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摘要：讲文明，懂礼貌是中华民族传统美德，更是幼儿从小应该形成的良好行为习惯，家长和教师要在家庭教育和学校教育中通过多种渠道对幼儿实施文明礼仪教育，抓住文明礼仪教育的塑造期进行有效引导，让幼儿从小知礼、懂礼、守礼、明礼、用礼。
关键词：幼儿;文明礼仪;教育;氛围
前言：
“不学礼，无以立”。礼仪在一定程度上展现了一个人的综合素质和文化修养，同时也在塑造彬彬有礼，举止文雅的个人形象，帮助人们形成融洽、友善的人际关系。对幼儿进行文明礼仪教育势在必行，开展各种文明礼仪活动具有一定的教育价值，能帮助幼儿形成有礼貌、守规矩，具备高尚的人格和道德品质，促进社会和谐进步。
一、开展文明礼仪教育的必要性
在幼儿园教育中不难发现，目前很多幼儿来自独生子女家庭，在关爱和宠溺下不懂得尊重他人劳动成果，以自我为中心，不懂得谦让与合作，在与人交流中不礼貌不文明的行为时有发生，这在一定程度上反映了家庭教育和幼儿园教育的缺失，需要家校合作，抓住幼儿可塑性强的关键时期进行文明礼仪教育，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。
教学实践中，很多幼儿不了解中国传统礼仪文化知识，对礼仪文化的认同感不强，主要是教育工作者对文明礼仪教育的重视不足造成的。幼儿园缺乏相应的礼仪文化培养内容，很少设置文明礼仪特色课程，开展文明礼仪教育的活动较少，幼儿尚未接受系统的传统礼仪文化教育，文明礼仪教育的方式方法过于单一枯燥都会降低教学的效果。因此，基于这一现状在幼儿园德育教育中做好文明礼仪教育具有非常重要的现实意义。
二、对幼儿开展文明礼仪教育的实施途径
（一）以丰富的礼仪文化教育形式吸引幼儿
幼儿模仿能力强，可塑性强，在对幼儿进行文明礼仪教育中要遵循幼儿的身心发展特点开展教育，提升教学效果。教师和家长发挥言传身教的榜样力量，在日常生活学习中注意自己的言行举止，以大方文明的谈吐和衣冠整洁的形象从小事入手，做幼儿的礼仪榜样。幼儿教师在一日活动中，选取一两名文明标兵在门口迎来送往，道一声：“早上好，欢迎你的到来。”在课上让幼儿跟老师互敬互爱的语言进行问候和对话，以生活教育的方式中开展礼仪教育。幼儿教师抓住一切教育机会，如在播放动画片，读绘本，讲故事的过程中提取文明礼仪教育内容对幼儿进行内容渗透，帮助幼儿逐渐养成良好的行为习惯。
（二）举办文明礼仪主题活动渗透礼仪教育
幼儿活泼好动，爱玩爱闹，主题教育活动是开展文明礼仪教育的重要手段。幼儿教师在校园中定期举办礼仪小榜样评选活动，开展“争做文明礼仪小客人”为主题的教育活动，“文明礼仪我践行”为主题的儿歌汇报演出活动等。在主题活动中，幼儿教师让幼儿在多样的主题中用游戏竞争的形式认识文明礼仪知识，掌握简单的文明礼仪交往常识;让幼儿观看自己的日常行为视频发现那些文明有礼的行为，了解在用餐、穿着、行礼方面的不良表现并予以改正;让幼儿之间互相模仿鞠躬、握手、鞠躬的礼仪行为，强化学生的文明意识;创造多种实践机会，让幼儿们以情景剧表演的形式表演“公交车让座”，“扶老人过马路”，“拾金不昧”，“不乱丢垃圾”等各种行为。展开家校合作，让幼儿回到家中去在生活中实践各种文明礼仪行为。
（三）营造良好的礼仪环境影响幼儿行为
环境对幼儿的影响是潜移默化的，“环境造就人”，“孟母三迁”，“近朱者赤近墨者黑”等內容都在强调环境的教化功能。对幼儿开展文明礼仪教育的过程中，教师要注意挖掘环境中文明礼仪的教育资源，为幼儿积极营造文明礼仪的教育环境，时时提醒幼儿文明、谦让、合作、知礼。幼儿教师带幼儿一起开展以“文明礼仪”为主题的创意手工活动，幼儿动手布置文化墙，校园宣传栏，以及幼儿园各个区域的文化标志。在上下扶梯的地方用：“不推人，不挤人，按顺序下楼梯”;在幼儿园的花圃周围树立“小草青青，脚下留情”的宣传语;在教室中制作“合作、礼让、分享”的宣传语等。这些文明礼仪的标志时时刻刻都会提醒幼儿们注意自己的言语，规范动作，发扬美好的传统文化品格。
（四）开设礼仪课程，完善礼仪教育内容
