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摘要高职院校要培养和提高学生实际操作技能和技术应用能力必须加强实训教学,把加强实训教学作为教学的重点环节来建设。在深刻认识实训教学对高职计算机教学重要性的基础上,全面审视我国高职计算机实训教学的现状,提出科学合理地构建计算机实训教学的对策,以期解决实训教学中存在的问题。
中图分类号:G420文献标识码:A
高职教育不同于普通教育,高职教育的培养目标是培养能够从事本专业实际工作的高素质技术应用型创新人才,或技术应用型职业技术人才,注重学生实际动手能力的训练和职业能力的培养。高职院校要培养和提高学生实际操作技能和技术应用能力必须加强实训教学,把加强实训教学作为教学的重点环节来建设。实训教学主要包括实验、演示讲解、课程设计、科学研究等内容,它侧重于对理论知识的验证、强化和拓展,具有较强的直观性和操作性,旨在培养、训练学生的操作能力和创新能力。实训教学是培养学生创新能力的“切入点”,也是由理论过渡到实践的桥梁。①
1 高职计算机实训教学的现状
我国的高职教育始于20世纪80年代,最近十年才真正发展起来,高职实训方法乃至整个高职教学方法都处于探索阶段。②结合本人在高职院校工作实践经验和中国高职高专教育网对高职院校教育现状的问卷调查,目前我国高职计算机实训教学主要存在以下几个比较突出问题:一是对实训教学重视度不够,课程设置和课时安排不够合理,理论教学与实训教学比例失调,没有做到在充分考虑企业和社会的长远需要基础之上的基础课、专业基础课和专业课三者之间的适中比例;二是实训教学方法单一,缺乏系统、完善的实训教学计划和教学大纲,实训教学难以保证;三是部分教师观念陈旧,实训教学新理念得不到实际应用,大部分实训教学教师并不具有在企业工作或培训的经历,一定程度上影响到实训教学质量;四是实训类教材或指导书泛而不精,缺乏高职特色。要想高效地保证实训教学效果必须要有配套实用的实训指导教材。目前可供选择的高职计算机教材或指导书种类并不少,但内容精练、实用、实践性强的实训教材非常欠缺,体现不出高职教材特色。
2 构建科学合理的高职计算机实训教学的对策
为了更好地完成高职教育的培养目标,适应不断深入进行的高职计算机教学改革,在深刻研读实训教学理论的基础上,结合高职院校计算机实际教学工作,针对目前实训教学中出现的一些问题,提出一些改革对策以期对于高职计算机实训教学改革有所贡献。
2.1 重视实训教学,强化实训教学理念
由于高职教育重在培养高素质技术应用型创新人才或技术应用型职业技术人才,在高职计算机教学过程中必须注重实训教学,强化实训教学理念。要重视实训教学,在实际课时安排上实训课程必须占有较大比重。当然,由于具体课程不同,实训环境要求不同,相应的实训课程安排也不尽相同。强化实训教学理念,实训教学理念贯穿教学过程始终。对于高职计算机专业学生而言,在学习过程中应该不断强化实际操作能力和动手能力,以职业培养为目标,不断增加自身“技术”含量。对于高职计算机专业教师而言,更应该在实际教学工作中强化实训教学理念,可以以班级为单位,也可以以年级为单位,设计实训教学思路。可以在对实训教学内容综合剖析分解的基础上,形成“章节实训——单元实训——课程实训——综合实训四级结构为主的实训链条,最后达到职业岗位的要求”。③在学期课程的安排上,需要从整个系的全局出发,充分考虑各专业课程之间的相关性。
2.2 实训方法多元化,制定合理的实训教学大纲
高职计算机实训教学主要体现在上机练习和课程设计两方面。任务驱动教学法是实施上机练习一种比较有效的教学方法,所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。在完成任务的过程中学生也会发现自己已经可以利用所学知识来得到自己想要的东西,这样就在很大程度上培养了学生的学习兴趣,增强了学生的成就感,从而激发了学生的学习热情。任务驱动法和综合化法两种方法是实施课程设计的有效教学方法。在课程设计的实训教学中,教师应该积极发挥学生的积极性、主动性,可以将课题交给学生,由学生自己按照教学要求独立完成,突出学生技术综合应用能力和创造能力的培养。
实训教学水平和效果的提高离不开健全规范且能严格执行的实训教学大纲。在内容要求上,实训教学大纲要紧跟当代科技进步水平,切实保证学生所学操作技能是先进的;在结构设计上,实训教学大纲要遵循学生实践技能形成的规律,即由简单到复杂、由单一到连贯、由生疏到熟练,逐步形成;在特点体现上,实训教学大纲能够体现理论与实际相结合的原则、教育与实际工作相结合的原则,强化非智力因素的培养。
