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【摘要】小学的每一个阶段都需要重视朗读教学，从而可以使小学生不断的积累朗读的经验，培养朗读的语感，教师需要在语文课堂中运用朗读教学的方式，滋养学生的心灵，起到润物细无声的作用，所以，指导学生进行朗读训练具有重要意义，本文通过分析朗读教学的作用，以及朗读教学的具体实施方法，来分析朗读教学的有效性。
【关键词】朗读教学；小学语文课堂；教学有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0253-01
小学语文在我国义务教育中占有重要地位，小学语文可以不断的培养学生良好的文化素质，而在小学语文教学中，最重要的一项是朗读教学，朗读在教学中占有重要地位，通过小学生有感情的朗读课文，使学生理解课文的感情，从而受到情感的熏陶，实现美感，乐感，语感，情感的完美统一，不管是农村还是城市，我们在进行小学语文教学中，最为关键的就是要进行朗读教学，并且《小学语文课程标准》明确要求：需要小学生能够使用普通话，正确流利有感情的朗读课文，这是朗读的总目标。
一、提高小学语文课堂朗读教学有效性的必要性
我们在日常进行教学的过程中，朗读往往会缺乏有效性，因为小学生的朗读水平不高，朗读的准确率也比较低，同时朗读的流利性也比较差，所以我们在教学中，不应该只重视写的训练，而忽视朗读的教学作用。我们知道小学语文的重要目标就是让学生掌握语言，而朗读是学生学习语言的重要方式，我们需要不断的提高学生理解以及运用语言的能力，加强对朗读的指导与训练。
不断提高小学语文课堂朗读教学的有效性，是我国教育体制改革的重要内容，我们需要根据新课改的要求，来进行朗读教学。我国实施素质教育的途径是课堂教学，而提高朗读教学的途径也是通过课堂教学。提高小学语文课堂朗读教学的有效性是同时也是适应时代的发展情况，符合我国的基本国情，也是教学改革的重要途径。
二、小学语文课堂朗读教学的重要作用
1.可以发展学生的语言能力
所以教师需要在指导学生进行朗读的时候，对学生的要求是一定要读准字音，也就是说要把句子读通，学生需要不断的掌握字词的读音，不断的掌握识字以及识词的能力。进行反复的朗读，从而不断的增强的学生的语感，并且也要读的流畅。我们在语文教材中的文章，大部分都是名家名篇，所以就为学生提供了丰富的材料。
2.朗读有助于审美教育
我们在课文中会有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》等，这些文章都是运用比较优美的文字来进行描绘，所以教师在教学的时候，需要进行声情并茂的朗读，然后用有感情的声音来不断的重现画面，从而也使得学生进入意境。教室需要进行朗读教学的时候，让学生不断的发展自身的朗读能力，通过字里行间把自己对作品的理解融入朗读中，从而不断的感染学生，让学生感受到自然美，培养小学生感受美的能力，培养学生的审美情感。
三、小学语文课堂朗读教学实施的措施
1.制定准确的朗读目标，读出层次
我们需要根据小学生的认知特点，发挥出朗读教学本身的层次性，渐进性以及规律性的优势。有专家认为一篇文章需要掌握四个朗读的层次，①能够正确认读字词，从而扫清朗读的基本障碍②朗读课文比较流利，能够初步感知语言的意思；③对文章进行精读，并且要培养有感情朗读的能力④可以做到熟读并且能够记于心，从而帮助学生积累语言经验。
2.激发真实的朗读情感，读出个性
我们进行感悟语言的重要方式就是有感情的进行朗读，这种有情绪的朗读方式才是真正意义上的朗读，它是学生情感的深刻体验，可以激发学生心灵的碰撞。每个学生知识能力不一样，理解以及感悟能力也都有着个体差异，所以他们对于文章的情感体会是不同的，所以每个人朗读的方法也各具特色因此我们会说“有感情朗读是一种个性化行为”。如果学生可以把自己沉浸在感情的朗读世界中，那么就会有入情入境的感觉。这样做也会调动学生的积极主动性，从而也会让学生体验到成功的愉悦。
3.立足学生的发展，给予实效的评价
