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摘要：本文主要论述了少儿播音与主持专业现状，教学方法，在教学过程中总结的经验，以及此专业的发展前景，在今后的教学过程中应该如何做。
关键词：少儿、特色、播音与主持艺术、开发
近年来，少儿艺术培训机构日益增多，越来越得到广大家长们这追捧，成为孩子们必学的项目，主要目的是为了使孩子从小养成良好的语言能力，培养其优秀气质。我校（广西外国语学院）作为语言类本科院校，为积极响应国家号召，顺应社会发展需要。坚持以“传递中国声音，传承中国文化”为时代的主宗旨，结合中国播音与主持事业发展特点，以“普及实用为原则，规范专业为标准，提高语言能力”为目的，也培养了一批播音主持专业人才，而这些人才中就有这么一部分人热衷于少儿播音主持艺术的教学研究，并在此过程中总结了一下经验，也取得了一些成果。循序渐进、丰富多样的培训课程和实践操作训练，培养孩子成熟的人际沟通能力、良好的心理素质和坚强的意志力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小主持人。授课的主要方式：
一、 课程内容普通话语音训练、绕口令、讲故事、朗诵儿歌、台词训练、表演、形体训练、游戏和音乐欣赏等课程;采用浅显易懂的教学内容，融合思想、艺术于一体，多视角、多风格，立足现实，学以致用;在教学方法上启发加引导，让儿童自主发挥，课堂气氛“闹”中有序，在轻松愉快的课堂學习中增强自信心，让儿童“放开手脚”大胆的走上舞台展现。小主持人的培养方向主要针对5—7岁儿童。分为两期班：一期班：针对该年龄段最容易出现的发音错误进行指导，掌握适当的朗诵、讲故事技巧，以语言表达为基础，丰富自己，在舞台上展现自己，迈出成为主持人的第一步。
二、通过朗诵、讲故事、演讲、形体训练等技巧方面的训练，进一步提高儿童的表达、表现能力，提高儿童的学习兴趣，同时掌握语言的技巧，培养儿童良好的心理素质与舞台形象。开设目的培养孩子当众说话的自信心，冲破恐惧的屏障，并掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场表达的心理素质，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感;通过形体训练，培养学生基本主持人风范;通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧;通过临场主持的反应训练，培养学生的健康心理，临场反应能力和语言组织能力。课程纲要普通话基础与正音练习，朗读与朗诵，演讲（讲故事）。
三、艺术发声与形体语言训练，礼仪训练与培养情景表演，模拟实践培训内容，通过眼神、语调、手势动作等多方位的基本功训练让每个少儿充分自信学会展示自己。通过字词、儿歌、绕口令、诗词等提高幼儿的口语基本功，即兴发言、看图说话、创编故事、词语接龙等等，不断丰富幼儿的词汇量，提高语言表达能力和想象能力。目标是让孩子能充满自信与活力，敢于表现自己。孩子能说会讲：敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。
小主持人培训主要是培养口头语言的表达能力，让孩子吐字发音清晰，讲一口标准的普通话，在此基础上，教授学生如何运用表情、动作等肢体语言，使学生既是主持人，也是演员。课程目标达到“三大”，即大方、大声、大胆。
四、小主持人班主要课程安排：自我介绍，这是一项基本展现自我才华的能力，锻炼上台的胆量，提高语言组织能力，帮助其树立自信的课程。朗诵，锻炼普通话，培养孩子基本的作品朗诵功底，展现艺术情操的课程。绕口令，使唇、舌灵活，吐字清楚，口齿清楚，美化其声音，提高普通话表达的流畅度的课程。
当然少儿播音主持教学现在也有一些不足，教师资源的不足，少儿播音与主持教学鱼龙混杂、部分教师的懒惰只是教学但不思考等问题，也是现阶段少儿播音教学不可回避的难题。当下少儿播音教学需要一批好老师，好的教师能让孩子们喜欢上她尽快进入学习状态，好的教师思路清晰讲课不拖泥带水，好的教师能走在时代的前沿懂得创新和更新，好的教师能让播音主持艺术不在是成年人的专利，少儿也可以学习。教师能通过训练声音、舞台、形体、表达、演出来提升孩子的自信心、想象力、表达能力、欣赏能力、合作能力、评价能力等，从而促进孩子健康心理的发展成为现代社会所需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献
[1]肖弦弈.《少儿播音主持与口才训练》 [M].中国传媒大学出版社2012年版
[2]吴弘毅.《实用播音教程》 [M].中国传媒大学出版社2004年版
[3]张颂.《中国播音学》[M].中国传媒大学出版社2003年版