2.3 加强高职计算机教师实训教学培训,拓展实训教学校外基地建设
高职计算机实训教训效果能否保证,关键还在于教师实训教学素养的提高。加强高职计算机教师实(下转第42页)(上接第35页)训教学培训,培养一支既具有扎实的基础理论知识,又具有较高的教学水平,还具有较强的专业实践能力、技术应用能力和丰富的实际工作经验的高水平师资队伍。加強高职计算机教师实训教学培训的途径主要有两条:一是每年有计划地选派教师特别是青年教师到他们所教专业领域进行挂职锻炼,进行工程设计、科研和咨询诊断相结合,使他们按“双师型”道路发展,以便取得相应岗位实际工作经验和任职资格。二是改变以往只从高等学校引进教师的做法,实行专兼结合的教师聘用制度,建立以专业教师为中心的多学科教师队伍。高职院校在“双师型”教师梯队建立的基础上,还要坚持走产学研合作教育的道路。从国内外的教学实践来看,产学研合作教育是互惠互利的双赢举措,这主要表现在:第一、企业可以为学生校外实训提供场所。第二、企业可以为学院“双师型”队伍建设创造条件。第三、高职院校可以为企业提供生产第一线的应用型人才。④
2.4 选编具有高职特色实训教材
高职计算机实训教学改革离不开教学内容的改革。目前高职计算机实训教材虽然不少,但大多内容不够精练实用,实践性不强,尤其实训教材欠缺,现有的实训教学教材其内容也不能充分体现计算机实际操作技能,不能体现高职教材特色。在实训教学教材的选择上,应该注重教材的科学性、实用性和实践性,具有鲜明的职业实用性及前沿品质。有条件的高职院校可以自主编写计算机实训教学教材,这也是提高教材质量的一种有效途径。
总之, 要想更有效地推进我国高职教育改革,强化和改革实训教学势在必行。近年来,高职学生就业压力不断增大,关键还在于所掌握技能不能适应社会实际需求,不能成长为高级技术人才。加强实训教学的主要目的是通过各种实训方法培养学生的技术应用能力,实现教与学与就业岗位的“零距离对接”。只有这样才能保证高职在校学生走向社会后,能够提高其企业竞争力,以适应市场济和社会发展的需求。
注释
①任国庆.高职计算机实训课程的组织与实施[J].职业技术教育,2006(32).
②张孝忠,周慧兰.强化实训教学优化技术应用型人才培养[J].职教论坛,2004(1).
③常娟.关于高职计算机实训教学改革的探索[J].宁波大红鹰学院学报,2009(2).
④廖燕玲,罗若梅.高职计算机实训教学体系的构建[J].柳州职业技术学院学报,2003(2).
中图分类号:G420文献标识码:A
高职教育不同于普通教育,高职教育的培养目标是培养能够从事本专业实际工作的高素质技术应用型创新人才,或技术应用型职业技术人才,注重学生实际动手能力的训练和职业能力的培养。高职院校要培养和提高学生实际操作技能和技术应用能力必须加强实训教学,把加强实训教学作为教学的重点环节来建设。实训教学主要包括实验、演示讲解、课程设计、科学研究等内容,它侧重于对理论知识的验证、强化和拓展,具有较强的直观性和操作性,旨在培养、训练学生的操作能力和创新能力。实训教学是培养学生创新能力的“切入点”,也是由理论过渡到实践的桥梁。①
1 高职计算机实训教学的现状
我国的高职教育始于20世纪80年代,最近十年才真正发展起来,高职实训方法乃至整个高职教学方法都处于探索阶段。②结合本人在高职院校工作实践经验和中国高职高专教育网对高职院校教育现状的问卷调查,目前我国高职计算机实训教学主要存在以下几个比较突出问题:一是对实训教学重视度不够,课程设置和课时安排不够合理,理论教学与实训教学比例失调,没有做到在充分考虑企业和社会的长远需要基础之上的基础课、专业基础课和专业课三者之间的适中比例;二是实训教学方法单一,缺乏系统、完善的实训教学计划和教学大纲,实训教学难以保证;三是部分教师观念陈旧,实训教学新理念得不到实际应用,大部分实训教学教师并不具有在企业工作或培训的经历,一定程度上影响到实训教学质量;四是实训类教材或指导书泛而不精,缺乏高职特色。要想高效地保证实训教学效果必须要有配套实用的实训指导教材。目前可供选择的高职计算机教材或指导书种类并不少,但内容精练、实用、实践性强的实训教材非常欠缺,体现不出高职教材特色。
2 构建科学合理的高职计算机实训教学的对策
为了更好地完成高职教育的培养目标,适应不断深入进行的高职计算机教学改革,在深刻研读实训教学理论的基础上,结合高职院校计算机实际教学工作,针对目前实训教学中出现的一些问题,提出一些改革对策以期对于高职计算机实训教学改革有所贡献。
2.1 重视实训教学,强化实训教学理念
