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【摘 要】以宁波大学科学技术学院为例，通过对该院图书馆近三年来的图书流通数据的统计与分析，试图展现独立学院学生阅读现状的一个侧面，探究他们的阅读倾向和需求特点，以期为有针对性地开展阅读指导并改善图书馆服务工作提供有益参考。
【关键词】阅读倾向；图书流通数据；独立学院学生
独立学院是我国高等教育大众化进程中的产物，其生源质量在本科院校中相对较差。独立学院学生往往既具有普通高校大学生普遍存在的一些特点，又有其鲜明的个性特征。这样一个群体，他们的阅读现状如何，有何特点与倾向？了解这些，一方面可以管窥独立学院学生的阅读心理和精神风貌，另一方面也有助于我们掌握他们的阅读需求，有针对性地开展阅读指导，并据此对图书馆藏书结构进行调整，进而改善和提升图书馆的服务工作。为此，本文将以宁波大学科学技术学院为例，对该院图书馆近三年来的图书流通数据进行整理和分析，以展现独立学院学生阅读现状的一个侧面，并探究他们的阅读倾向和需求特点。
一、背景介绍及数据来源
宁波大学科学技术学院成立于1999年，属浙江省首批独立学院，设有36个专业，以培养“两强”（自主学习能力强和实践能力强）应用型本科人才为目标，现有全日制在校生近万名。宁波大学科学技术学院图书馆现有印刷图书17万余册，基本覆盖学院各类学科专业。该馆自2011年开始使用汇文文献信息服务系统，借助该系统中的统计模块，可提取所需要的各种图书流通数据。
二、数据统计与分析
1、图书分类借阅统计分析
从表1可以看出，近三年来，该馆图书借阅总量逐年上升，按照中图分类法来区分的各类别图书的年度借阅比例大体一致，没有太明显的波动，表明学生的阅读倾向趋于稳定。其中学生借阅量最大的是文学类图书，这三年借阅比例均在40%上下，远超其他类别的书籍；在分类借阅排行上稳居第二位的是语言、文字类图书，借阅比例自2013年开始略有下降，近两年稳定在15%左右；随后相对热门的图书类别依次为工业技术类、经济类及历史、地理类，借阅比例均在5%以上；航空、航天类、交通运输类及环境科学、安全科学类等方面的图书则极少被借阅，借阅比例非常低。
2、图书借阅排行统计分析
图书借阅排行能较为直观地反映出读者的阅读需求和兴趣所在，因此我们对2012-2014年借阅次数排行前100位的图书进行了统计。因篇幅所限，本文不呈现完整的统计数据，在此仅列举每年借阅次数排行前5位的热门图书，2012年依次为钱钟书的《围城》（140次）、潘云鹤等编著的《计算机图形学（第2版）》（96次）、赵树嫄等编著的《微积分 （第三版） 学习参考》（95次）、张小娴的《我终究是爱你的》（68次）及郑树棠主编的《新视野大学英语读写教程（第2版）》（65次）；2013年依次为赵树嫄等编著的《微积分 （第三版） 学习参考》（115次）、钱钟书的《围城》（103次）、郑树棠主编的《新视野大学英语读写教程（第2版）》（79次）、何其莘等编的《英语听力教程2》（74次）及柴静的《看见》（70次）；2014年依次为何其莘等编的《英语听力教程2》（116次）、钱钟书的《围城》（94次）、赵树嫄等编著的《微积分 （第三版） 学习参考》（93次）、美国J.D.塞林格的《麦田里的守望者》（58次）及郑树棠主编的《新视野大学英语读写教程（第2版）》（58次）。由此可见，经典文学作品、教材教辅图书及当代流行畅销书在学生中的流通频率相对较高。
为进一步明晰准确地反映学生的阅读倾向，我们首先按照中图分类法对这些上榜图书进行归类，如表2所示， 语言、文字类和文学类图书最受学生亲睐，在近三年图书借阅排行前100位中每年各有30种，数理科学和化学类、经济类、哲学类及历史、地理类的图书也较受学生欢迎。若从学生的阅读目的出发对这些上榜图书进行重新分类（见表3），我们可以发现专业学习类书籍在2012-2014年借阅排行前100位中分别占23种、21种和18种，基本为专业课程教材和相关习题、辅导书等；非专业学习类书籍占据绝对优势，分别为77种、79种和82种。我们将这些非专业学习类书籍大致划分为英语学习、文艺休闲和综合素质提升三个类型，英语学习类主要包括大学英语四六级考试辅导用书及学生为了提高英语听说读写等技能而阅读的相关图书；文艺休闲类主要包括各类文学作品及学生为了娱乐消遣而阅读的历史类书籍，如当年明月的《明朝那些事儿》等；综合素质提升类指的是学生用于获取信息、开阔视野、拓宽知识面、提升人格力量而阅读的各种图书，包括名人传记、生涯规划指导、成功励志及哲学类书籍等，如李开复的《做最好的自己》、周浩杰的《大学到底怎么读》等。从表3我们不难发现，在年度借阅排行榜上，专业学习和文艺休闲这两大类型的图书种类逐年呈下降趋势，而英语学习和综合素质提升这两大类型则反之。
