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【摘要】高等职业教育的创办既是为了增加我国技能型人才，培养多层次的人才结构系统，也是为了紧跟我国经济社会发展的趋势。本文就目前高职教育的发展现状和存在的问题进行探讨，提出以弹性订单的人才培养模式来需找一条适应我国教育以及经济社会发展需要的创新性途径。
【关键词】高职教育 弹性 订单 人才培养
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0081-02
一、我国高职教育发展现状
目前我国的高职教育已经进入到一个快速发展的阶段，许多高职院校纷纷进行热门专业设置和招生，忽略了市场导向作用下的经济发展，从而导致某些专业的设置脱离市场需求。突出的主要问题有：
1.学员素质整体偏下，质量不达标
据调查统计，目前我国高职毕业生有70%以上不能够满足企业要求的中级工，初级工，大部门高职毕业生在接受学校教育两到三年的系统化的理论教学之后，缺乏实际的操作经验。这种素质状况远不能满足目前经济发展对人才高、精、尖的需要。一个高职院校的毕业生一般在三到五年的锻炼和技能培养才可成为一个熟料的主操作员或者辅助操作员。就目前高职毕业生的整体状况而言，对学生进行专一的订单式的培养才能为企业提供其所需要的实际人才。
2.学校内实训设施不完善
高职教育的主要特点就是偏重于对学生进行职能型教育，就某个专门的技能实施教育教学。目前我国高职院校由于政策，经济等一系列因素导致学校内实训的基础设施不完善，缺乏相应的实训场地和机械设备，外部合作实训场地也比较缺乏。对于高职院校而言，最重要的就是讲所学的只是转化为实际操作技能。校内基础实训基地为基础，结合企业生产特点进行标准化配置，达到与企业设备同步同行的标准，这样才能使学生在实际操作的过程中接触到日后工作中要使用的实际内容，为学生提高高质量的实际操作机会。
3.师资力量不足，“双师型”人才缺乏
由于高职教育的根本是使学生掌握一门专门的技能，这就要求在理论教育的基础上重点进行实际操作课程的指导，我国的高职教育实际是缺乏具备理论与实际操作能力两方面能力的优秀“双师型”老师。在传授给学生基本的理论基础之后，指导操作能力相对薄弱。
二、创新型弹性订单式人才培养模式
以实用性，经济性，职业性，社会性为原则指导目前我国高职教育的发展，决定了目前高职教育必须要结合企业社会发展的实际，在传统“订单式”人才培养的模式基础之上，进行新型弹性订单式人才培养。
1.传统订单式人才培养模式
传统的订单式人才培养模式忽略了市场导向，以企业需求为教学需求，将用人单位的標准作为培养学员的根本标准，在教学中处于相对被动的地位，忽略了社会虚拟订单。社会虚拟订单是由长期的经济发展动态下进行的一种前瞻性的行为，可以在满足企业的实际订单的同时，预估社会虚拟订单，这两种订单结合起来构成了弹性订单，满足了教育部要求的高职院校的办学宗旨，以就业为导向，面向市场，面向企业，以产教结合，加强院校与企业之间的合作，培养订单式人才的教学任务。
2.弹性订单式人才培养模式
弹性订单式人才培养是根据国家发展的长期规划以及经济发展的实际需要，邀请相关领域的专家对未来行业的发展进行预期，结合目前教学实际制定出的一种社会虚拟订单模式与企业实际订单模式结合的人才培养方式。包括：教学课程设置，教学方法，教育内容等。弹性订单式人才培养是一种基于校企发展实际，结合未来发展趋势，长远的一种人才培养的心模式，不仅可以专项专企的进行企业订单培训，还可以社会未来虚拟订单需要做好人才储备。
三、弹性订单式人才培养模式的应用
1.进行弹性订单式人才培养首先要做到的就是对市场做好调研工作，对社会经济发展的现状以及未来人才需求的实际情况做好实际调研。只有在充分了解市场发展趋势的前提之下，才有可能对市场前景做好全面，实际的分析。掌握企业以及行业发展的最新动态，在做好企业人才输送的同时，给社会发展需要的人才进行实际的培训。
2.弹性订单式人才培养注重的是实际与虚拟的结合，侧面来说就是注重的对行业以及社会变化的状况作出及时的分析和人才的储备，以适应由于经济的快速发展所带来的人来需求的急速变化，这样不仅可以给企业迅速提供适应新经济发展的实际人才，也可以带动整个经济社会的发展。
3.弹性订单式人才培养加深了校企合作，使高职教育的发展不仅适应了区域经济发展的长期的人才需要，而且也使企业储备了丰富的人才。更加灵活的为企业以及社会的经济效益的提高提供人才供应。
四、结束语
随着产，教，学的深层次关系的加深，多维的人才教育模式已经成为目前高职教育发展的重点，企业实际订单需求与社会虚拟订单需求结合所形成的弹性订单需求已经越来越在高职教育中发挥重要作用。开创了新的高职教育新模式，打破传统订单式人才培养模式的局限性，在对企业需求有针对性人才供应的基础上，进行整个行业以及社会经济发展弹性需求的人才储备。为高职教育和社会经济发展创造双赢。
参考文献：
[1]教育部高教司.全国高职高专产学研结合经验交流会论文集[C].北京：高等教育出版社，2011.
[2]刘江兵.浅析高职教育的弹性订单培养模式[J].市场论坛，2010（3）.
