苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习，阅读对于一个人综合素质的提高具有决定性的作用，学会阅读、乐于阅读是一个人走向成功的必经之路，学生阶段是人生读书的黄金时期，教师应努力培养学生爱上阅读。
　　一、阅读的理由
　　许多时候，学生阅读的理由是为了“写出能得高分的作文”“从中悟出做人的道理”、“开阔眼界拓宽知识面”，根本谈不上“乐趣”“享受”，而兴趣是人们从事任何活动的动力，学生有了兴趣，才能从心灵深处对课外阅读产生情感需要。但在功利诱惑下，我们却是急功近利，似乎只要读《中学生满分作文选》了，学生就会写作文了，作文水平就提高了，考试就能得到高一点的分数了;只要读几本教学生成长的书籍，学生就懂道理了。实际上，一部具有悠久生命力的伟大的惊世之作，必然内在地支撑着一个非凡的灵魂，必然蕴藏着崇高的精神和卓越的超越时空的人格魅力，例如岳飞的《满江红》、诸葛亮的《出师表》等，这是一个民族经过几千年的沉淀才釀造的“魂”，怎么是我们能用几句话就教导得了学生，而学生就能够真正明白做人的道理从而真正接受了呢？我们教师只有引导学生从文字中去发现真、去感受善、去感动美，只有对课文内容做拓展延伸，联系课文作者，向学生推介作者的相关优秀作品，才会激发学生的好奇心和阅读的欲望，让学生爱上阅读，享受阅读，在潜移默化中受到高尚的人格熏陶。
　　不为作文得高分而阅读，不会写读书笔记而阅读，就为了爱上阅读走进阅读的世界，学生的情感才会得以丰富，灵魂才会得以唤醒，生命才会得以充盈，阅读与写作的能力才会自然得以提高。
　　二、阅读的内容
　　要想让学生真正爱上阅读，必须帮助他们找到适合他们阅读的、能走进他们心灵、让他们从中感受到新鲜美好甚至是欲罢不能的文学作品，让他们一步步的由无知到喜欢到热爱。
　　许多人认为，初中生只能读一些故事情节强的书，不能读传统名著，如果要读名著，就只能看懂压缩版。我告诉学生，读名著一定要读原著，原汁原味，你不仅会感受到精彩跌宕的故事情节，更会与文中人物进行心灵的对话，还会在潜移默化中学会文章高超的写作技巧，而压缩后的名著就像蒸馏过的水，营养全无。再者，没有年少的阅读基础，没有一步一步走近文学作品从而走进阅读的世界，没有真正的热爱，成年后又怎么能静静地去品读一本好书？又怎能得到精神世界的充盈？
　　于是，我推荐学生读《狼图腾》，感受其中扣人心弦的故事情节和刻画场景的文字功底;我建议学生读《文化苦旅》，感受余秋雨辽阔深邃的笔触和丰厚凝重的感悟力;我要求学生读梁衡的散文，欣赏他“大题材、雄气魄、深理趣”的理性散文创作观，模仿他将古诗词无痕地融入现代语言，将各种修辞融为一体的语言风格……
　　三、阅读的方法
　　为了让学生有充裕的时间阅读，我每周都拿出两节课作为阅读课，学生可以阅读从学校图书室借来的书，也可以阅读自己买的文学读本。平时我总是严格控制学生的作业量，确保学生在家中能自由支配一定的时间进行阅读。
　　我还经常告诉家长：要想让学生爱上读书，最好的办法是家长先喜欢上读书。当沙发上、床头枕边到处都放着书的时候，当父母不是把电视当成生活的全部，而是把读书当成生活中不可缺少的一部分的时候，当我们把好书看似无意地放在学生书包旁的时候，当我们把奖赏从钞票变成文学作品的时候，当学生对文章有独到见解得到我们大加赞扬的时候，学生就会把阅读当作呼吸一样再也离不开，阅读的种子便在春风化雨中悄然生长。
　　“读书是上帝赐予人独享的福分。书籍让我们有幸在任何时候，无论贫富荣枯，都能诗意地栖居在、生活在语言文字编织的奇妙而梦幻的乌托邦里，从而成就人作为万物之灵的殊荣。”让学生爱上阅读吧，让阅读的欢乐充满整个校园，让“书香校园”成为学生遨游知识海洋的乐园。