表1 2012-2014年图书分类借阅统计（册次）
类名 类号 2012年 借阅
比例 2013年 借阅
比例 2014年 借阅
比例
马列类 A 41 0.14% 43 0.10% 60 0.12%
哲学类 B 1303 4.60% 2313 5.40% 2276 4.59%
社科总论 C 487 1.72% 870 2.03% 777 1.57%
政治法律 D 525 1.85% 1226 2.86% 1403 2.83%
军事类 E 65 0.23% 85 0.20% 108 0.22%
经济 F 2291 8.09% 2971 6.94% 4311 8.69%
文化、科学、教育、体育 G 374 1.32% 588 1.37% 765 1.54%
语言、文字 H 5379 19.00% 6538 15.26% 7714 15.55% 文学 I 10967 38.73% 18970 44.29% 21335 43.01%
艺术 J 1048 3.70% 1709 3.99% 2044 4.12%
历史、地理 K 1634 5.77% 2263 5.28% 2552 5.14%
自然科学总论 N 26 0.09% 29 0.07% 35 0.07%
数理科学和化学 O 1321 4.67% 1286 3.00% 1276 2.57%
天文学、地球科学 P 41 0.14% 55 0.13% 56 0.11%
生物科学 Q 100 0.35% 198 0.46% 222 0.45%
医药、卫生 R 273 0.96% 396 0.92% 460 0.93%
农业科学 S 11 0.04% 22 0.05% 48 0.10%
工业技术 T 2375 8.39% 3213 7.50% 4076 8.22%
交通运输 U 10 0.04% 5 0.01% 16 0.03%
航空、航天 V 1 0.00% 0 0.00% 1 0.00%
环境科学、安全科学 X 13 0.05% 33 0.08% 26 0.05%
综合性图书 Z 31 0.11% 21 0.05% 42 0.08%
馆藏借阅合计 28316 100.00% 42834 100.00% 49603 100.00%
表2 2012-2014年借阅排行TOP100图书类别分布统计（种）
类名 类号 2012年 2013年 2014年 3年合计
哲学类 B 7 8 5 20
社科总论 C 0 3 2 5
政治法律 D 0 2 0 2
经济 F 7 4 13 24
文化、科学、教育、体育 G 2 1 1 4
语言、文字 H 30 30 30 90
文学 I 30 30 30 90
艺术 J 2 2 1 5
历史、地理 K 6 7 7 20
数理科学和化学 O 12 11 8 31
工业技术 T 4 2 3 9
合计 100 100 100 300
表3 2012-2014年借阅排行TOP100图书类型分布统计（种）
年度 专业学习类 英语学习类 文艺休闲类 综合素质提升类 合计
2012年 23 26 37 14 100
2013年 21 27 36 16 100
2014年 18 30 35 17 100
三、独立学院学生阅读倾向分析
通过以上对宁波大学科学技术学院图书馆近三年图书流通数据的统计与分析，我们对独立学院学生的阅读情况有了一定了解。从这些数据统计结果中，我们也可以发现独立学院学生具有以下几个明显的阅读倾向。
1、阅读领域十分广泛，偏爱文学类图书
从表1可看出，宁波大学科学技术学院的学生所借阅的图书基本涉及中图分类法中的所有22个大类。某些类别（如哲学、历史、地理等）虽然在该院没有开设相应的专业，但其图书的借阅量仍然较为可观。这在一定程度上体现了独立学院学生积极开放的学习态度，他们对各个学科领域的知识和信息都有着新鲜好奇的探究愿望。而文学类图书消遣性强，可用以放松身心、愉悦心情，也能帮助学生提高修养、启迪智慧，因此在图书馆中的借阅比例始终遥遥领先。其中，某些现当代经典著作是他们的最爱，如钱钟书的《围城》在近三年的图书借阅排行榜上一直位居前列，同时，当代流行文学作品也是他们选择的热点，而古代文学作品相较而言少有人问津。
