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【摘要】随着新课程改革的逐步推进，如何提升课堂教学有效性，如何提高学生学习成效，已成为广大一线教师重点关注问题。那如何提高农村中学生英语学习效率与质量呢？本文就结合自身工作经验，谈谈提高农村中学生英语学习成效的具体方法，希望真正提升农村学生英语学习能力及成绩，为今后更深层次学习奠定坚实基础。
【关键词】农村中学生;英语学习;新课改
【作者简介】曹雪敏，扶余市新城局高效农业师范园区中学。
在当今社会环境背景下，学好英语，不仅能让学生掌握一门与国际友人交流的工具，还能为学生日后学习及工作奠定良好基础。然而，就当前农村中学生英语学习情况看，大部分学生认为英语不好学，面对英语时总有一种畏惧心理。久而久之，学生学习积极性下降，学习成绩难以提升。鉴于此，这就需要农村英语教师积极引导学生学习，让学生不再畏惧英语，让学生从“要我学”转向“我要学”，提升学生学习成效。接下来，本文就从以下几点进行具体阐述，旨在让农村中学生英语学习取得更好进步的同时为相关探究提供可参考价值。
一、激发学习兴趣
实践证明，兴趣是成功的关键因素之一。农村英语教师要想提升学生英语学习成效，首先就要做好激发学生学习兴趣的工作。因为只有激发学生学习热情，才能让学生主动积极投身于课堂学习之中，进而加深对所学知识的记忆，为日后灵活运用奠定良好基础。那如何激发农村学生学习兴趣呢？我认为积极更新教学理念是关键。即立足学生学情，创设学生感兴趣的教学手段，吸引学生课堂注意力，激发学生学习欲望。
如生活情境创设就是一种行之有效的教学方法，将学生生活与教学内容有机结合在一起，既改变了以往枯燥、乏味的被动式课堂，还让学生通俗易懂，更加轻松的学习英语知识，最终营造良好的课堂氛围，让学生学习水平取得良好提升。以初中英语Can you come to my party？教学为例，我会让学生结合文本创编一个小故事，并让学生以小组形式表演出来。随后，学生便结合日常生活情境积极创设，最终成就了一个个精彩的小剧本，并呈现在全体学生面前。如有的小组以生日聚会为主题，创设了一个好朋友过生日的情境，大家都前来祝贺并送上礼物，每个人玩的都不亦乐乎。这样一来，不仅营造了良好的课堂氛围，还激发了学生参与课堂活动的积极性，让学生英语学习更加有趣，让学生学习成效得以有效提升。
二、注重分层教学
学生因受到的教育方式不同、所处环境不同，学习水平也存在一定的不同。面对这种教学现状，如果农村英语教师仍采用“灌输式”教学法，必定会引起部分学生的不适，并加大班级两极分化现象，让英语教学处于被动情况之下。对此，为来了提升全班同学的英语学习成效，农村英语教师就要积极顺应素质教育因材施教理念开展分层教学，期望让每一个学生在学习之后英语学习水平都有所提高。以初中英语Do you want to watch a game show？教学为例，我会结合学生学情将全班同学合理分成多个层次，如学生水平较高的、学习水平一般的、学习水平较低的，并根据学生各个层次制定不同的教学目标与内容。如针对学习水平较高的，让学生完成课后训练的基础上结合所学知识写一篇知识总结或短文等。针对学习水平一般的学生，让学生背诵自己喜欢的语句并完成训练。针对学习水平较低的，让学生有感情的、流畅地朗读课文，并记忆几个基础单词与短句。我相信通过这样的因材施教，不仅会让学生感受到教师的用心，还会促使学生朝着更好方向努力前进，真正提升自身学习水平，提升综合成绩。因此，作为一名现代的教师，要合理运用分层教学法，在缩小学生之间差距的基础之上，提高学生的英语整体水平。
三、课堂激励评价
据相关了解得知，当前部分农村中学生面对英语学习存在不同程度上的心理障碍，如自信心不足，怕开口说话，严重影响着学生英语学习成效。如何提高学生心理素质，让学生以较好的心态去面对英语学习，我认为开展激励性评价不失为一种好方法。即采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，培养学生信心，激活学生内心学习动机和兴趣。
以初中英语Where did you go on vacation？教学为例，我会让学生结合所学短句试着造句。对于积极参与和表达的学生我给予赞扬，帮助学生树立自信心同时感染其他学生，如Listen， she/he answers it so quickly and fluently（听，她/他回答的又快又流利）.对于课上不敢表达的学生我会给予鼓励，如Can you try？ Try， please（你能再尝试一下吗？ 请再试试看） .通过激励学生，不仅没有让学生自暴自弃，还维护了学生自尊，让学生积极挑战自己，战胜自己。由此，通过课堂激励评价，不仅提升了学生学习自信心，还让学生对所学知识有了更深认识与理解，实现双赢。我们教师在日后一定要加强此方面重视程度，有效提升学生学习自信心，让学生英语学习更加主动积极。
综上所述，基于新课改背景下提高农村中学生英语学习成效有重要意義，所以本文就立足教学实际从以上三点展开的具体探析，期望通过多种途径真正提升学生学习能力及成绩，让农村学生朝着更好方向发展进步。但提高农村中学生英语学习成效并非一日之功，还需要广大教师在日后付出大量心血，引领学生更好学习进步，提高学生的整体英语水平。
参考文献：
[1]韦玉梅.农村中学生英语学习低效性的成因及对策[J].甘肃教育，2017（06）：77.
