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长子县示范幼儿园于2015年8月开工建设，2016年9月正式投入使用，是长子县政府2016年重点民生工程。示范幼儿园的建成使用大大缓解了长子县居民子女入园难、幼教资源不平衡、幼儿园超编等问题。自开园以来，在我省普惠性幼儿园政策实施的推动下，我园开启了绘本阅读特色教育活动的教研之路，并将其逐步形成我园独具特色的绘本研究与教学模式。
一、繪本的基本教学模式
为提高幼儿自主阅读、语言、思维、口语表达等方面的能力，结合大量的理论与实践，我们总结出了三阶段（五环节）的绘本基本教学模式，最终实现了既定的教育目标。
1.前经验分享阶段（进入式）
前经验分享，指的是提前解决幼儿可能在书中遇到的一些问题或困难。读一本书，要有一定的知识经验基础，幼儿更是如此。如果这本书的内容远离幼儿的生活经验，或者出现幼儿并不了解的事物，会给幼儿的阅读带来困难，导致教师无法达到预期目标。
以小班绘本《大灰狼娶新娘》为例，故事主要讲述的就是大灰狼结婚了，娶了一个新娘子，让大灰狼猜新娘子是谁。大灰狼让新娘伸出身体的各个部位来猜测，最后得知原来大灰狼娶的新娘还是大灰狼！那幼儿是否理解“结婚”的含义，有没有见过结婚情景，红盖头、大红花又是怎么回事儿？幼儿是否了解大灰狼身体各个部位的特征，以及与其相似部位的动物特征等。因此在前经验分享阶段，我们需进行社会领域和科学领域的相关活动，帮助幼儿对这些有一定的了解，储备相关的知识经验，以便克服阅读困难，紧跟图画中的故事情节进行猜测，在大灰狼揭下盖头的那一刻，感受到大灰狼的开心。
又如大班绘本《撞到了！》，讲述了火烈鸟宝宝在出生后的种种境遇，看似幽默却蕴含深意。在前经验分享阶段，我们开展了科学领域活动，采用家园合作的方式，让家长和幼儿共同查阅火烈鸟的相关资料，然后与大家分享。其实在查阅资料的过程中，幼儿对故事中的一些画面情节就不难理解了，如：火烈鸟一夫一妻，特别相爱；火烈鸟在生下来之后就不断地在奔跑和憧憬自由，和书中的主角一样等。
2.自主阅读阶段（理解式、分析式）
自主阅读，即幼儿自己观察画面，并用自己的语言讲述所看到的，教师则围绕故事特点，采取谈话活动、情景模拟等方式进行有针对性的引导。在自主阅读中，幼儿需认真耐心地观察画面，思考故事中的情节关系，并大胆地讲述出来，这是一个了不起的思维过程。
如中班绘本《咕咚》，讲述的是一只小老鼠在听到“咕咚”声而不知道是什么的时候，边逃边喊着“咕咚来了”之后发生的一系列趣事，一只只动物都随之奔跑叫喊，而在遇到大熊之后，事情发生转折，最终破解了这个可怕的“咕咚”。
这个绘本的自主阅读应如何处理呢？请一位教师扮演小老鼠，在听到“咕咚”一声的时候开始奔跑，由此引出故事，激发幼儿的探索兴趣，幼儿则带着疑问通过自主阅读去寻找答案。在自主阅读结束后，请幼儿大胆地表达自己看到的，并用自己的语言讲述故事，这样可以充分调动幼儿的积极性，变被动为主动。当然，期间教师层层深入的引导也是不可或缺的，能让幼儿对画面的观察越来越细。如：小动物们的表情是什么样子的？这说明了什么？
3.延伸阅读阶段（提升式、延伸式）
如果说，幼儿表述了、理解了绘本就大功告成了，那就真的是虎头蛇尾了，因为绘本课程还有更完善的后续延伸课程。
绘本阅读发展的不仅是幼儿的口语表达能力，更多的是向书面语的延伸。如大班绘本《像狼一样嚎叫》中就有很多好听的词：相亲相爱、自由自在等。我们可以鼓励幼儿用自己的语言来解释，并自己说一个带有这个词的句子。通过理解运用和一段时间的积累，幼儿都可以“出口成章”，这便是文学作品的独特魅力。
绘本的学习还可以延伸到很多领域，如中班绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》就可以延伸出健康领域的活动。通过绘本传递的三个秘诀，幼儿想办法去克服困难。第一个秘诀“机智”，让幼儿动脑筋去解决设定好的障碍，到达终点；第二个秘诀“勇敢”，利用指压板考验幼儿的勇气；第三个秘诀“靠得住的朋友”，鼓励幼儿通过合作去赢得最终的胜利。