2、阅读目的呈现多元化，带有较强的功利色彩
从表2和表3可以发现，除了休闲消遣，打发业余时间外，独立学院学生借阅图书更多的是为了学习知识，完成学业，提高英语技能和自身综合素质。激烈的社会竞争，不够光鲜的教育背景，让部分独立学院学生的就业压力倍增，从而导致他们功利性阅读的倾向越来越明显。阅读对他们而言是学以致用、提升自己综合竞争力、为今后就业奠定良好基础的有效途径之一。
3、专业阅读兴趣不大，专业书籍借阅比例较低
从上文的图书分类借阅统计和图书借阅排行统计的结果来看，独立学院学生专业书籍借阅量与非专业书籍借阅量的比重偏低，且总体上呈下降趋势。学生们所借阅的专业书籍大多为课程教材或者教辅材料，阅读主要是为了通过考试，完成课程任务。可以说，独立学院学生的专业阅读意识不强，比起拓展专业知识，进行研究性学习来，他们更愿意花时间在其他非专业书籍的阅读上。
4、浅阅读现象较为普遍，阅读时效性较强
近年来，人们的阅读方式和习惯发生了巨大变化，一些专家学者称我们迈进了一个浅阅读时代。所谓浅阅读，指的是以快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化等为特征的一种阅读方式【1】，追求的是阅读过程的轻松、简单、娱乐与快捷。从独立学院学生对人文社科类通俗读物的高度热情中，我们不难发现，浅阅读这种阅读方式在独立学院学生中也较为盛行。专业学术著作和古代经典文学作品等往往被束之高阁，学生们的深度阅读逐渐减少。与此同时，他们对当代流行畅销书的热烈追捧也在另一个侧面说明独立学院学生追求时尚新潮，关注社会热点，阅读的时效性较强。
四、结束语
大学生阅读倾向的形成受多方面因素的影响，虽然根据一个独立学院图书馆的借阅情况来分析独立学院学生的阅读倾向可能会有偏颇，但是这些倾向也具有一定的代表性和影响力，值得我们教育工作者和图书馆工作人员深思与进一步探究，并据此采取相应的改善措施。
参考文献：
[1] 李劲.论浅阅读时代图书馆对大众阅读的深度引导[J].图书馆学研究，2008（4）：79.
作者简介：
泮幼萍（1982-），女，讲师，硕士，研究方向：图书馆管理与读者服务。
【关键词】阅读倾向；图书流通数据；独立学院学生
独立学院是我国高等教育大众化进程中的产物，其生源质量在本科院校中相对较差。独立学院学生往往既具有普通高校大学生普遍存在的一些特点，又有其鲜明的个性特征。这样一个群体，他们的阅读现状如何，有何特点与倾向？了解这些，一方面可以管窥独立学院学生的阅读心理和精神风貌，另一方面也有助于我们掌握他们的阅读需求，有针对性地开展阅读指导，并据此对图书馆藏书结构进行调整，进而改善和提升图书馆的服务工作。为此，本文将以宁波大学科学技术学院为例，对该院图书馆近三年来的图书流通数据进行整理和分析，以展现独立学院学生阅读现状的一个侧面，并探究他们的阅读倾向和需求特点。
一、背景介绍及数据来源
宁波大学科学技术学院成立于1999年，属浙江省首批独立学院，设有36个专业，以培养“两强”（自主学习能力强和实践能力强）应用型本科人才为目标，现有全日制在校生近万名。宁波大学科学技术学院图书馆现有印刷图书17万余册，基本覆盖学院各类学科专业。该馆自2011年开始使用汇文文献信息服务系统，借助该系统中的统计模块，可提取所需要的各种图书流通数据。
二、数据统计与分析
1、图书分类借阅统计分析
从表1可以看出，近三年来，该馆图书借阅总量逐年上升，按照中图分类法来区分的各类别图书的年度借阅比例大体一致，没有太明显的波动，表明学生的阅读倾向趋于稳定。其中学生借阅量最大的是文学类图书，这三年借阅比例均在40%上下，远超其他类别的书籍；在分类借阅排行上稳居第二位的是语言、文字类图书，借阅比例自2013年开始略有下降，近两年稳定在15%左右；随后相对热门的图书类别依次为工业技术类、经济类及历史、地理类，借阅比例均在5%以上；航空、航天类、交通运输类及环境科学、安全科学类等方面的图书则极少被借阅，借阅比例非常低。
2、图书借阅排行统计分析
