学运算能力。在小学阶段要打好数学基础需要老师科学合理的引导，教师还要不断反思教学效果，将各种创新的教学手法运用到教学实践中。在此，笔者试图从“注重课堂导入，深化学生理解”“联系生活实际，提高学生认识”“合理安排作业，帮助学生巩固”等方面入手，开展小学数学高效教学。
关键词：小学数学;高效教学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-351
随着新课改和教学理念的不断改变，农村数学教学模式也在发生质的改变，我们更加重视学生的综合素质教学。在传统的小学数学教学过程中，教师在课堂上完全依照教材内容将知识口授给学生，还有的教师习惯给学生布置大量的课后作业，通过“题海战术”来促使学生提高数学成绩，这种只注重学生学习成绩的教学观念是不正确的。在现阶段的小学数学教学过程中我认为教师不仅要提高学生数学成绩，更应该注重学生学习兴趣的培养和数学思维的养成，让学生在小学阶段形成良好的数学学习习惯，积累更多实用的数学学习方法，在此，笔者依据自身多年教学经验，浅谈如何真正实现小学数学高效教学。
一、注重课堂导入，深化学生理解
在小学数学学习过程中，教师要注重课堂教学效率，因为在小学阶段的学生，学生的自主学习能力还很差，还存在学习自制力不强等原因，如果不能很好的利用课上的学习时间，在课下是很难将知识补回来的。在小学阶段的学生还存在求知欲强，喜欢追求新鲜事物的特征，但也存在注意时间短的问题，针对这些问题，教师在课堂上要增强课堂趣味性，通过合理的课堂导入从一开始就吸引学生的眼球，保证数学课堂的教学效率。
例如，老师在课堂上带领学生学习“认识图形”这节知识的时候，为了有效提高学生的课堂听课效率，我会借助网络多媒体来为学生引出一些生活中比较常见的事物，包括，红领巾和流动红旗，还有钟表上指针所表示的时间，通过引导学生认真观察这些生活中的内容来了解角的知识，紧接着老师可以引导学生在课堂上拿出两支笔来试着摆出不同的角度，通过课堂导入来帮助学生迅速切入本课的学习主题，提高学生对于角的认识，通过短短几分钟的课堂导入时间一定能够吸引学生的注意力，这对于学生接下来在学习新的数学知识有着很大的帮助，帮助学生快速理解和掌握这些知识。
二、联系生活实际，提高学生认识
数学是一门非常实用的学科，在小学阶段的数学学习中，很多知识可以解决我们生活中的问题，然而数学也是一门比较锻炼人的思维的学科。然而在小学低年级阶段的学生认知能力还比较差，如果学生对于数学认识不到位，就会感觉数学知识很抽象，不能高效的学好数学，学习积极性也会受到打击。因此在教学阶段教师要结合学生的认知能力多联系实际生活，辅助学生更好的理解和学习教材中的数学知识。让学生可以运用自己掌握的知识来解决生活中遇到的问题。从而不断改进学生的数学学习效果。
例如，老师在课堂上带领学生学习“测量”这节知识的时候，如果仅仅在课堂上为学生讲述教材中的理论知识，相信多数学生是无法真正有效的理解测量的知识和内容的，也很难激发学生的学习动力和好奇心，对此，老师可以联系生活实际来展开教学，在课堂上引导学生根据老师传授的知识来进行实践。可以引导学生利用基本的测量工具来量一量自己使用的铅笔的长度，还可以引导学生之间互相合作来测量教室内黑板的长度，经常实际操作可以帮助学生掌握测量的方法，提高学生对于长度单位的理解和认识。
三、合理安排作业，帮助学生巩固
在小学阶段的数学教学过程中，老师还要注重根据学生的实际接受能力来进行作业安排，在小学低年级阶段的学生心理承受能力还是比较差的，老师一定要注重观察和了解学生的数学学习情况，为了强化学生的数学知识学习要进行针对性的教学作业安排，提高学生的作业完成效率，帮助学生更好的巩固数学知识。
例如，在小学低年级阶段的数学教学过程中，老师一定要注重数学作业的质量，千万不要为学生安排过多机械式的抄写作业，这样会为学生留下不好的印象，容易让学生对于数学学习产生抵触和反感的心理，为了提高学生的数学作业完成效率，老师也不要为学生布置过多的数学作业，这样会使学生产生太多的学习压力，学生的学习效果就会变差。老师可以根据教材知识来为学生布置一些基础性较强的练习题，安排学生在学习中发现自己的问题和不足，帮助学生更好的巩固基础知识，不断突破学习。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，为了更好的引导学生学习数学知识，老师在平时的教学中可以注重课堂导入，吸引学生的注意力，提高学生课堂学习效率。为了帮助学生更好的学习和理解数学知识，老师可以采用生活化的教学方式。老师在平时教学中还要注重合理安排教学作业，帮助学生有效的巩固基础知识。
参考文献：
[1]张兰珍.立足教学实践 浅谈小学数学教学反思[J].名师在线，2019（28）：68-69.