作者简介：李小雨；性别：女；出生年：1981.6；籍贯：湖南长沙；学历：硕士研究生；职称：助教；研究方向：职业教育，计算机信息管理。
刘柯，性别：男 出生年：1971.4. 籍贯：湖南长沙：学历：硕士；职称：副教授 研究方向：软件工程，云计算
【关键词】高职教育 弹性 订单 人才培养
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0081-02
一、我国高职教育发展现状
目前我国的高职教育已经进入到一个快速发展的阶段，许多高职院校纷纷进行热门专业设置和招生，忽略了市场导向作用下的经济发展，从而导致某些专业的设置脱离市场需求。突出的主要问题有：
1.学员素质整体偏下，质量不达标
据调查统计，目前我国高职毕业生有70%以上不能够满足企业要求的中级工，初级工，大部门高职毕业生在接受学校教育两到三年的系统化的理论教学之后，缺乏实际的操作经验。这种素质状况远不能满足目前经济发展对人才高、精、尖的需要。一个高职院校的毕业生一般在三到五年的锻炼和技能培养才可成为一个熟料的主操作员或者辅助操作员。就目前高职毕业生的整体状况而言，对学生进行专一的订单式的培养才能为企业提供其所需要的实际人才。
2.学校内实训设施不完善
高职教育的主要特点就是偏重于对学生进行职能型教育，就某个专门的技能实施教育教学。目前我国高职院校由于政策，经济等一系列因素导致学校内实训的基础设施不完善，缺乏相应的实训场地和机械设备，外部合作实训场地也比较缺乏。对于高职院校而言，最重要的就是讲所学的只是转化为实际操作技能。校内基础实训基地为基础，结合企业生产特点进行标准化配置，达到与企业设备同步同行的标准，这样才能使学生在实际操作的过程中接触到日后工作中要使用的实际内容，为学生提高高质量的实际操作机会。
3.师资力量不足，“双师型”人才缺乏
由于高职教育的根本是使学生掌握一门专门的技能，这就要求在理论教育的基础上重点进行实际操作课程的指导，我国的高职教育实际是缺乏具备理论与实际操作能力两方面能力的优秀“双师型”老师。在传授给学生基本的理论基础之后，指导操作能力相对薄弱。
二、创新型弹性订单式人才培养模式
以实用性，经济性，职业性，社会性为原则指导目前我国高职教育的发展，决定了目前高职教育必须要结合企业社会发展的实际，在传统“订单式”人才培养的模式基础之上，进行新型弹性订单式人才培养。
1.传统订单式人才培养模式
传统的订单式人才培养模式忽略了市场导向，以企业需求为教学需求，将用人单位的標准作为培养学员的根本标准，在教学中处于相对被动的地位，忽略了社会虚拟订单。社会虚拟订单是由长期的经济发展动态下进行的一种前瞻性的行为，可以在满足企业的实际订单的同时，预估社会虚拟订单，这两种订单结合起来构成了弹性订单，满足了教育部要求的高职院校的办学宗旨，以就业为导向，面向市场，面向企业，以产教结合，加强院校与企业之间的合作，培养订单式人才的教学任务。
2.弹性订单式人才培养模式
弹性订单式人才培养是根据国家发展的长期规划以及经济发展的实际需要，邀请相关领域的专家对未来行业的发展进行预期，结合目前教学实际制定出的一种社会虚拟订单模式与企业实际订单模式结合的人才培养方式。包括：教学课程设置，教学方法，教育内容等。弹性订单式人才培养是一种基于校企发展实际，结合未来发展趋势，长远的一种人才培养的心模式，不仅可以专项专企的进行企业订单培训，还可以社会未来虚拟订单需要做好人才储备。
三、弹性订单式人才培养模式的应用
1.进行弹性订单式人才培养首先要做到的就是对市场做好调研工作，对社会经济发展的现状以及未来人才需求的实际情况做好实际调研。只有在充分了解市场发展趋势的前提之下，才有可能对市场前景做好全面，实际的分析。掌握企业以及行业发展的最新动态，在做好企业人才输送的同时，给社会发展需要的人才进行实际的培训。
2.弹性订单式人才培养注重的是实际与虚拟的结合，侧面来说就是注重的对行业以及社会变化的状况作出及时的分析和人才的储备，以适应由于经济的快速发展所带来的人来需求的急速变化，这样不仅可以给企业迅速提供适应新经济发展的实际人才，也可以带动整个经济社会的发展。
3.弹性订单式人才培养加深了校企合作，使高职教育的发展不仅适应了区域经济发展的长期的人才需要，而且也使企业储备了丰富的人才。更加灵活的为企业以及社会的经济效益的提高提供人才供应。
四、结束语
随着产，教，学的深层次关系的加深，多维的人才教育模式已经成为目前高职教育发展的重点，企业实际订单需求与社会虚拟订单需求结合所形成的弹性订单需求已经越来越在高职教育中发挥重要作用。开创了新的高职教育新模式，打破传统订单式人才培养模式的局限性，在对企业需求有针对性人才供应的基础上，进行整个行业以及社会经济发展弹性需求的人才储备。为高职教育和社会经济发展创造双赢。
参考文献：
[1]教育部高教司.全国高职高专产学研结合经验交流会论文集[C].北京：高等教育出版社，2011.
[2]刘江兵.浅析高职教育的弹性订单培养模式[J].市场论坛，2010（3）.
作者简介：李小雨；性别：女；出生年：1981.6；籍贯：湖南长沙；学历：硕士研究生；职称：助教；研究方向：职业教育，计算机信息管理。
刘柯，性别：男 出生年：1971.4. 籍贯：湖南长沙：学历：硕士；职称：副教授 研究方向：软件工程，云计算