图书借阅排行能较为直观地反映出读者的阅读需求和兴趣所在，因此我们对2012-2014年借阅次数排行前100位的图书进行了统计。因篇幅所限，本文不呈现完整的统计数据，在此仅列举每年借阅次数排行前5位的热门图书，2012年依次为钱钟书的《围城》（140次）、潘云鹤等编著的《计算机图形学（第2版）》（96次）、赵树嫄等编著的《微积分 （第三版） 学习参考》（95次）、张小娴的《我终究是爱你的》（68次）及郑树棠主编的《新视野大学英语读写教程（第2版）》（65次）；2013年依次为赵树嫄等编著的《微积分 （第三版） 学习参考》（115次）、钱钟书的《围城》（103次）、郑树棠主编的《新视野大学英语读写教程（第2版）》（79次）、何其莘等编的《英语听力教程2》（74次）及柴静的《看见》（70次）；2014年依次为何其莘等编的《英语听力教程2》（116次）、钱钟书的《围城》（94次）、赵树嫄等编著的《微积分 （第三版） 学习参考》（93次）、美国J.D.塞林格的《麦田里的守望者》（58次）及郑树棠主编的《新视野大学英语读写教程（第2版）》（58次）。由此可见，经典文学作品、教材教辅图书及当代流行畅销书在学生中的流通频率相对较高。
为进一步明晰准确地反映学生的阅读倾向，我们首先按照中图分类法对这些上榜图书进行归类，如表2所示， 语言、文字类和文学类图书最受学生亲睐，在近三年图书借阅排行前100位中每年各有30种，数理科学和化学类、经济类、哲学类及历史、地理类的图书也较受学生欢迎。若从学生的阅读目的出发对这些上榜图书进行重新分类（见表3），我们可以发现专业学习类书籍在2012-2014年借阅排行前100位中分别占23种、21种和18种，基本为专业课程教材和相关习题、辅导书等；非专业学习类书籍占据绝对优势，分别为77种、79种和82种。我们将这些非专业学习类书籍大致划分为英语学习、文艺休闲和综合素质提升三个类型，英语学习类主要包括大学英语四六级考试辅导用书及学生为了提高英语听说读写等技能而阅读的相关图书；文艺休闲类主要包括各类文学作品及学生为了娱乐消遣而阅读的历史类书籍，如当年明月的《明朝那些事儿》等；综合素质提升类指的是学生用于获取信息、开阔视野、拓宽知识面、提升人格力量而阅读的各种图书，包括名人传记、生涯规划指导、成功励志及哲学类书籍等，如李开复的《做最好的自己》、周浩杰的《大学到底怎么读》等。从表3我们不难发现，在年度借阅排行榜上，专业学习和文艺休闲这两大类型的图书种类逐年呈下降趋势，而英语学习和综合素质提升这两大类型则反之。
表1 2012-2014年图书分类借阅统计（册次）
类名 类号 2012年 借阅
比例 2013年 借阅
比例 2014年 借阅
比例
马列类 A 41 0.14% 43 0.10% 60 0.12%
哲学类 B 1303 4.60% 2313 5.40% 2276 4.59%
社科总论 C 487 1.72% 870 2.03% 777 1.57%
政治法律 D 525 1.85% 1226 2.86% 1403 2.83%
军事类 E 65 0.23% 85 0.20% 108 0.22%
经济 F 2291 8.09% 2971 6.94% 4311 8.69%
文化、科学、教育、体育 G 374 1.32% 588 1.37% 765 1.54%
语言、文字 H 5379 19.00% 6538 15.26% 7714 15.55% 文学 I 10967 38.73% 18970 44.29% 21335 43.01%
艺术 J 1048 3.70% 1709 3.99% 2044 4.12%
历史、地理 K 1634 5.77% 2263 5.28% 2552 5.14%
自然科学总论 N 26 0.09% 29 0.07% 35 0.07%
数理科学和化学 O 1321 4.67% 1286 3.00% 1276 2.57%
天文学、地球科学 P 41 0.14% 55 0.13% 56 0.11%
生物科学 Q 100 0.35% 198 0.46% 222 0.45%
医药、卫生 R 273 0.96% 396 0.92% 460 0.93%
农业科学 S 11 0.04% 22 0.05% 48 0.10%
工业技术 T 2375 8.39% 3213 7.50% 4076 8.22%
交通运输 U 10 0.04% 5 0.01% 16 0.03%
航空、航天 V 1 0.00% 0 0.00% 1 0.00%