[2]袁淑娣.基于生活化教学下的小学数学教学实践[J].小学教学参考，2019（26）：94-95.
关键词：小学数学;高效教学;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-351
随着新课改和教学理念的不断改变，农村数学教学模式也在发生质的改变，我们更加重视学生的综合素质教学。在传统的小学数学教学过程中，教师在课堂上完全依照教材内容将知识口授给学生，还有的教师习惯给学生布置大量的课后作业，通过“题海战术”来促使学生提高数学成绩，这种只注重学生学习成绩的教学观念是不正确的。在现阶段的小学数学教学过程中我认为教师不仅要提高学生数学成绩，更应该注重学生学习兴趣的培养和数学思维的养成，让学生在小学阶段形成良好的数学学习习惯，积累更多实用的数学学习方法，在此，笔者依据自身多年教学经验，浅谈如何真正实现小学数学高效教学。
一、注重课堂导入，深化学生理解
在小学数学学习过程中，教师要注重课堂教学效率，因为在小学阶段的学生，学生的自主学习能力还很差，还存在学习自制力不强等原因，如果不能很好的利用课上的学习时间，在课下是很难将知识补回来的。在小学阶段的学生还存在求知欲强，喜欢追求新鲜事物的特征，但也存在注意时间短的问题，针对这些问题，教师在课堂上要增强课堂趣味性，通过合理的课堂导入从一开始就吸引学生的眼球，保证数学课堂的教学效率。
例如，老师在课堂上带领学生学习“认识图形”这节知识的时候，为了有效提高学生的课堂听课效率，我会借助网络多媒体来为学生引出一些生活中比较常见的事物，包括，红领巾和流动红旗，还有钟表上指针所表示的时间，通过引导学生认真观察这些生活中的内容来了解角的知识，紧接着老师可以引导学生在课堂上拿出两支笔来试着摆出不同的角度，通过课堂导入来帮助学生迅速切入本课的学习主题，提高学生对于角的认识，通过短短几分钟的课堂导入时间一定能够吸引学生的注意力，这对于学生接下来在学习新的数学知识有着很大的帮助，帮助学生快速理解和掌握这些知识。
二、联系生活实际，提高学生认识
数学是一门非常实用的学科，在小学阶段的数学学习中，很多知识可以解决我们生活中的问题，然而数学也是一门比较锻炼人的思维的学科。然而在小学低年级阶段的学生认知能力还比较差，如果学生对于数学认识不到位，就会感觉数学知识很抽象，不能高效的学好数学，学习积极性也会受到打击。因此在教学阶段教师要结合学生的认知能力多联系实际生活，辅助学生更好的理解和学习教材中的数学知识。让学生可以运用自己掌握的知识来解决生活中遇到的问题。从而不断改进学生的数学学习效果。
例如，老师在课堂上带领学生学习“测量”这节知识的时候，如果仅仅在课堂上为学生讲述教材中的理论知识，相信多数学生是无法真正有效的理解测量的知识和内容的，也很难激发学生的学习动力和好奇心，对此，老师可以联系生活实际来展开教学，在课堂上引导学生根据老师传授的知识来进行实践。可以引导学生利用基本的测量工具来量一量自己使用的铅笔的长度，还可以引导学生之间互相合作来测量教室内黑板的长度，经常实际操作可以帮助学生掌握测量的方法，提高学生对于长度单位的理解和认识。
三、合理安排作业，帮助学生巩固
在小学阶段的数学教学过程中，老师还要注重根据学生的实际接受能力来进行作业安排，在小学低年级阶段的学生心理承受能力还是比较差的，老师一定要注重观察和了解学生的数学学习情况，为了强化学生的数学知识学习要进行针对性的教学作业安排，提高学生的作业完成效率，帮助学生更好的巩固数学知识。
例如，在小学低年级阶段的数学教学过程中，老师一定要注重数学作业的质量，千万不要为学生安排过多机械式的抄写作业，这样会为学生留下不好的印象，容易让学生对于数学学习产生抵触和反感的心理，为了提高学生的数学作业完成效率，老师也不要为学生布置过多的数学作业，这样会使学生产生太多的学习压力，学生的学习效果就会变差。老师可以根据教材知识来为学生布置一些基础性较强的练习题，安排学生在学习中发现自己的问题和不足，帮助学生更好的巩固基础知识，不断突破学习。
综上所述，在小学阶段的数学教学过程中，为了更好的引导学生学习数学知识，老师在平时的教学中可以注重课堂导入，吸引学生的注意力，提高学生课堂学习效率。为了帮助学生更好的学习和理解数学知识，老师可以采用生活化的教学方式。老师在平时教学中还要注重合理安排教学作业，帮助学生有效的巩固基础知识。
参考文献：
[1]张兰珍.立足教学实践 浅谈小学数学教学反思[J].名师在线，2019（28）：68-69.
[2]袁淑娣.基于生活化教学下的小学数学教学实践[J].小学教学参考，2019（26）：94-95.