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【摘要】随着社会经济的快速发展，英语已经成为当代人才必备的一项基本能力，这就使得英语教学越来越受到人们的重视。因此，在初中英语教学中，教师需要及时的转变教学理念，深入的贯彻新课改的要求，创新教学方法和教学手段，激发学生的学习动机，提高学生的积极主动性，从而为学生构建高效的课堂教学，提高学生的学习效率。对此，本文就激发初中生英语学习的动机策略进行探讨。
【关键词】初中英语;学习动机;激发策略
【作者简介】盛晨，台州市外国语学校。
引言
在当前素质教育背景下，要求初中英语教师要在教学中坚持以人为本的教育理念，发挥学生的主体性，激发学生对英语的学习兴趣，帮助学生实现个性化发展。但由于受传统应试教育的影响，教师在对学生进行英语知识教学的过程中，过于注重知识的灌输，忽略了对学生学习动机的培养，导致学生课堂参与度不高，严重地影响了教学的效率。因此，初中英语教师需要开展多元化的教学，结合学生的实际情况和兴趣特点制定教学策略，从而提高教学的趣味性，提高学生学习效率。
一、当前初中英语教学中存在的问题
当前初中英语教学中，仍存在着诸多的问题，影响了学生的学习动机，限制了学生学习效率的提升。首先，教师教学理念和教学方法的落后、单一。虽然在当前新课改背景下，要求教师注重培养学生的核心素养，但仍有部分教师的教学理念和教学方法过于落后，单一地对学生进行灌输式教学，过于注重学生的学习成绩，导致教学氛围过于沉闷，学生缺乏对英语的学习兴趣，进而影响了教学效果。其次，缺乏英语对话实践氛围。英语是一门语言类学科，需要学生不断的实践应用才能加强对英语的掌握和理解，可由于英语并非是我们的母语，学生在日常对话中都是运用汉语，教师在与学生进行对话时也没有使用英语，从而导致学生缺乏英语交流的时间和空间，导致学生缺乏对英语的学习动机。最后，师生之间缺乏互动，教师一直占据着课堂的主体，导致学生被动地接受学习，师生之间距离感较强，缺乏交流，从而导致学生对教师产生畏惧感，进而影响了对英语的学习动机。
二、激发初中生英语学习动机的策略
1.创新教学方法，建立新型师生关系。在当前新课改背景下，教师要想激发学生的学习动机，首先就需要创新教学方法，与学生建立和谐的师生关系，从而为学生构建良好的课堂氛围。我们常常会发现，学生与教师关系和谐、融洽时，就会对教师产生喜爱之情，从而这科的学习效果要明显优于其他学科。因此，初中英语教师要及时地更新教学观念，树立学生的主体地位，与学生构建和谐、平等、民主的师生关系，了解学生的内心想法和真实水平，进而设计有针对性的教学计划，对教学方法不断地进行创新和完善，从而激发学生的学习动机。例如：在教学《Is this your pencil？》一课时，课文中的英语词汇大都是学生日常中常用的学习用品，对此，教师可与学生共同出示pen、eraser、ruler、schoolbag、pencil等文具，利用句型Is this your ……？/Is that your ……？ Yes， it is./No， it isn’t与学生进行对话，然后让学生与同桌进行对话练习，从而有效地激发学生的学习动机，提高学生的积极性。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，直接关系着学生学习英语的动机，这就需要教师在教学过程中加强对学生学习兴趣的培养，使学生爱上英语，提高对英语学习的积极主动性，从而养成良好的学习习惯。对此，教师可为学生创设丰富的教学情境，提高课堂教学的趣味性，从而集中学生的学习注意力，提高学生的学习效率。例如：在教学《When is your birthday？》时，教师可结合教学内容，为学生创设问题情境，让学生讨论一些自己的生日，过生日时发生过哪些有趣的事，收到过什么礼物等等，还可以组织学生谈一谈自己家人的生日等，要求学生利用英语来进行表达，这样不仅能锻炼学生英语口语表达能力，同时还能强化学生的学习效果。
3.结合学生实际，开展分层教学。通过结合学生的实际情况对学生进行分层，针对不同层次的学生运用不同的教学方法和设置不同的教学目标，能有效地使学生感受成功的喜悦，保证学生的英语水平可以在原本的基础上得到提升，不仅能树立学生的自信心，同时还有效地提高了教学的质量，帮助学生找到适合自身发展的学习之路，从而激发整体学生的学习动机。例如：在教学《Can you come to my party？》时，教師可让学习能力强的学生开展自主探究学习，让中等学生和学习能力较差的学生进行合作学习，对学生进行合理的分组，为学生布置关于生日聚会的相关问题，引导学生如何正确与他人进行交流，让学生通过情景对话，强化对话练习的效果，提高学生的口语表达能力和合作能力。
4.建立完善的课堂教学评价。初中英语教师要在教学中建立完善的教学评价，注意对学生自尊心的保护，从而逐步的建立学生的学习自信心。教师在对学生进行评价值要注意多运用激励、赞美的评价，比如运用“well done！”“good job”“very well”等激励性的英语词汇，保护学生自尊心的同时引导学生建立起良好的英语口语学习自信心，从而激发学生的学习动机。
三、结语
总之，学习动机决定着学生对英语的学习效果，因此，初中英语教师要及时地创新教学方法，丰富教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性，使学生感受到英语的独特魅力，从而爱上英语，实现综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]梅红.激发初中生英语学习的动机策略[J].科学大众（科学教育），2019（02）：26.