根据绘本不同的内容和风格，我们虽有诸多不同的处理方式，但最终的目的是通过绘本教学，最大程度地培养幼儿的阅读能力，让阅读变成主动的事情，教师只做陪伴、引导和支持。
二、绘本教育的延伸
1.绘本剧传承
绘本剧表演，是由阅读而衍生的特色活动，即根据绘本故事改编的舞台短剧，通过丰富多彩的舞台表现形式，进行更直观生动的演绎，将精彩的绘本搬上舞台，让幼儿体验“立体式”阅读。每年元旦来临之际我园都会进行展演，至今已经成功举办两届，得到了广大家长和幼教同仁的肯定。
2.讲座沙龙
近一年多来，我园组织了专场讲座、家长沙龙、教师培训近60场活动。耕耘总会有收获，目前，我园幼儿每年平均阅读量达80本左右，集体阅读、区域阅读、亲子阅读、图书漂流、故事妈妈进课堂等一系列与阅读有关的活动，已经使阅读走进幼儿和家长的内心深处。
3.读书节
我园已成功举办两届“读书节”活动，通过走进图书馆、最美读书人照片征集、教师读书会、共享图书、全民阅读倡议等活动，将阅读的种子播散在每一个幼儿的心田，同时将阅读活动辐射到家庭、社会，带动全民阅读开展。
4.童心童语
园所广播是我园始终坚持的一项活动，为每位幼儿提供分享的舞台。在离园期间，园所飘出稚嫩的童声，总会让许多家长、幼儿驻足聆听。在广播顺利开展的基础上，我园定时开展故事比赛，并为每位参赛的幼儿给予鼓励和支持。
5.环创系列
为使园内处处萦绕书香，给幼儿营造一个轻松的阅读环境，我园利用园所环境，精心布置，细心揣摩，打造出一个既梦幻又真实的读书乐园。如，绘本馆收藏了一千余册国内外优秀的精装绘本，幼儿可在绘本馆内完成自主阅读、师幼共读、亲子阅读；走廊张贴着中外优秀绘本的封面，创设了“绘声绘色”主题墙和绘本墙，旨在用一种无声的语言传达绘本文化。
绘本教育任重而道远，无论是课程的选择还是课程的实施乃至延伸，都饱含着我园幼教工作者夜以继日的付出和努力。时至今日，我们不仅得到了同行广泛的认可，更得到了家长的肯定和支持，这也将是我们继续前行的动力。不忘初心，方得始终，我园将继续砥砺前行，为每一位幼儿打开这扇阅读之门，开启一生幸福旅程！
一、繪本的基本教学模式
为提高幼儿自主阅读、语言、思维、口语表达等方面的能力，结合大量的理论与实践，我们总结出了三阶段（五环节）的绘本基本教学模式，最终实现了既定的教育目标。
1.前经验分享阶段（进入式）
前经验分享，指的是提前解决幼儿可能在书中遇到的一些问题或困难。读一本书，要有一定的知识经验基础，幼儿更是如此。如果这本书的内容远离幼儿的生活经验，或者出现幼儿并不了解的事物，会给幼儿的阅读带来困难，导致教师无法达到预期目标。
以小班绘本《大灰狼娶新娘》为例，故事主要讲述的就是大灰狼结婚了，娶了一个新娘子，让大灰狼猜新娘子是谁。大灰狼让新娘伸出身体的各个部位来猜测，最后得知原来大灰狼娶的新娘还是大灰狼！那幼儿是否理解“结婚”的含义，有没有见过结婚情景，红盖头、大红花又是怎么回事儿？幼儿是否了解大灰狼身体各个部位的特征，以及与其相似部位的动物特征等。因此在前经验分享阶段，我们需进行社会领域和科学领域的相关活动，帮助幼儿对这些有一定的了解，储备相关的知识经验，以便克服阅读困难，紧跟图画中的故事情节进行猜测，在大灰狼揭下盖头的那一刻，感受到大灰狼的开心。
又如大班绘本《撞到了！》，讲述了火烈鸟宝宝在出生后的种种境遇，看似幽默却蕴含深意。在前经验分享阶段，我们开展了科学领域活动，采用家园合作的方式，让家长和幼儿共同查阅火烈鸟的相关资料，然后与大家分享。其实在查阅资料的过程中，幼儿对故事中的一些画面情节就不难理解了，如：火烈鸟一夫一妻，特别相爱；火烈鸟在生下来之后就不断地在奔跑和憧憬自由，和书中的主角一样等。
2.自主阅读阶段（理解式、分析式）