著名教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞。一个人如果还没有发展出自身的感情，那么他也就不能培养和别人的良好情感。”所以，如果只是教师单方面进行积极教学，而学生却不参与其中，没有调动学生的积极性，那么是没有办法实现有效教学的。所以，我们需要进行激发感情朗读，就需要根据学生的发展，给予中肯的评价，同时给予鼓励。
4.强化朗读训练，积累朗教经验
我们需要进行一系列的朗读训练，然后在实际教学中保持愉快的课堂氛围，然后提高学生的朗读水平，经过一部分的朗读教学，会有部分同学能够把课文朗读的有声有色，同时学生的情感也会得到熏陶，并且也训练了学生的语感，从而可以提高语文的整体素质。所以，我们需要长期进行朗讀教学，始终把朗读教学放在比较高的位置，我们也需要不断积累成功的朗读教学经验，提高小学生的朗读能力。
总之，教师在实际的教学中，需要对学生进行朗读的指导与训练，这是必不可少的。因为课堂教学的朗读有效指导，可以培养学生的学习的积极性以及良好的朗读习惯，小学语文课堂的朗读教学需要我们进行细化以及持之以恒的工作，教育工作者需要不断的实践，总结朗读教学的经验，然后在日常的教学中认真负责的落实，同时，要想提高朗读教学的有效性，就需要我们不断的总结经验，以发展情感为目标进行朗读，同时也发展了学生的朗读能力，使得学生可以正确，流利以及具有感情的朗读，从而可以有效实施课堂朗读教学工作，完成新课程标准的要求，从而为我国的教育事业贡献一份力量，我们需要不断的培养学生的朗读能力，就会实现比较理想的朗读教学目标。
四、结语
从某种意义上说，学生自身的朗读水平也代表着他的语文能力。所以我们需要在朗读的过程中，让小学生不断的进入诗文创造出来的优美意境之中，从而会提高审美能力，陶冶学生的精神情操，不断的发掘出知识的瑰宝，从而也不断的提高鉴赏的能力。所以我们在实际的语文教学之中，要不断的掌握朗读特点，同期也要学会比较合理的利用时间，比较科学的进行指导学生的朗读，发展学生的朗读水平。
参考文献
[1]张文质，窦桂梅.小学语文名师课堂深度解析[D].华东师范大学.2008，10.
[2]蔡慧琴，饶玲，叶存虹.有效课堂教学策略[D].重庆大学出版社.2008，06
[3]张婷.浅谈小学语文教学中的朗读教学[J].读与写，2008，（1）：131.
[4]毛明月，王玲玲.新课改视阈下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育教学改革广角版，2010（30）：89-91.
【关键词】朗读教学；小学语文课堂；教学有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0253-01
小学语文在我国义务教育中占有重要地位，小学语文可以不断的培养学生良好的文化素质，而在小学语文教学中，最重要的一项是朗读教学，朗读在教学中占有重要地位，通过小学生有感情的朗读课文，使学生理解课文的感情，从而受到情感的熏陶，实现美感，乐感，语感，情感的完美统一，不管是农村还是城市，我们在进行小学语文教学中，最为关键的就是要进行朗读教学，并且《小学语文课程标准》明确要求：需要小学生能够使用普通话，正确流利有感情的朗读课文，这是朗读的总目标。
一、提高小学语文课堂朗读教学有效性的必要性
我们在日常进行教学的过程中，朗读往往会缺乏有效性，因为小学生的朗读水平不高，朗读的准确率也比较低，同时朗读的流利性也比较差，所以我们在教学中，不应该只重视写的训练，而忽视朗读的教学作用。我们知道小学语文的重要目标就是让学生掌握语言，而朗读是学生学习语言的重要方式，我们需要不断的提高学生理解以及运用语言的能力，加强对朗读的指导与训练。
不断提高小学语文课堂朗读教学的有效性，是我国教育体制改革的重要内容，我们需要根据新课改的要求，来进行朗读教学。我国实施素质教育的途径是课堂教学，而提高朗读教学的途径也是通过课堂教学。提高小学语文课堂朗读教学的有效性是同时也是适应时代的发展情况，符合我国的基本国情，也是教学改革的重要途径。
二、小学语文课堂朗读教学的重要作用
1.可以发展学生的语言能力
所以教师需要在指导学生进行朗读的时候，对学生的要求是一定要读准字音，也就是说要把句子读通，学生需要不断的掌握字词的读音，不断的掌握识字以及识词的能力。进行反复的朗读，从而不断的增强的学生的语感，并且也要读的流畅。我们在语文教材中的文章，大部分都是名家名篇，所以就为学生提供了丰富的材料。