[4]姚喜双.《播音主持概论》[M].高等教育出版社2013年版
[5]吴郁.《当代广播电视播音主持》[M].复旦大学出版社2010年版
关键词：少儿、特色、播音与主持艺术、开发
近年来，少儿艺术培训机构日益增多，越来越得到广大家长们这追捧，成为孩子们必学的项目，主要目的是为了使孩子从小养成良好的语言能力，培养其优秀气质。我校（广西外国语学院）作为语言类本科院校，为积极响应国家号召，顺应社会发展需要。坚持以“传递中国声音，传承中国文化”为时代的主宗旨，结合中国播音与主持事业发展特点，以“普及实用为原则，规范专业为标准，提高语言能力”为目的，也培养了一批播音主持专业人才，而这些人才中就有这么一部分人热衷于少儿播音主持艺术的教学研究，并在此过程中总结了一下经验，也取得了一些成果。循序渐进、丰富多样的培训课程和实践操作训练，培养孩子成熟的人际沟通能力、良好的心理素质和坚强的意志力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小主持人。授课的主要方式：
一、 课程内容普通话语音训练、绕口令、讲故事、朗诵儿歌、台词训练、表演、形体训练、游戏和音乐欣赏等课程;采用浅显易懂的教学内容，融合思想、艺术于一体，多视角、多风格，立足现实，学以致用;在教学方法上启发加引导，让儿童自主发挥，课堂气氛“闹”中有序，在轻松愉快的课堂學习中增强自信心，让儿童“放开手脚”大胆的走上舞台展现。小主持人的培养方向主要针对5—7岁儿童。分为两期班：一期班：针对该年龄段最容易出现的发音错误进行指导，掌握适当的朗诵、讲故事技巧，以语言表达为基础，丰富自己，在舞台上展现自己，迈出成为主持人的第一步。
二、通过朗诵、讲故事、演讲、形体训练等技巧方面的训练，进一步提高儿童的表达、表现能力，提高儿童的学习兴趣，同时掌握语言的技巧，培养儿童良好的心理素质与舞台形象。开设目的培养孩子当众说话的自信心，冲破恐惧的屏障，并掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场表达的心理素质，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感;通过形体训练，培养学生基本主持人风范;通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧;通过临场主持的反应训练，培养学生的健康心理，临场反应能力和语言组织能力。课程纲要普通话基础与正音练习，朗读与朗诵，演讲（讲故事）。
三、艺术发声与形体语言训练，礼仪训练与培养情景表演，模拟实践培训内容，通过眼神、语调、手势动作等多方位的基本功训练让每个少儿充分自信学会展示自己。通过字词、儿歌、绕口令、诗词等提高幼儿的口语基本功，即兴发言、看图说话、创编故事、词语接龙等等，不断丰富幼儿的词汇量，提高语言表达能力和想象能力。目标是让孩子能充满自信与活力，敢于表现自己。孩子能说会讲：敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。
小主持人培训主要是培养口头语言的表达能力，让孩子吐字发音清晰，讲一口标准的普通话，在此基础上，教授学生如何运用表情、动作等肢体语言，使学生既是主持人，也是演员。课程目标达到“三大”，即大方、大声、大胆。
四、小主持人班主要课程安排：自我介绍，这是一项基本展现自我才华的能力，锻炼上台的胆量，提高语言组织能力，帮助其树立自信的课程。朗诵，锻炼普通话，培养孩子基本的作品朗诵功底，展现艺术情操的课程。绕口令，使唇、舌灵活，吐字清楚，口齿清楚，美化其声音，提高普通话表达的流畅度的课程。
当然少儿播音主持教学现在也有一些不足，教师资源的不足，少儿播音与主持教学鱼龙混杂、部分教师的懒惰只是教学但不思考等问题，也是现阶段少儿播音教学不可回避的难题。当下少儿播音教学需要一批好老师，好的教师能让孩子们喜欢上她尽快进入学习状态，好的教师思路清晰讲课不拖泥带水，好的教师能走在时代的前沿懂得创新和更新，好的教师能让播音主持艺术不在是成年人的专利，少儿也可以学习。教师能通过训练声音、舞台、形体、表达、演出来提升孩子的自信心、想象力、表达能力、欣赏能力、合作能力、评价能力等，从而促进孩子健康心理的发展成为现代社会所需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献
[1]肖弦弈.《少儿播音主持与口才训练》 [M].中国传媒大学出版社2012年版
[2]吴弘毅.《实用播音教程》 [M].中国传媒大学出版社2004年版
[3]张颂.《中国播音学》[M].中国传媒大学出版社2003年版
[4]姚喜双.《播音主持概论》[M].高等教育出版社2013年版
[5]吴郁.《当代广播电视播音主持》[M].复旦大学出版社2010年版