由于高职教育重在培养高素质技术应用型创新人才或技术应用型职业技术人才,在高职计算机教学过程中必须注重实训教学,强化实训教学理念。要重视实训教学,在实际课时安排上实训课程必须占有较大比重。当然,由于具体课程不同,实训环境要求不同,相应的实训课程安排也不尽相同。强化实训教学理念,实训教学理念贯穿教学过程始终。对于高职计算机专业学生而言,在学习过程中应该不断强化实际操作能力和动手能力,以职业培养为目标,不断增加自身“技术”含量。对于高职计算机专业教师而言,更应该在实际教学工作中强化实训教学理念,可以以班级为单位,也可以以年级为单位,设计实训教学思路。可以在对实训教学内容综合剖析分解的基础上,形成“章节实训——单元实训——课程实训——综合实训四级结构为主的实训链条,最后达到职业岗位的要求”。③在学期课程的安排上,需要从整个系的全局出发,充分考虑各专业课程之间的相关性。
2.2 实训方法多元化,制定合理的实训教学大纲
高职计算机实训教学主要体现在上机练习和课程设计两方面。任务驱动教学法是实施上机练习一种比较有效的教学方法,所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。在完成任务的过程中学生也会发现自己已经可以利用所学知识来得到自己想要的东西,这样就在很大程度上培养了学生的学习兴趣,增强了学生的成就感,从而激发了学生的学习热情。任务驱动法和综合化法两种方法是实施课程设计的有效教学方法。在课程设计的实训教学中,教师应该积极发挥学生的积极性、主动性,可以将课题交给学生,由学生自己按照教学要求独立完成,突出学生技术综合应用能力和创造能力的培养。
实训教学水平和效果的提高离不开健全规范且能严格执行的实训教学大纲。在内容要求上,实训教学大纲要紧跟当代科技进步水平,切实保证学生所学操作技能是先进的;在结构设计上,实训教学大纲要遵循学生实践技能形成的规律,即由简单到复杂、由单一到连贯、由生疏到熟练,逐步形成;在特点体现上,实训教学大纲能够体现理论与实际相结合的原则、教育与实际工作相结合的原则,强化非智力因素的培养。
2.3 加强高职计算机教师实训教学培训,拓展实训教学校外基地建设
高职计算机实训教训效果能否保证,关键还在于教师实训教学素养的提高。加强高职计算机教师实(下转第42页)(上接第35页)训教学培训,培养一支既具有扎实的基础理论知识,又具有较高的教学水平,还具有较强的专业实践能力、技术应用能力和丰富的实际工作经验的高水平师资队伍。加強高职计算机教师实训教学培训的途径主要有两条:一是每年有计划地选派教师特别是青年教师到他们所教专业领域进行挂职锻炼,进行工程设计、科研和咨询诊断相结合,使他们按“双师型”道路发展,以便取得相应岗位实际工作经验和任职资格。二是改变以往只从高等学校引进教师的做法,实行专兼结合的教师聘用制度,建立以专业教师为中心的多学科教师队伍。高职院校在“双师型”教师梯队建立的基础上,还要坚持走产学研合作教育的道路。从国内外的教学实践来看,产学研合作教育是互惠互利的双赢举措,这主要表现在:第一、企业可以为学生校外实训提供场所。第二、企业可以为学院“双师型”队伍建设创造条件。第三、高职院校可以为企业提供生产第一线的应用型人才。④
2.4 选编具有高职特色实训教材
高职计算机实训教学改革离不开教学内容的改革。目前高职计算机实训教材虽然不少,但大多内容不够精练实用,实践性不强,尤其实训教材欠缺,现有的实训教学教材其内容也不能充分体现计算机实际操作技能,不能体现高职教材特色。在实训教学教材的选择上,应该注重教材的科学性、实用性和实践性,具有鲜明的职业实用性及前沿品质。有条件的高职院校可以自主编写计算机实训教学教材,这也是提高教材质量的一种有效途径。
总之, 要想更有效地推进我国高职教育改革,强化和改革实训教学势在必行。近年来,高职学生就业压力不断增大,关键还在于所掌握技能不能适应社会实际需求,不能成长为高级技术人才。加强实训教学的主要目的是通过各种实训方法培养学生的技术应用能力,实现教与学与就业岗位的“零距离对接”。只有这样才能保证高职在校学生走向社会后,能够提高其企业竞争力,以适应市场济和社会发展的需求。
注释
①任国庆.高职计算机实训课程的组织与实施[J].职业技术教育,2006(32).
②张孝忠,周慧兰.强化实训教学优化技术应用型人才培养[J].职教论坛,2004(1).
③常娟.关于高职计算机实训教学改革的探索[J].宁波大红鹰学院学报,2009(2).
④廖燕玲,罗若梅.高职计算机实训教学体系的构建[J].柳州职业技术学院学报,2003(2).