文明礼仪内涵广泛，内容丰富，知识体系庞杂，需要幼儿园专门开设适合幼儿的文明礼仪课程，制定详细的教育计划，树立文明礼仪初期目标，中期目标，最终目标，让幼儿逐步了解文明礼仪的知识内容，具备足够多的知识材料后，做到知行合一。幼儿教师挖掘跟幼儿生活息息相关的礼仪教育内容，在文明礼仪课上巧用绘本、童谣、动画片等多种教育载体进行文明礼仪教育。幼儿教师跟幼儿一起阅读幼儿园文明礼仪手册，鼓励幼儿参与制定属于自己的行为礼仪计划，提升幼儿学习的自主性。幼儿教师挖掘传统经典著作，在文明礼仪课上让幼儿共读《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，将其中的小故事进行拆分教学，让幼儿用儿歌、绘画、表演的方式背诵传统经典内容，提升道德品质。
（五）开展家校合作，巩固幼儿行为
“少成若天性，习惯如自然。”幼儿在思想认识上了解了文明礼仪的重要性，还要把认识转化为实实在在的行动，把文明礼仪当成一种日常习惯。幼儿教师积极跟家长开展较小合作，邀请家长来到校园中进行礼仪亲子游戏，加深幼儿的学习印象，增加亲子的情感，达到寓教于乐的教学效果。家长是孩子的第一位老师，家庭教育对幼儿来说影响一生，因此，幼儿教师调动家庭教育资源，让幼儿参与进行“良好家风家教我传承”的实践。家长配合幼儿园把家庭中文明礼仪行为故事以文字的形式进行总结和书写，让幼儿在校园中根据自己的家庭故事进行复述或演讲表演活动。家长在总结的过程中会反思自身的行为，努力为幼儿构建文明健康和谐的家庭环境，促进幼儿形成良好的个性和品质。
结语：
文明礼仪养成教育是幼儿园德育教育的重要内容，需要引起广大教育工作者的充分重视，开展各种主题实践活动，在生活学习中从小事入手，从我做起，让幼儿在喜闻乐见的学习中形成守规矩，知礼仪，守公德。
参考文献：
[1]薛晓菊 . 浅谈民族聚居区幼儿的礼仪教育[J]. 新教育时代：电子杂志，2016（4）：161.
[2]胡慧娟 . 重 视 礼 仪 修 养 ，不 让 幼 儿 输 在 起 点[J]. 教育：周刊，2017（24）：49-52.
[3]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要试行[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]陈鹤琴.陈鹤琴教育思想读本·活教育[M].南京：南京师范大学出版社，2012.
[5]朱学梅.谈礼仪教育应从幼儿抓起[J].中国校外教育（基教版），2009（11）.
江苏省徐州市沛县崔寨幼儿园 江苏省 徐州市 221600
关键词：幼儿;文明礼仪;教育;氛围
前言：
“不学礼，无以立”。礼仪在一定程度上展现了一个人的综合素质和文化修养，同时也在塑造彬彬有礼，举止文雅的个人形象，帮助人们形成融洽、友善的人际关系。对幼儿进行文明礼仪教育势在必行，开展各种文明礼仪活动具有一定的教育价值，能帮助幼儿形成有礼貌、守规矩，具备高尚的人格和道德品质，促进社会和谐进步。
一、开展文明礼仪教育的必要性
在幼儿园教育中不难发现，目前很多幼儿来自独生子女家庭，在关爱和宠溺下不懂得尊重他人劳动成果，以自我为中心，不懂得谦让与合作，在与人交流中不礼貌不文明的行为时有发生，这在一定程度上反映了家庭教育和幼儿园教育的缺失，需要家校合作，抓住幼儿可塑性强的关键时期进行文明礼仪教育，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。
教学实践中，很多幼儿不了解中国传统礼仪文化知识，对礼仪文化的认同感不强，主要是教育工作者对文明礼仪教育的重视不足造成的。幼儿园缺乏相应的礼仪文化培养内容，很少设置文明礼仪特色课程，开展文明礼仪教育的活动较少，幼儿尚未接受系统的传统礼仪文化教育，文明礼仪教育的方式方法过于单一枯燥都会降低教学的效果。因此，基于这一现状在幼儿园德育教育中做好文明礼仪教育具有非常重要的现实意义。
二、对幼儿开展文明礼仪教育的实施途径
（一）以丰富的礼仪文化教育形式吸引幼儿
幼儿模仿能力强，可塑性强，在对幼儿进行文明礼仪教育中要遵循幼儿的身心发展特点开展教育，提升教学效果。教师和家长发挥言传身教的榜样力量，在日常生活学习中注意自己的言行举止，以大方文明的谈吐和衣冠整洁的形象从小事入手，做幼儿的礼仪榜样。幼儿教师在一日活动中，选取一两名文明标兵在门口迎来送往，道一声：“早上好，欢迎你的到来。”在课上让幼儿跟老师互敬互爱的语言进行问候和对话，以生活教育的方式中开展礼仪教育。幼儿教师抓住一切教育机会，如在播放动画片，读绘本，讲故事的过程中提取文明礼仪教育内容对幼儿进行内容渗透，帮助幼儿逐渐养成良好的行为习惯。