环境科学、安全科学 X 13 0.05% 33 0.08% 26 0.05%
综合性图书 Z 31 0.11% 21 0.05% 42 0.08%
馆藏借阅合计 28316 100.00% 42834 100.00% 49603 100.00%
表2 2012-2014年借阅排行TOP100图书类别分布统计（种）
类名 类号 2012年 2013年 2014年 3年合计
哲学类 B 7 8 5 20
社科总论 C 0 3 2 5
政治法律 D 0 2 0 2
经济 F 7 4 13 24
文化、科学、教育、体育 G 2 1 1 4
语言、文字 H 30 30 30 90
文学 I 30 30 30 90
艺术 J 2 2 1 5
历史、地理 K 6 7 7 20
数理科学和化学 O 12 11 8 31
工业技术 T 4 2 3 9
合计 100 100 100 300
表3 2012-2014年借阅排行TOP100图书类型分布统计（种）
年度 专业学习类 英语学习类 文艺休闲类 综合素质提升类 合计
2012年 23 26 37 14 100
2013年 21 27 36 16 100
2014年 18 30 35 17 100
三、独立学院学生阅读倾向分析
通过以上对宁波大学科学技术学院图书馆近三年图书流通数据的统计与分析，我们对独立学院学生的阅读情况有了一定了解。从这些数据统计结果中，我们也可以发现独立学院学生具有以下几个明显的阅读倾向。
1、阅读领域十分广泛，偏爱文学类图书
从表1可看出，宁波大学科学技术学院的学生所借阅的图书基本涉及中图分类法中的所有22个大类。某些类别（如哲学、历史、地理等）虽然在该院没有开设相应的专业，但其图书的借阅量仍然较为可观。这在一定程度上体现了独立学院学生积极开放的学习态度，他们对各个学科领域的知识和信息都有着新鲜好奇的探究愿望。而文学类图书消遣性强，可用以放松身心、愉悦心情，也能帮助学生提高修养、启迪智慧，因此在图书馆中的借阅比例始终遥遥领先。其中，某些现当代经典著作是他们的最爱，如钱钟书的《围城》在近三年的图书借阅排行榜上一直位居前列，同时，当代流行文学作品也是他们选择的热点，而古代文学作品相较而言少有人问津。
2、阅读目的呈现多元化，带有较强的功利色彩
从表2和表3可以发现，除了休闲消遣，打发业余时间外，独立学院学生借阅图书更多的是为了学习知识，完成学业，提高英语技能和自身综合素质。激烈的社会竞争，不够光鲜的教育背景，让部分独立学院学生的就业压力倍增，从而导致他们功利性阅读的倾向越来越明显。阅读对他们而言是学以致用、提升自己综合竞争力、为今后就业奠定良好基础的有效途径之一。
3、专业阅读兴趣不大，专业书籍借阅比例较低
从上文的图书分类借阅统计和图书借阅排行统计的结果来看，独立学院学生专业书籍借阅量与非专业书籍借阅量的比重偏低，且总体上呈下降趋势。学生们所借阅的专业书籍大多为课程教材或者教辅材料，阅读主要是为了通过考试，完成课程任务。可以说，独立学院学生的专业阅读意识不强，比起拓展专业知识，进行研究性学习来，他们更愿意花时间在其他非专业书籍的阅读上。
4、浅阅读现象较为普遍，阅读时效性较强
近年来，人们的阅读方式和习惯发生了巨大变化，一些专家学者称我们迈进了一个浅阅读时代。所谓浅阅读，指的是以快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化等为特征的一种阅读方式【1】，追求的是阅读过程的轻松、简单、娱乐与快捷。从独立学院学生对人文社科类通俗读物的高度热情中，我们不难发现，浅阅读这种阅读方式在独立学院学生中也较为盛行。专业学术著作和古代经典文学作品等往往被束之高阁，学生们的深度阅读逐渐减少。与此同时，他们对当代流行畅销书的热烈追捧也在另一个侧面说明独立学院学生追求时尚新潮，关注社会热点，阅读的时效性较强。
四、结束语
大学生阅读倾向的形成受多方面因素的影响，虽然根据一个独立学院图书馆的借阅情况来分析独立学院学生的阅读倾向可能会有偏颇，但是这些倾向也具有一定的代表性和影响力，值得我们教育工作者和图书馆工作人员深思与进一步探究，并据此采取相应的改善措施。
参考文献：
[1] 李劲.论浅阅读时代图书馆对大众阅读的深度引导[J].图书馆学研究，2008（4）：79.
作者简介：
泮幼萍（1982-），女，讲师，硕士，研究方向：图书馆管理与读者服务。