【摘 要】
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教师在教学解方程a-x=b例题时,发现大部分学生对于此类型的练习题无法规范书写。经过剖析,在遵循学生的认知规律和心理特征下,通过教学理论指引探寻出＂以学生解答类型进行引导
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教师在教学解方程a-x=b例题时,发现大部分学生对于此类型的练习题无法规范书写。经过剖析,在遵循学生的认知规律和心理特征下,通过教学理论指引探寻出＂以学生解答类型进行引导＂的教学思路,在实际教学中给予学生充分时间进行抽象思考转化,此方法看似浪费时间,然而行之有效,不仅突破了方程a-x=b类型的教学难点,又提升发展了学生的思维。
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