（二）举办文明礼仪主题活动渗透礼仪教育
幼儿活泼好动，爱玩爱闹，主题教育活动是开展文明礼仪教育的重要手段。幼儿教师在校园中定期举办礼仪小榜样评选活动，开展“争做文明礼仪小客人”为主题的教育活动，“文明礼仪我践行”为主题的儿歌汇报演出活动等。在主题活动中，幼儿教师让幼儿在多样的主题中用游戏竞争的形式认识文明礼仪知识，掌握简单的文明礼仪交往常识;让幼儿观看自己的日常行为视频发现那些文明有礼的行为，了解在用餐、穿着、行礼方面的不良表现并予以改正;让幼儿之间互相模仿鞠躬、握手、鞠躬的礼仪行为，强化学生的文明意识;创造多种实践机会，让幼儿们以情景剧表演的形式表演“公交车让座”，“扶老人过马路”，“拾金不昧”，“不乱丢垃圾”等各种行为。展开家校合作，让幼儿回到家中去在生活中实践各种文明礼仪行为。
（三）营造良好的礼仪环境影响幼儿行为
环境对幼儿的影响是潜移默化的，“环境造就人”，“孟母三迁”，“近朱者赤近墨者黑”等內容都在强调环境的教化功能。对幼儿开展文明礼仪教育的过程中，教师要注意挖掘环境中文明礼仪的教育资源，为幼儿积极营造文明礼仪的教育环境，时时提醒幼儿文明、谦让、合作、知礼。幼儿教师带幼儿一起开展以“文明礼仪”为主题的创意手工活动，幼儿动手布置文化墙，校园宣传栏，以及幼儿园各个区域的文化标志。在上下扶梯的地方用：“不推人，不挤人，按顺序下楼梯”;在幼儿园的花圃周围树立“小草青青，脚下留情”的宣传语;在教室中制作“合作、礼让、分享”的宣传语等。这些文明礼仪的标志时时刻刻都会提醒幼儿们注意自己的言语，规范动作，发扬美好的传统文化品格。
（四）开设礼仪课程，完善礼仪教育内容
文明礼仪内涵广泛，内容丰富，知识体系庞杂，需要幼儿园专门开设适合幼儿的文明礼仪课程，制定详细的教育计划，树立文明礼仪初期目标，中期目标，最终目标，让幼儿逐步了解文明礼仪的知识内容，具备足够多的知识材料后，做到知行合一。幼儿教师挖掘跟幼儿生活息息相关的礼仪教育内容，在文明礼仪课上巧用绘本、童谣、动画片等多种教育载体进行文明礼仪教育。幼儿教师跟幼儿一起阅读幼儿园文明礼仪手册，鼓励幼儿参与制定属于自己的行为礼仪计划，提升幼儿学习的自主性。幼儿教师挖掘传统经典著作，在文明礼仪课上让幼儿共读《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，将其中的小故事进行拆分教学，让幼儿用儿歌、绘画、表演的方式背诵传统经典内容，提升道德品质。
（五）开展家校合作，巩固幼儿行为
“少成若天性，习惯如自然。”幼儿在思想认识上了解了文明礼仪的重要性，还要把认识转化为实实在在的行动，把文明礼仪当成一种日常习惯。幼儿教师积极跟家长开展较小合作，邀请家长来到校园中进行礼仪亲子游戏，加深幼儿的学习印象，增加亲子的情感，达到寓教于乐的教学效果。家长是孩子的第一位老师，家庭教育对幼儿来说影响一生，因此，幼儿教师调动家庭教育资源，让幼儿参与进行“良好家风家教我传承”的实践。家长配合幼儿园把家庭中文明礼仪行为故事以文字的形式进行总结和书写，让幼儿在校园中根据自己的家庭故事进行复述或演讲表演活动。家长在总结的过程中会反思自身的行为，努力为幼儿构建文明健康和谐的家庭环境，促进幼儿形成良好的个性和品质。
结语：
文明礼仪养成教育是幼儿园德育教育的重要内容，需要引起广大教育工作者的充分重视，开展各种主题实践活动，在生活学习中从小事入手，从我做起，让幼儿在喜闻乐见的学习中形成守规矩，知礼仪，守公德。
参考文献：
[1]薛晓菊 . 浅谈民族聚居区幼儿的礼仪教育[J]. 新教育时代：电子杂志，2016（4）：161.
[2]胡慧娟 . 重 视 礼 仪 修 养 ，不 让 幼 儿 输 在 起 点[J]. 教育：周刊，2017（24）：49-52.
[3]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要试行[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]陈鹤琴.陈鹤琴教育思想读本·活教育[M].南京：南京师范大学出版社，2012.
[5]朱学梅.谈礼仪教育应从幼儿抓起[J].中国校外教育（基教版），2009（11）.
江苏省徐州市沛县崔寨幼儿园 江苏省 徐州市 221600