自主阅读，即幼儿自己观察画面，并用自己的语言讲述所看到的，教师则围绕故事特点，采取谈话活动、情景模拟等方式进行有针对性的引导。在自主阅读中，幼儿需认真耐心地观察画面，思考故事中的情节关系，并大胆地讲述出来，这是一个了不起的思维过程。
如中班绘本《咕咚》，讲述的是一只小老鼠在听到“咕咚”声而不知道是什么的时候，边逃边喊着“咕咚来了”之后发生的一系列趣事，一只只动物都随之奔跑叫喊，而在遇到大熊之后，事情发生转折，最终破解了这个可怕的“咕咚”。
这个绘本的自主阅读应如何处理呢？请一位教师扮演小老鼠，在听到“咕咚”一声的时候开始奔跑，由此引出故事，激发幼儿的探索兴趣，幼儿则带着疑问通过自主阅读去寻找答案。在自主阅读结束后，请幼儿大胆地表达自己看到的，并用自己的语言讲述故事，这样可以充分调动幼儿的积极性，变被动为主动。当然，期间教师层层深入的引导也是不可或缺的，能让幼儿对画面的观察越来越细。如：小动物们的表情是什么样子的？这说明了什么？
3.延伸阅读阶段（提升式、延伸式）
如果说，幼儿表述了、理解了绘本就大功告成了，那就真的是虎头蛇尾了，因为绘本课程还有更完善的后续延伸课程。
绘本阅读发展的不仅是幼儿的口语表达能力，更多的是向书面语的延伸。如大班绘本《像狼一样嚎叫》中就有很多好听的词：相亲相爱、自由自在等。我们可以鼓励幼儿用自己的语言来解释，并自己说一个带有这个词的句子。通过理解运用和一段时间的积累，幼儿都可以“出口成章”，这便是文学作品的独特魅力。
绘本的学习还可以延伸到很多领域，如中班绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》就可以延伸出健康领域的活动。通过绘本传递的三个秘诀，幼儿想办法去克服困难。第一个秘诀“机智”，让幼儿动脑筋去解决设定好的障碍，到达终点；第二个秘诀“勇敢”，利用指压板考验幼儿的勇气；第三个秘诀“靠得住的朋友”，鼓励幼儿通过合作去赢得最终的胜利。
根据绘本不同的内容和风格，我们虽有诸多不同的处理方式，但最终的目的是通过绘本教学，最大程度地培养幼儿的阅读能力，让阅读变成主动的事情，教师只做陪伴、引导和支持。
二、绘本教育的延伸
1.绘本剧传承
绘本剧表演，是由阅读而衍生的特色活动，即根据绘本故事改编的舞台短剧，通过丰富多彩的舞台表现形式，进行更直观生动的演绎，将精彩的绘本搬上舞台，让幼儿体验“立体式”阅读。每年元旦来临之际我园都会进行展演，至今已经成功举办两届，得到了广大家长和幼教同仁的肯定。
2.讲座沙龙
近一年多来，我园组织了专场讲座、家长沙龙、教师培训近60场活动。耕耘总会有收获，目前，我园幼儿每年平均阅读量达80本左右，集体阅读、区域阅读、亲子阅读、图书漂流、故事妈妈进课堂等一系列与阅读有关的活动，已经使阅读走进幼儿和家长的内心深处。
3.读书节
我园已成功举办两届“读书节”活动，通过走进图书馆、最美读书人照片征集、教师读书会、共享图书、全民阅读倡议等活动，将阅读的种子播散在每一个幼儿的心田，同时将阅读活动辐射到家庭、社会，带动全民阅读开展。
4.童心童语
园所广播是我园始终坚持的一项活动，为每位幼儿提供分享的舞台。在离园期间，园所飘出稚嫩的童声，总会让许多家长、幼儿驻足聆听。在广播顺利开展的基础上，我园定时开展故事比赛，并为每位参赛的幼儿给予鼓励和支持。
5.环创系列
为使园内处处萦绕书香，给幼儿营造一个轻松的阅读环境，我园利用园所环境，精心布置，细心揣摩，打造出一个既梦幻又真实的读书乐园。如，绘本馆收藏了一千余册国内外优秀的精装绘本，幼儿可在绘本馆内完成自主阅读、师幼共读、亲子阅读；走廊张贴着中外优秀绘本的封面，创设了“绘声绘色”主题墙和绘本墙，旨在用一种无声的语言传达绘本文化。
绘本教育任重而道远，无论是课程的选择还是课程的实施乃至延伸，都饱含着我园幼教工作者夜以继日的付出和努力。时至今日，我们不仅得到了同行广泛的认可，更得到了家长的肯定和支持，这也将是我们继续前行的动力。不忘初心，方得始终，我园将继续砥砺前行，为每一位幼儿打开这扇阅读之门，开启一生幸福旅程！