[2]赵阿阴.初中生英语学习动机激发和培养的策略研究[D].信阳师范学院，2015.
[3]吴婷.初中生英语学习动机的现状与促进方法的研究[D].华中师范大学，2014.
【关键词】初中英语;学习动机;激发策略
【作者简介】盛晨，台州市外国语学校。
引言
在当前素质教育背景下，要求初中英语教师要在教学中坚持以人为本的教育理念，发挥学生的主体性，激发学生对英语的学习兴趣，帮助学生实现个性化发展。但由于受传统应试教育的影响，教师在对学生进行英语知识教学的过程中，过于注重知识的灌输，忽略了对学生学习动机的培养，导致学生课堂参与度不高，严重地影响了教学的效率。因此，初中英语教师需要开展多元化的教学，结合学生的实际情况和兴趣特点制定教学策略，从而提高教学的趣味性，提高学生学习效率。
一、当前初中英语教学中存在的问题
当前初中英语教学中，仍存在着诸多的问题，影响了学生的学习动机，限制了学生学习效率的提升。首先，教师教学理念和教学方法的落后、单一。虽然在当前新课改背景下，要求教师注重培养学生的核心素养，但仍有部分教师的教学理念和教学方法过于落后，单一地对学生进行灌输式教学，过于注重学生的学习成绩，导致教学氛围过于沉闷，学生缺乏对英语的学习兴趣，进而影响了教学效果。其次，缺乏英语对话实践氛围。英语是一门语言类学科，需要学生不断的实践应用才能加强对英语的掌握和理解，可由于英语并非是我们的母语，学生在日常对话中都是运用汉语，教师在与学生进行对话时也没有使用英语，从而导致学生缺乏英语交流的时间和空间，导致学生缺乏对英语的学习动机。最后，师生之间缺乏互动，教师一直占据着课堂的主体，导致学生被动地接受学习，师生之间距离感较强，缺乏交流，从而导致学生对教师产生畏惧感，进而影响了对英语的学习动机。
二、激发初中生英语学习动机的策略
1.创新教学方法，建立新型师生关系。在当前新课改背景下，教师要想激发学生的学习动机，首先就需要创新教学方法，与学生建立和谐的师生关系，从而为学生构建良好的课堂氛围。我们常常会发现，学生与教师关系和谐、融洽时，就会对教师产生喜爱之情，从而这科的学习效果要明显优于其他学科。因此，初中英语教师要及时地更新教学观念，树立学生的主体地位，与学生构建和谐、平等、民主的师生关系，了解学生的内心想法和真实水平，进而设计有针对性的教学计划，对教学方法不断地进行创新和完善，从而激发学生的学习动机。例如：在教学《Is this your pencil？》一课时，课文中的英语词汇大都是学生日常中常用的学习用品，对此，教师可与学生共同出示pen、eraser、ruler、schoolbag、pencil等文具，利用句型Is this your ……？/Is that your ……？ Yes， it is./No， it isn’t与学生进行对话，然后让学生与同桌进行对话练习，从而有效地激发学生的学习动机，提高学生的积极性。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，直接关系着学生学习英语的动机，这就需要教师在教学过程中加强对学生学习兴趣的培养，使学生爱上英语，提高对英语学习的积极主动性，从而养成良好的学习习惯。对此，教师可为学生创设丰富的教学情境，提高课堂教学的趣味性，从而集中学生的学习注意力，提高学生的学习效率。例如：在教学《When is your birthday？》时，教师可结合教学内容，为学生创设问题情境，让学生讨论一些自己的生日，过生日时发生过哪些有趣的事，收到过什么礼物等等，还可以组织学生谈一谈自己家人的生日等，要求学生利用英语来进行表达，这样不仅能锻炼学生英语口语表达能力，同时还能强化学生的学习效果。
3.结合学生实际，开展分层教学。通过结合学生的实际情况对学生进行分层，针对不同层次的学生运用不同的教学方法和设置不同的教学目标，能有效地使学生感受成功的喜悦，保证学生的英语水平可以在原本的基础上得到提升，不仅能树立学生的自信心，同时还有效地提高了教学的质量，帮助学生找到适合自身发展的学习之路，从而激发整体学生的学习动机。例如：在教学《Can you come to my party？》时，教師可让学习能力强的学生开展自主探究学习，让中等学生和学习能力较差的学生进行合作学习，对学生进行合理的分组，为学生布置关于生日聚会的相关问题，引导学生如何正确与他人进行交流，让学生通过情景对话，强化对话练习的效果，提高学生的口语表达能力和合作能力。
4.建立完善的课堂教学评价。初中英语教师要在教学中建立完善的教学评价，注意对学生自尊心的保护，从而逐步的建立学生的学习自信心。教师在对学生进行评价值要注意多运用激励、赞美的评价，比如运用“well done！”“good job”“very well”等激励性的英语词汇，保护学生自尊心的同时引导学生建立起良好的英语口语学习自信心，从而激发学生的学习动机。
三、结语
总之，学习动机决定着学生对英语的学习效果，因此，初中英语教师要及时地创新教学方法，丰富教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性，使学生感受到英语的独特魅力，从而爱上英语，实现综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]梅红.激发初中生英语学习的动机策略[J].科学大众（科学教育），2019（02）：26.
[2]赵阿阴.初中生英语学习动机激发和培养的策略研究[D].信阳师范学院，2015.
[3]吴婷.初中生英语学习动机的现状与促进方法的研究[D].华中师范大学，2014.