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摘 要：笔者认为语文教学在传承中华文化和提高个人修养方面具有重要作用。而我国当下的小学语文在日常教学方面存在着学生对书本的兴趣不够、老师在课堂中对书本的重视程度不足等问题。基于以上小学语文教学背景，本文先对小学当下的语文教学现状及所存在的问题进行了分析，再对小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣方面进行了分析，并且提出了几点建议。
关键词：小学生，语文教学，文本教学，教学策略
一、引言
中华民族具有悠长的历史和文化底蕴，语文文本教材的作品经过长时间的筛选和沉淀，从某方面可以代表我国传统文化的内涵和中庸智慧。在现代较为浮躁的社会中，小学生更应该多诵读优秀的阅读作品，这样不但可以学习优良的传统文化，还可以提升自身素养，领悟人生哲理。基于此，本文在小学语文教学过程中如何从重视文本方面，激发学生对语文课程的学习兴趣，实现对语文教学的创新性进行了尝试性探讨。
二、国内部分小学的语文教学现状
2.1当下小学的语文教学模式缺乏创新性
第一方面，一部分小学语文老师的教学模式仍旧停留在传统的板书式教学，这种教学模式虽然能够帮助学生学习更多的字词，但是时间一长就容易使得学生觉得语文课程越来越枯燥无味。
第二，一些小学生在晨读时间，一开始能够坚持每天诵读一些语文课文，例如古诗歌和现代文等，但是由于语文老师对学生的任务要求，时间长久就会导致学生对语文阅读作品的内容没有学习兴趣。
2.2学生对语文课程的兴趣仍需要提升
第一，小学生迫于学习的压力，可自由支配的时间较少，因此在日常的学习过程中，对语文课程的学习时间就较少，时间一长就会使得学生对语文课程的学习兴趣逐渐降低。
第二，小学语文老师在课堂中与学生进行交流的过程中，不能够很好地对学生在语文课程和课外书方面进行引导，无法帮助他們对语文阅读教学产生更大的学习兴趣。
三、如何通过重视文本来激发学生的学习兴趣和实现对语文教学的创新
3.1重视语文课本，在课本中重温经典，提升学习兴趣
笔者认为，虽然多数小学都是采用了现代化教学的模式，但根据国内一些知名专家和学者的研究可以得知，在现代化教育中我们仍旧需要重视书本，回归书本，重温书本，以此提升学生对语文课程的学习兴趣，这是因为：
第一，书本是教学之源，语文课程的所有教学内容都是以书本为展开进行的，若不重视文本教学，就等于是放弃了最基础、最原汁原味的语言教育;
第二，书本的内容都是经过国内多名教材主编和教育部的严格审核认证的，具有权威性，也更符合我国当下的教育现状和多数学生对语文知识的需求;
第三，书本中多数均为经典教学内容，是经过几年甚至是几十年的教学实践和认可的，例如《孔融让梨》和《司马光砸缸》这两篇经典教学文章，是经过至少两代人的教学实践的。
以人教版小学语文教材为例，具体来说，首先，老师可以在日常的教学过程中，对当下的书本内容进行充分准备。其次，在课堂中，应该引导学生对今天所需学习的内容进行大致理解之后，要求学生尽可能地进行诵读，例如在早自习阶段，采用这种教学方法，就可以有效地提升学生的学习效率，在上午的语文课堂中对学生进行抽查提问，以此来加深学生对书本内容的理解。最后，老师可以在下次上课前，让学生对上次所学的书本内容进行重温和回顾，这样就可以进一步地加深学生对文本课程的印象，真正地体现出“重视文本”的意义——在书本中实现反复学习，在回顾中实现反思。
3.2通过打造特色语文课堂，提升学生学习兴趣
笔者认为，除了需要重视文本，还可以借助文本打造具体特色的语文课堂，这样做的优势在于：
第一，不但实现了对语文书本的重视学习，还可以从小培养学生对语文课程的学习兴趣，尤其是在文本阅读方面。
第二，相对于传统的语文教学，通过合理科学的运用书本教学内容，还可以打造具有当地特色的语文课堂，例如老师可以根据书本的内容和当地习俗或者特色文化的相关性，在书本的教学过程中，实现对学生在传统文化的教育。这样一来，不但解决了如何运用好书本的教学问题，还促进了学生对传统文化的学习和认知，这也是符合核心素养下的教育要求的。
以人教版小学语文教材为例，具体来说，老师可以结合书本中和传统文化相关的内容，例如灯谜、春节、端午节等，在对学生进行书本教学的过程中，实现对这些传统文化节日的教育，让学生在以后每一次的节假日中，都可以联想到书本，这样就可以有效地提升学生对语文课程的学习兴趣。
四、结束语
虽然目前我国一些小学的语文老师在教学方面有所提升，但在如何激发学生的学习兴趣方面还存在着一些问题。基于以上现状，笔者从三个角度将语文教学的创新路径进行了论述——不仅可以很好提升学生的理解能力、阅读能力和写作能力，还可以很好的帮助学生提升对语文课程的重视程度和学习兴趣，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学的过程中能够起到帮助作用。
参考文献：
[1]王春，刘杰莲.基于教育行动研究的《新视野小学语文》混合式教学模式建构实践与反思[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2018，18（09）：118-122.