【关键词】农村中学生;英语学习;新课改
【作者简介】曹雪敏，扶余市新城局高效农业师范园区中学。
在当今社会环境背景下，学好英语，不仅能让学生掌握一门与国际友人交流的工具，还能为学生日后学习及工作奠定良好基础。然而，就当前农村中学生英语学习情况看，大部分学生认为英语不好学，面对英语时总有一种畏惧心理。久而久之，学生学习积极性下降，学习成绩难以提升。鉴于此，这就需要农村英语教师积极引导学生学习，让学生不再畏惧英语，让学生从“要我学”转向“我要学”，提升学生学习成效。接下来，本文就从以下几点进行具体阐述，旨在让农村中学生英语学习取得更好进步的同时为相关探究提供可参考价值。
一、激发学习兴趣
实践证明，兴趣是成功的关键因素之一。农村英语教师要想提升学生英语学习成效，首先就要做好激发学生学习兴趣的工作。因为只有激发学生学习热情，才能让学生主动积极投身于课堂学习之中，进而加深对所学知识的记忆，为日后灵活运用奠定良好基础。那如何激发农村学生学习兴趣呢？我认为积极更新教学理念是关键。即立足学生学情，创设学生感兴趣的教学手段，吸引学生课堂注意力，激发学生学习欲望。
如生活情境创设就是一种行之有效的教学方法，将学生生活与教学内容有机结合在一起，既改变了以往枯燥、乏味的被动式课堂，还让学生通俗易懂，更加轻松的学习英语知识，最终营造良好的课堂氛围，让学生学习水平取得良好提升。以初中英语Can you come to my party？教学为例，我会让学生结合文本创编一个小故事，并让学生以小组形式表演出来。随后，学生便结合日常生活情境积极创设，最终成就了一个个精彩的小剧本，并呈现在全体学生面前。如有的小组以生日聚会为主题，创设了一个好朋友过生日的情境，大家都前来祝贺并送上礼物，每个人玩的都不亦乐乎。这样一来，不仅营造了良好的课堂氛围，还激发了学生参与课堂活动的积极性，让学生英语学习更加有趣，让学生学习成效得以有效提升。
二、注重分层教学
学生因受到的教育方式不同、所处环境不同，学习水平也存在一定的不同。面对这种教学现状，如果农村英语教师仍采用“灌输式”教学法，必定会引起部分学生的不适，并加大班级两极分化现象，让英语教学处于被动情况之下。对此，为来了提升全班同学的英语学习成效，农村英语教师就要积极顺应素质教育因材施教理念开展分层教学，期望让每一个学生在学习之后英语学习水平都有所提高。以初中英语Do you want to watch a game show？教学为例，我会结合学生学情将全班同学合理分成多个层次，如学生水平较高的、学习水平一般的、学习水平较低的，并根据学生各个层次制定不同的教学目标与内容。如针对学习水平较高的，让学生完成课后训练的基础上结合所学知识写一篇知识总结或短文等。针对学习水平一般的学生，让学生背诵自己喜欢的语句并完成训练。针对学习水平较低的，让学生有感情的、流畅地朗读课文，并记忆几个基础单词与短句。我相信通过这样的因材施教，不仅会让学生感受到教师的用心，还会促使学生朝着更好方向努力前进，真正提升自身学习水平，提升综合成绩。因此，作为一名现代的教师，要合理运用分层教学法，在缩小学生之间差距的基础之上，提高学生的英语整体水平。
三、课堂激励评价
据相关了解得知，当前部分农村中学生面对英语学习存在不同程度上的心理障碍，如自信心不足，怕开口说话，严重影响着学生英语学习成效。如何提高学生心理素质，让学生以较好的心态去面对英语学习，我认为开展激励性评价不失为一种好方法。即采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，培养学生信心，激活学生内心学习动机和兴趣。
以初中英语Where did you go on vacation？教学为例，我会让学生结合所学短句试着造句。对于积极参与和表达的学生我给予赞扬，帮助学生树立自信心同时感染其他学生，如Listen， she/he answers it so quickly and fluently（听，她/他回答的又快又流利）.对于课上不敢表达的学生我会给予鼓励，如Can you try？ Try， please（你能再尝试一下吗？ 请再试试看） .通过激励学生，不仅没有让学生自暴自弃，还维护了学生自尊，让学生积极挑战自己，战胜自己。由此，通过课堂激励评价，不仅提升了学生学习自信心，还让学生对所学知识有了更深认识与理解，实现双赢。我们教师在日后一定要加强此方面重视程度，有效提升学生学习自信心，让学生英语学习更加主动积极。
综上所述，基于新课改背景下提高农村中学生英语学习成效有重要意義，所以本文就立足教学实际从以上三点展开的具体探析，期望通过多种途径真正提升学生学习能力及成绩，让农村学生朝着更好方向发展进步。但提高农村中学生英语学习成效并非一日之功，还需要广大教师在日后付出大量心血，引领学生更好学习进步，提高学生的整体英语水平。
参考文献：
[1]韦玉梅.农村中学生英语学习低效性的成因及对策[J].甘肃教育，2017（06）：77.