摘要：伴随着信息化时代的来临和新兴技术的不断冲击，传统课堂已无法满足教育教学的需求，利用现代化信息工具学习也逐步成为了当前小学教育的主流趋势。在大数据背景下，教师作为教学活动的组织者，应尽可能运用现代化信息工具的优势，以更加多元化的形式呈现课堂内容，激发学生的兴趣与学习动力，带动学生思维方式的转变，让其学习变得更有效率。
　　关键词：大数据背景下;小学课堂教学;教学方法
　　引言：
　　近两年来，国家一直在加大对教育的扶持力度，很多的学校都几乎已实现校园互联网的覆盖 多媒体网络设备也早已经进入教室。新课改下，强调要注重学生的主体地位，增强学生的体验感，提高课堂教学的实效性。这就要求教师要结合实际情况，广泛使用教学新手段，增添课堂教学的直观形象性，活跃班级学习气氛。
　　一、新型的教学环境
　　传统课堂教学一向是以课堂、教育者为中心，学生往往只是处于被动接受知识的地位，在课堂学习中一直在默默地接受灌输，缺少自主学习的空间，难以深入理解知识，更别提在实践中应用了。长此下去，学生会对单一的模式产生厌烦心理，在学习中没有了主动性，很少能对教科书上所阐述的知识提出质疑以及自己的看法，导致知识面过窄，极大限制了综合能力的提升。
　　新时代下，教育教学条件越来越优质化，很多先进的设备得以被应用在可课堂教学中，教学形式、教学方法、多元化的思维在课堂上越来越明显。教师广泛使用教学新手段，也使课堂教学带来现代化的氛围，制作富有音乐、动画PPT或视频片段，提升课堂趣味性。然而，多媒体教学局限也是明显的，如果动态变化太快，一个教学环节接一个地过，加之学生间因存在个体差异，造成部分学生无法跟上课堂学习的节奏。在大数据背景下，管理人员和教师可通过后台的数据反映，综合地分析学生的存在的问题情况，随时调控教学过程，有效保障了课堂教学质量。
　　二、创新教学形式，激发学生兴趣
　　“互联网+"背景下给小学教学模式的构建和激发学生学习兴趣创造了条件，考虑到互联网工具的优势特点，重新对课程设计，思考我怎么教”改变成“学生怎么学”。 合理把握住教学的重难点，通过软件功能制作丰富多彩的视频，为学生创设起较为愉快的课堂范围，多样化教学情境的创设，吸引学生的注意力。例如：教师可结合课本，根据内容利用互联网平台挑选合适的教学资料，进行裁剪编辑，使学生在情绪上引起共鸣，利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。小学生的身心都处在发展的初始阶段，教师要根据学生的年龄特征和认识规律，采用各种手段诱发也们的求知欲望，特别是可从同学们喜爱的动画片中裁剪些片段，或是引导学生联系身边的实际，把例题转换成学生熟悉的生活实际的问题，积极地探索与解决问题。在阶段性教学的过程之中，教师可将课堂教学主体权利赋予给学生，让学生用电子白板，分步骤向其他同学进行，展现自己的学习成果，争当课堂的主人公，增强学生自信心与学习动力。除此之外，教师还可利用网络和软件平台将教学内容制成视频，传到网络平台上，学生可以在随时随地进行观看，同时学生可以自由调节视频播放速度和播放次数，提升学习效率。
　　三、注重过程评价，针对性地展开
　　在传统教学中，大多数教师都是以期中期末、日常测试学生的测试成绩来评价学生，过于地注重了终结性的评价，而有所忽视了过程性的评价，缺少客观性，评价效果有所差池。面对这一问题，大数据的推广与应用魏这一问题的解决提供了新的契机，教师可加强对计算机的利用，有效的记录学生各项信息，在后台为每个学生构建起数据库，进而把学生预习的情况、上课的表现、作业完成的质量、实践表现情况等进行分析统计，实行量化计分，清晰地记录于系统上，通过软件可自动生成表格和变化趋势，为教师下一步的教学计划提供可参考依据，教师可进一步结合学生近期的表现情况进行对比，加之考试的成绩，更能全面地考查学生的学习，保障评价的客观性;另一方面，教师通过对数据上下漂浮变化的观察，发现学生存在的问题所在点，进行因材施教，有针对性地辅导学生，进而提高教学效益。
　　四、客观评价学生，学会知识建构
　　在课堂教学中，每一位教师都一心想提高教学效率，获得很高的教学质量，这可以说是每位教师的心愿。但事实并非如此，仅仅依据课堂提问和批改作业对学生进行了解和掌握是有所局限的，学生只是大概地对知识留有印象，未能形成整体性的框架。而且经常教师往往需要兼顾两个班集体，面临较大的教学压力，每天对学生关注度单单局限学生在课堂中的表现情况与作业完成情况，从而去看出学生在某个知识点上出了问题，在此过程中难以准确地找到出现问题的真正原因。在实际的教学中，一定要结合新环境新变化，打破传统模式，大力提倡小组合作，把教学与信息技术有机结合起来，充分利用大数据进行分析，优化教学秩序。用层层递接的问题与任务，驱动学生积极参与到讨论与交流中，勇于发表自己的意见和观点，进而根据学生总体表现不断地收入新数据，运用系统功能进行分析，确定不同的评级，了解每个学生对知识的掌握情况。有了数据分析做支撑，教师可进一步调整教学计划，带领学生深入理解知识，在复习中加强记忆与实际应用，促成学以致用。
　　五、结束语
　　总而言之，大数据背景下为我们新型的教育教学环境，先进的教学设备的出现可为教学提供强有力的辅助。教师在教学方法的应用上也要做到与时俱进，充分融合信息技术，利用起大数据分析，促使学生可直观地感受到知识由来过程，深入其中去探究与理解，主动与他人进行沟通交流，联系实际去发现问题与解决问题，提高自主学习能力。同时，教师也要对学生的实时表现数据信息进行收集，综合整理与分析數据，客观地对学生学习过程、学习成果进行评价，尽可能地兼顾到每个学生，有针对性引导学生加强对知识的理解与应用，养成良好的学习习惯，培养学生的各项能力，以达到提高教学效益的目的。
　　参考文献：
　　[1]付达杰， 唐琳. 基于大数据的精准教学模式探究[J]. 现代教育技术， 2017（07）：13-19.
　　[2]俞一红. 大数据时代小学数学教育探究[J]. 华夏教师， 2018， 119（35）：63-64.
　　作者简介：曾凡书，出生年月：1971.12，性别：男，民族：汉，职务/职称：一级教师，学历：大学。