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【摘要】“微課”的核心是课堂教学视频，通过视频为学生传递知识信息，以更好地辅助教师完成课堂教学。初中数学教学中，知识内容的复杂性急需微课的渗入。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。作为教师，要充分发挥、利用微课的作用，以学生为主体，巧用“微课”，进而更好地提高学生听课效率，构建初中数学高效课堂。
【关键词】微课；高效；课堂；教学
课堂教学是老师和学生活动的中心环节和基本组织形式，也是学生学会知识、锻炼思维能力、提高各种技能的主要方法。在新课程标准的理念下，必须强调学生的主体能动性，让学生在课堂时间、空间和学习过程充分发挥其主体能动性。课堂教学不再是“被动”的，教师应该是课堂的引导者、观察者和参与者。对数学课堂是否有效的评价取决于能否充分调动学生的学习积极性和主动性，从中调动他们的认知需求和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自我学习、讨论等能力的提升和发展。
一.“微课”在高效课堂中的作用与功能
“微课”在高效课堂的作用和功能是多方面的，即有数学课堂教学实际的需要，也有课程改革赋予的新要求。
第一，“微课程”是认真贯彻以学生为中心的原则。高效的课堂可以积极建立民主平等，充满尊重的良好师生关系，也可以营造轻松、和谐、友善、公平的课堂氛围，关心每个学生，让每个学生都能得到尊重和欣赏，体验学习的快乐，感受到学习带来的自信和成功。同时，要适当拓展课程资源，开放教材，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神和合作精神。
第二，一个好的“微观课程”可以建立在高效的课堂教学环境之上，以此激发和调动学生对学习的兴趣和热情，调动学生的创造性思维的兴趣，培养学生的创新精神和能力，使学生在有限的时间内自主地完成教学目标和任务，努力实现“轻量化，高质量，高效率”。
二、在“微课”中有效实施有效课堂，提高数学课堂效率的策略
1.教师要注意语言规范和“微类”生产的简单性
数学是一门对语言和语言标准化有很高要求的学科，特别是一些概念、定理、单词之间的差异，或逆序排列，都可能会导致表达意义上的差异。我们正面临着十几岁的青少年，可以提出一些抽象理论，以一些通俗易懂的语言或事物进行解说，促进学生对知识的理解，从而提高课堂效率和学习的兴趣，调动学生上课的积极性。
2.利用“微课”创设良好的活动情境
通过多年的课堂教学体验，我发现用“微课”创造各种教学情境可以激发学生的学习好奇心和主动参与课堂的兴趣。培养学生的好奇心，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生形成良好的刺激感，并鼓励学生积极参与课堂学习。将数学知识融入生活实践中，发现数学在生活中的联系，激发学生更主动地探寻数学的奥秘。如：我使用“微型课程”在谈论一条直线时，用钉子钉住木板上的一根木条，发现木条可以转动，当再用一个钉子钉住木板上的这木条上时，发现木条不可转动，从中得到数学性质“两点确定一条直线”；又如：在逆水行船与顺水行船问题。有很多学生没有乘船，为了让学生明白我使用“微型课程”在有风的日子里散步，学生有个人经验。在风中行走很容易，在风中行走很困难。同时，澄清划船和散步都是一样的，只是影响因素不同。这样讲，学生就好理解。最后得到：小船在水中的速度等于小船在静水中的速度加上水流的速度；逆行的小船的速度等于小船在静水中的速度减去水流的速度。
3.利用“微课”提升学生主动学习知识的能力
为了使学生真正成为课堂上学习的主人翁，设计好良好的学生学习活动，构建师生和集体合作学习是非常重要的。合作学习的发展创造了和谐轻松的学习氛围，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于为他们的自我表达和相互交流提供更多和更广阔的空间，让他们相互学习，相互促进，合作共同发展。学生会感到自由，自然成为沟通的主体。在教学中，可以根据教材的不同特点和教学需要，将自主学习、小组学习和班级集体学习有机地结合起来。例如，当我在谈论七年级的“初步图形识别”时，我想以“微课程”的形式提出并提出问题。学生们很好地接受了这些结果，特别是在图表的三视图和扩展视图部分。通过“微课程”示范和问题，学生对知识有清晰的把握。但教师应注意教学中教学合作的方式，注重每个学生的发展，将课堂上的竞争意识引入课堂，让学生在竞争中取得成功。学生成功完成某项学习活动时，必须给予鼓励和奖励，让学生真正体验到合作成功的快乐，从而提升探索知识兴趣和成就感。学生常常在探究问题时倾向于失明和随意。通过“微课程”示范和问题，使学生的思想朝着正确的方向发展，使他们在思考问题、分析问题和解决问题方面更加有效和合理。
4.运用“微型课堂”教育技术，提高课堂教学效率
熟练掌握和科学应用“微课”教育技术是当代教师必须具备的一项基本功，“微课”具有的快速、便捷及图文并茂、音视频共融诸多优势，在课堂学习中，可以激发更多的兴趣，动员非智力因素；要提高知识转移的效率很困难，超越课堂时限，有利于学困生转化等特点，决定其应用“微课”教育技术在高效课堂的构建中能够起到重要的作用；运用“微课”还能够做到与“导学案”的有机结合，与课堂教学内容的有机结合，与学生探究过程的有机结合。
参考文献：
[1]阳松涛.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].读写算（新课程论坛），2012.
[2]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究，2014（18）.
[3]沈静.基于微课构建初中数学智慧课堂[J].中学生数理化（教与学），2018（5）.