[2]张琳琳.国内小学院校学在语文阅读教学模式中的优势互补——浅谈学案和翻转课堂教学有效结合[J/OL].语文广场，2018（10）：154-155[2018-10-17].
关键词：小学生，语文教学，文本教学，教学策略
一、引言
中华民族具有悠长的历史和文化底蕴，语文文本教材的作品经过长时间的筛选和沉淀，从某方面可以代表我国传统文化的内涵和中庸智慧。在现代较为浮躁的社会中，小学生更应该多诵读优秀的阅读作品，这样不但可以学习优良的传统文化，还可以提升自身素养，领悟人生哲理。基于此，本文在小学语文教学过程中如何从重视文本方面，激发学生对语文课程的学习兴趣，实现对语文教学的创新性进行了尝试性探讨。
二、国内部分小学的语文教学现状
2.1当下小学的语文教学模式缺乏创新性
第一方面，一部分小学语文老师的教学模式仍旧停留在传统的板书式教学，这种教学模式虽然能够帮助学生学习更多的字词，但是时间一长就容易使得学生觉得语文课程越来越枯燥无味。
第二，一些小学生在晨读时间，一开始能够坚持每天诵读一些语文课文，例如古诗歌和现代文等，但是由于语文老师对学生的任务要求，时间长久就会导致学生对语文阅读作品的内容没有学习兴趣。
2.2学生对语文课程的兴趣仍需要提升
第一，小学生迫于学习的压力，可自由支配的时间较少，因此在日常的学习过程中，对语文课程的学习时间就较少，时间一长就会使得学生对语文课程的学习兴趣逐渐降低。
第二，小学语文老师在课堂中与学生进行交流的过程中，不能够很好地对学生在语文课程和课外书方面进行引导，无法帮助他們对语文阅读教学产生更大的学习兴趣。
三、如何通过重视文本来激发学生的学习兴趣和实现对语文教学的创新
3.1重视语文课本，在课本中重温经典，提升学习兴趣
笔者认为，虽然多数小学都是采用了现代化教学的模式，但根据国内一些知名专家和学者的研究可以得知，在现代化教育中我们仍旧需要重视书本，回归书本，重温书本，以此提升学生对语文课程的学习兴趣，这是因为：
第一，书本是教学之源，语文课程的所有教学内容都是以书本为展开进行的，若不重视文本教学，就等于是放弃了最基础、最原汁原味的语言教育;
第二，书本的内容都是经过国内多名教材主编和教育部的严格审核认证的，具有权威性，也更符合我国当下的教育现状和多数学生对语文知识的需求;
第三，书本中多数均为经典教学内容，是经过几年甚至是几十年的教学实践和认可的，例如《孔融让梨》和《司马光砸缸》这两篇经典教学文章，是经过至少两代人的教学实践的。
以人教版小学语文教材为例，具体来说，首先，老师可以在日常的教学过程中，对当下的书本内容进行充分准备。其次，在课堂中，应该引导学生对今天所需学习的内容进行大致理解之后，要求学生尽可能地进行诵读，例如在早自习阶段，采用这种教学方法，就可以有效地提升学生的学习效率，在上午的语文课堂中对学生进行抽查提问，以此来加深学生对书本内容的理解。最后，老师可以在下次上课前，让学生对上次所学的书本内容进行重温和回顾，这样就可以进一步地加深学生对文本课程的印象，真正地体现出“重视文本”的意义——在书本中实现反复学习，在回顾中实现反思。
3.2通过打造特色语文课堂，提升学生学习兴趣
笔者认为，除了需要重视文本，还可以借助文本打造具体特色的语文课堂，这样做的优势在于：
第一，不但实现了对语文书本的重视学习，还可以从小培养学生对语文课程的学习兴趣，尤其是在文本阅读方面。
第二，相对于传统的语文教学，通过合理科学的运用书本教学内容，还可以打造具有当地特色的语文课堂，例如老师可以根据书本的内容和当地习俗或者特色文化的相关性，在书本的教学过程中，实现对学生在传统文化的教育。这样一来，不但解决了如何运用好书本的教学问题，还促进了学生对传统文化的学习和认知，这也是符合核心素养下的教育要求的。
以人教版小学语文教材为例，具体来说，老师可以结合书本中和传统文化相关的内容，例如灯谜、春节、端午节等，在对学生进行书本教学的过程中，实现对这些传统文化节日的教育，让学生在以后每一次的节假日中，都可以联想到书本，这样就可以有效地提升学生对语文课程的学习兴趣。
四、结束语
虽然目前我国一些小学的语文老师在教学方面有所提升，但在如何激发学生的学习兴趣方面还存在着一些问题。基于以上现状，笔者从三个角度将语文教学的创新路径进行了论述——不仅可以很好提升学生的理解能力、阅读能力和写作能力，还可以很好的帮助学生提升对语文课程的重视程度和学习兴趣，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学的过程中能够起到帮助作用。
参考文献：
[1]王春，刘杰莲.基于教育行动研究的《新视野小学语文》混合式教学模式建构实践与反思[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2018，18（09）：118-122.
[2]张琳琳.国内小学院校学在语文阅读教学模式中的优势互补——浅谈学案和翻转课堂教学有效结合[J/OL].语文广场，2018（10）：154-155[2018-10-17].