音乐是一种听觉艺术，它以独有的特性吸引着学生单纯的心灵和无拘无束的思想。当前，音乐欣赏已经成为当前小学教育的重要组成部分。音乐欣赏是教师引领学生倾听、体验、理解、感悟音乐艺术的一项实践活动，是小学生走近音乐、感悟艺术的主要途径。因此，音乐教师要在进行音乐欣赏教学时，从学生兴趣入手，充分调动学生的感官和思维，让学生在倾听的同时，耳动、眼动、口动、心动，认识音乐、了解音乐、感悟音乐，最终爱上音乐，放飞音乐。
　　多聆听，让耳朵动起来
　　聆听是感受音乐最好的方式，在音乐旋律中涤荡的是孩子们渴望美、亲近美的心灵。如何才能让孩子们主动倾听音乐呢？著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。为此，教师要精心选择乐曲、设置导入、选择教具、布置场景等，开启孩子们的音乐之旅。
　　“音乐是心灵的语言”，孩子要听懂并理解这种语言，就要将自己的心灵打开，让音乐走进来。如在欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》时，教师提前肯定大家都做好了上课准备：“大家今天都坐得特别端正，一定特别想听音乐了，今天这首曲子呢叫《小青蛙》，听一听，小青蛙都干了些什么、说了些什么？”接下来的欣赏时间，孩子们精力特别集中，而在音乐结束后，一双双小手就举了起来，争相告诉老师：“小青蛙在捉虫子”“在学习游泳”“在练习跳跃”……笔者继续引导学生：“大家再想一想，音乐中除了小青蛙，还有什么声音呢？”这下，学生们经过思考之后说：“我听到水声”“听到了鸟飞的声音”，还有的说听到了小虫子的声音……学生孩子们静下来用心听了，即便是难以言说的高深艺术，他们也能感受到。
　　设意境，让眼睛动起来
　　音乐情景的创设是激发学生的学习兴趣，促进学生思考的重要方法。在音乐欣赏课上，教师需根据小学生活泼、好奇心强的特点，借助多媒体教学技术，精心创设教学情境。如在欣赏《国歌》时，教师可以利用网络教学资源，创设一种特定的情境，让学生通过视觉的直观刺激感受音乐的意境。上课伊始，笔者在多媒体教学设备上播放了一段我国运动员在奥运会上接受颁奖的视频，运动员手捧奖杯、仰望国旗的神圣画面直抵人心，观其图、听其音，如临其境。这时在音乐声中，教师介绍《中华人民共和国国歌》的由来，它原名《义勇军进行曲》，鼓舞和激励了众多的热血军人为夺取自由和解放不怕牺牲，用青春和热血筑起了坚不可摧的长城。在新中国成立后，将它定为我国的国歌。情境教学，带给学生们动人心魄、扣人心弦的感染，他们更容易感受到国歌旋律的神圣和庄严，更能够理解国歌的意义，进而激发大家的爱国情怀。另外，在实际教学中，教师可根据教学内容，灵活设置教学情境。除了多媒体教学，还可以利用图片、实物等教具有效激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
　　唱主题，让嘴动起来
　　欣赏课以听为主，是让孩子们更好的欣赏的一种方式。通常来讲，让孩子们唱出音乐作品的主题，是孩子们对作品理解的总体表达。艺术来源于生活，音乐作品来源于生活。音乐课堂上，教师要注重引导学生从生活中取材，并尝试将其升华为艺术并唱出来。一般来讲，歌唱主题有两种形式：欣赏前唱，欣赏后唱。
　　在欣赏作品之前，教师要引导学生理解作品的主旨，在有准备的情况下聆听音乐，并与自己思维之中的旋律做出比較，使他们能够更认真地倾听和感受。如欣赏《赞歌要比星星多》一曲，这种具有民族特点的曲子让学生感到舒心和愉悦，在他们的头脑中留下深刻的印记。而欣赏之后，让学生“呀儿呀儿哟”地唱起来时，大家对音乐的欣赏已经得到升华，此时的歌唱便是点睛之笔。
　　听故事，让心动起来
　　故事是音乐的灵魂，不管是高山流水还是下里巴人，每一个曲目都来自一个优美动人的故事。将这些动听的故事讲给学生们听，他们就更容易接近音乐的灵魂，感悟其精神魅力。在进行音乐欣赏教学时，教师在给学生放音乐的同时，优美动听的音乐故事一起流淌进学生们的心灵里，打通了音乐与心灵之间的通道。如在欣赏《天鹅》时，笔者不仅在屏幕上给大家播放了高贵美丽的天鹅的图片，还用色调偏暗的背景渲染了天鹅的忧伤情绪，更将《天鹅》乐曲的由来介绍给学生们，在听了天鹅所经历的磨难故事之后，特别是到最后天鹅终于得到了王子的爱，过上了幸福的生活时，大家的眼泪留了出来。借助故事能够启发学生对音乐的理解，引导学生展开想象，架起生活与音乐之间的桥梁。
　　结束语
　　随着音乐欣赏教学越来越受到教师和学者的重视，其在小学教学之中的地位日渐突出。这也给从事音乐教学的老师们提出了更高的要求，教学之前，教师要充分理解音乐欣赏集歌唱、律动、创造、想象等元素于一体的综合性特点，突出其超越一切语言的魅力，将课堂创设成学生喜爱和全身心投入的艺术殿堂，在不断学习、不断实践中，丰厚教师自身的知识面和文化底蕴，让音乐欣赏课堂更加精彩，更加美丽！
　　（作者单位：吉林市龙潭区第二实验小学校）