[4]安国铃.微课在初中数学教学中的优势[J].甘肃教育，2018（5）.
[5]陈伟宁.浅谈微课在初中数学教学环节中的应用[J].新课程（下），2018（2）.
【关键词】微课；高效；课堂；教学
课堂教学是老师和学生活动的中心环节和基本组织形式，也是学生学会知识、锻炼思维能力、提高各种技能的主要方法。在新课程标准的理念下，必须强调学生的主体能动性，让学生在课堂时间、空间和学习过程充分发挥其主体能动性。课堂教学不再是“被动”的，教师应该是课堂的引导者、观察者和参与者。对数学课堂是否有效的评价取决于能否充分调动学生的学习积极性和主动性，从中调动他们的认知需求和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自我学习、讨论等能力的提升和发展。
一.“微课”在高效课堂中的作用与功能
“微课”在高效课堂的作用和功能是多方面的，即有数学课堂教学实际的需要，也有课程改革赋予的新要求。
第一，“微课程”是认真贯彻以学生为中心的原则。高效的课堂可以积极建立民主平等，充满尊重的良好师生关系，也可以营造轻松、和谐、友善、公平的课堂氛围，关心每个学生，让每个学生都能得到尊重和欣赏，体验学习的快乐，感受到学习带来的自信和成功。同时，要适当拓展课程资源，开放教材，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神和合作精神。
第二，一个好的“微观课程”可以建立在高效的课堂教学环境之上，以此激发和调动学生对学习的兴趣和热情，调动学生的创造性思维的兴趣，培养学生的创新精神和能力，使学生在有限的时间内自主地完成教学目标和任务，努力实现“轻量化，高质量，高效率”。
二、在“微课”中有效实施有效课堂，提高数学课堂效率的策略
1.教师要注意语言规范和“微类”生产的简单性
数学是一门对语言和语言标准化有很高要求的学科，特别是一些概念、定理、单词之间的差异，或逆序排列，都可能会导致表达意义上的差异。我们正面临着十几岁的青少年，可以提出一些抽象理论，以一些通俗易懂的语言或事物进行解说，促进学生对知识的理解，从而提高课堂效率和学习的兴趣，调动学生上课的积极性。
2.利用“微课”创设良好的活动情境
通过多年的课堂教学体验，我发现用“微课”创造各种教学情境可以激发学生的学习好奇心和主动参与课堂的兴趣。培养学生的好奇心，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生形成良好的刺激感，并鼓励学生积极参与课堂学习。将数学知识融入生活实践中，发现数学在生活中的联系，激发学生更主动地探寻数学的奥秘。如：我使用“微型课程”在谈论一条直线时，用钉子钉住木板上的一根木条，发现木条可以转动，当再用一个钉子钉住木板上的这木条上时，发现木条不可转动，从中得到数学性质“两点确定一条直线”；又如：在逆水行船与顺水行船问题。有很多学生没有乘船，为了让学生明白我使用“微型课程”在有风的日子里散步，学生有个人经验。在风中行走很容易，在风中行走很困难。同时，澄清划船和散步都是一样的，只是影响因素不同。这样讲，学生就好理解。最后得到：小船在水中的速度等于小船在静水中的速度加上水流的速度；逆行的小船的速度等于小船在静水中的速度减去水流的速度。
3.利用“微课”提升学生主动学习知识的能力
为了使学生真正成为课堂上学习的主人翁，设计好良好的学生学习活动，构建师生和集体合作学习是非常重要的。合作学习的发展创造了和谐轻松的学习氛围，有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于为他们的自我表达和相互交流提供更多和更广阔的空间，让他们相互学习，相互促进，合作共同发展。学生会感到自由，自然成为沟通的主体。在教学中，可以根据教材的不同特点和教学需要，将自主学习、小组学习和班级集体学习有机地结合起来。例如，当我在谈论七年级的“初步图形识别”时，我想以“微课程”的形式提出并提出问题。学生们很好地接受了这些结果，特别是在图表的三视图和扩展视图部分。通过“微课程”示范和问题，学生对知识有清晰的把握。但教师应注意教学中教学合作的方式，注重每个学生的发展，将课堂上的竞争意识引入课堂，让学生在竞争中取得成功。学生成功完成某项学习活动时，必须给予鼓励和奖励，让学生真正体验到合作成功的快乐，从而提升探索知识兴趣和成就感。学生常常在探究问题时倾向于失明和随意。通过“微课程”示范和问题，使学生的思想朝着正确的方向发展，使他们在思考问题、分析问题和解决问题方面更加有效和合理。
4.运用“微型课堂”教育技术，提高课堂教学效率
熟练掌握和科学应用“微课”教育技术是当代教师必须具备的一项基本功，“微课”具有的快速、便捷及图文并茂、音视频共融诸多优势，在课堂学习中，可以激发更多的兴趣，动员非智力因素；要提高知识转移的效率很困难，超越课堂时限，有利于学困生转化等特点，决定其应用“微课”教育技术在高效课堂的构建中能够起到重要的作用；运用“微课”还能够做到与“导学案”的有机结合，与课堂教学内容的有机结合，与学生探究过程的有机结合。
参考文献：
[1]阳松涛.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].读写算（新课程论坛），2012.
[2]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究，2014（18）.
[3]沈静.基于微课构建初中数学智慧课堂[J].中学生数理化（教与学），2018（5）.
[4]安国铃.微课在初中数学教学中的优势[J].甘肃教育，2018（5）.
[5]陈伟宁.浅谈微课在初中数学教学环节中的应用[J].新课程（下），2018（2）.