2.朗读有助于审美教育
我们在课文中会有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》等，这些文章都是运用比较优美的文字来进行描绘，所以教师在教学的时候，需要进行声情并茂的朗读，然后用有感情的声音来不断的重现画面，从而也使得学生进入意境。教室需要进行朗读教学的时候，让学生不断的发展自身的朗读能力，通过字里行间把自己对作品的理解融入朗读中，从而不断的感染学生，让学生感受到自然美，培养小学生感受美的能力，培养学生的审美情感。
三、小学语文课堂朗读教学实施的措施
1.制定准确的朗读目标，读出层次
我们需要根据小学生的认知特点，发挥出朗读教学本身的层次性，渐进性以及规律性的优势。有专家认为一篇文章需要掌握四个朗读的层次，①能够正确认读字词，从而扫清朗读的基本障碍②朗读课文比较流利，能够初步感知语言的意思；③对文章进行精读，并且要培养有感情朗读的能力④可以做到熟读并且能够记于心，从而帮助学生积累语言经验。
2.激发真实的朗读情感，读出个性
我们进行感悟语言的重要方式就是有感情的进行朗读，这种有情绪的朗读方式才是真正意义上的朗读，它是学生情感的深刻体验，可以激发学生心灵的碰撞。每个学生知识能力不一样，理解以及感悟能力也都有着个体差异，所以他们对于文章的情感体会是不同的，所以每个人朗读的方法也各具特色因此我们会说“有感情朗读是一种个性化行为”。如果学生可以把自己沉浸在感情的朗读世界中，那么就会有入情入境的感觉。这样做也会调动学生的积极主动性，从而也会让学生体验到成功的愉悦。
3.立足学生的发展，给予实效的评价
著名教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞。一个人如果还没有发展出自身的感情，那么他也就不能培养和别人的良好情感。”所以，如果只是教师单方面进行积极教学，而学生却不参与其中，没有调动学生的积极性，那么是没有办法实现有效教学的。所以，我们需要进行激发感情朗读，就需要根据学生的发展，给予中肯的评价，同时给予鼓励。
4.强化朗读训练，积累朗教经验
我们需要进行一系列的朗读训练，然后在实际教学中保持愉快的课堂氛围，然后提高学生的朗读水平，经过一部分的朗读教学，会有部分同学能够把课文朗读的有声有色，同时学生的情感也会得到熏陶，并且也训练了学生的语感，从而可以提高语文的整体素质。所以，我们需要长期进行朗讀教学，始终把朗读教学放在比较高的位置，我们也需要不断积累成功的朗读教学经验，提高小学生的朗读能力。
总之，教师在实际的教学中，需要对学生进行朗读的指导与训练，这是必不可少的。因为课堂教学的朗读有效指导，可以培养学生的学习的积极性以及良好的朗读习惯，小学语文课堂的朗读教学需要我们进行细化以及持之以恒的工作，教育工作者需要不断的实践，总结朗读教学的经验，然后在日常的教学中认真负责的落实，同时，要想提高朗读教学的有效性，就需要我们不断的总结经验，以发展情感为目标进行朗读，同时也发展了学生的朗读能力，使得学生可以正确，流利以及具有感情的朗读，从而可以有效实施课堂朗读教学工作，完成新课程标准的要求，从而为我国的教育事业贡献一份力量，我们需要不断的培养学生的朗读能力，就会实现比较理想的朗读教学目标。
四、结语
从某种意义上说，学生自身的朗读水平也代表着他的语文能力。所以我们需要在朗读的过程中，让小学生不断的进入诗文创造出来的优美意境之中，从而会提高审美能力，陶冶学生的精神情操，不断的发掘出知识的瑰宝，从而也不断的提高鉴赏的能力。所以我们在实际的语文教学之中，要不断的掌握朗读特点，同期也要学会比较合理的利用时间，比较科学的进行指导学生的朗读，发展学生的朗读水平。
参考文献
[1]张文质，窦桂梅.小学语文名师课堂深度解析[D].华东师范大学.2008，10.
[2]蔡慧琴，饶玲，叶存虹.有效课堂教学策略[D].重庆大学出版社.2008，06
[3]张婷.浅谈小学语文教学中的朗读教学[J].读与写，2008，（1）：131.
[4]毛明月，王玲玲.新课改视阈下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育教学改革广角版，2010（30）：89-91.