2008年数学及相关专业分数线

来源 :数学金刊·高中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaoshi88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2009年,全国有1 010万应届考生参加高考,而高校录取率将下降10%(2008年为57%)左右。高考一战还未正式打响,竞争的激烈似乎已悄然逼近。你的成绩能不能上某所学校?能不能上心之所系的专业?一切都得分数线说了算。 全文查看链接    全文查看链接
其他文献
输入假说(Input Hypothesis)是由语言学家Krashen于1985年在语言习得研究中提出。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
总揽全局    2008年四川文科数学试题的起点低,人手容易,紧扣《考试大纲》,试题所考查的知识点涵盖了高中数学的主要内容,试题注重考查能力,如思维能力、运算能力、实践能力和创新意识;注重考查数学思想,如函数与方程思想、数形结合思想、分裂与整合思想、必然与或然思想,试题对理性思维的考查比较深入,如第8题和第22题,都需要有较强的思维能力才能正确作答,整套试题在稳定格局的前提下,出现了一些富有新意的
2008年9月5日,又一个让中国股民刻骨铭心的纪念日——惨遭“巨熊”摧残10月有余,持续暴跌逾63%的中国股市再现黑色周五,沪指开盘直接跌破2001年的历史大顶2245点。从2007年10月16日的6124.04点回落至2008年9月5日的最低点2199.36点,仅仅只用了10个多月的时间,这次下跌洗去了七年的涨幅。从总市值来看,沪深两市从去年年底时32.71万亿元的总市值,跌至当前13.68万亿
在上一期的“谈心吧”栏目里,一位中学生朋友诉说了他的苦恼:他在自己的博客(BLOG)里写了几句对学校和老师的看法,结果意外地被老师看到了,造成了一点不大不小的麻烦。  越来越多的人选择博客这种网络化的私人写作方式,在网上书写自己的感受、上传自己的照片等,其中不乏中学生的身影。在这个时代,似乎每个人都可以拥有一个展现自己的舞台。  然而,对于中学生写博客这件事,也有一些负面的消息。比如上面那位同学的
■  有关二次函数的内容与近现代数学的发展联系紧密,是我们进入高校继续深造的重要知识基础.从近几年高考的形势来看,十分注重对三个“二次”(即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式)的考查力度,同时也研究了它的许多重要的结论,并付诸应用. 高考试题中有近一半的试题与这三个“二次”问题有关.  ■  学习二次函数,可以从两个方面入手:一是解析式,二是图象特征.从解析式出发,可以进行纯粹的代数推理;
本文对一道解三角形的错题进行研究,找到了该题出错的真正原因,并由此得到数学习题编制应注意的几个原则.  人民教育出版社中学数学室出版的《同步解析与测评》(数学必修5)第一章《解三角形》第18页有这样一道习题:  本题主要考查正弦定理和面积公式的灵活运用,其解答过程为:  如图1,我们以B为坐标原点,BC所在直线为x轴建立直角坐标系.  后记:习题是数学学习的主要组成部分,通过习题练习,不仅可以检查
我校数学团队研发了一节五年级数学“综合与实践”活动课——《玩玩三角板》,试图让学生了解一副三角板中边和角的一些奥秘,演绎“图形与几何”世界中角、边、面、体的相关知识,同时,在活动中发展学生的数学思维,使他们积累数学活动经验,体会数学的文化魅力。这节课在江苏省小学数学课堂教学观摩活动中获得了一等奖。回顾这节课的设计思路,我们重点在数学味和文化味的有机结合上进行了一些有益的尝试,现将我们的思考和大家分
苏教版教材中的《春联》、《石头书》、《奇妙的国际互联网》等一类的知识小品文,短小精悍、贴近生活,语言丰富多彩,形式生动活泼。我们在教学当中,应该如何把握知识小品文的文体特点呢?下面以《春联》一课为例,谈谈知识小品文的教学。  一、质疑探究,品小品文知识之甘饴  语文教材中的知识小品文教学不排斥对常识的了解,这也是学习目标之一。学习了《春联》这篇语言优美的知识小品文,应该能够了解春联丰富多彩的内容和
口算也称心算,是一种不借助计算工具,只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式,它具有快速、灵活的特点。在实际教学中,教师训练口算的方法多种多样,比如强调算理、视听算结合、口算常规练习等等。而笔者关注更多的则是学生的课堂直言,语言是思维的外在表现,通过对语言的关注,可以看到学生思考的愉悦、智慧的生成。直言,其实也是学生的心灵顿悟。  以下是笔者在教学苏教版第五册整百数乘一位数口
教师专业化成长是时下教育改革中的热门话题,促进教师专业化成长的因素很多,其中教研组合作研课是非常有效的方法之一。笔者基于对传统数学教研中“各扫门前雪”的缺陷与教研组群体教研不深人等的认识,构建数学教师之间合作性教学研究的“沙龙式”研课模式,经过“合作备案——跟踪实践——微格反思——再度实践”四阶段的研制历程,让数学教师在螺旋上升的“磨砺”过程中轻松快乐地获得专业成长。    第一阶段:合作备案