德育工作是一项长期的系统的工程，是对班主任全方面素质的锻炼。如果把班主任简单地等同于教书匠加管理者甚至于保姆，都是非常错误的认识。如果想真正做好班主任的工作，需要把心关注在点滴小事中，守住自身原则，时刻提升自身素质，并树立“与学生一同成长”的观念，才能真正扮演好班主任这个角色。所以，班主任实际是一项任重而道远的工作，他肩负的是一个班几十位学生的健康快乐成长，顺利就业的重担。而中职学校有其特殊性，与普通高中高校有别，下面就其特殊性简单论述。
　　一、中职学校学生的特殊性
　　1.中职学生普遍厌学情绪重
　　中职学生普遍基础知识水平较低，厌学情绪重。他们陷入了一种越学越不好、越不好越不想学的境地。而学习不好的原因有内因也有外因。内因很多都是性格比较好动，注意力不容易集中，课程繁重枯燥，缺乏吸引力。小学初中阶段若跟不上，在屡次考试中屡屡挫败，那么便很难形成信心，很迷茫，演变成最后对学习产生怠惰的情绪。外因主要与家庭环境和过去学校老师教育的方式有关。家庭因素比较复杂，因为每个学生的家庭差异都很大，而每个学生的性格差异对人事的理解差异，身心发育阶段相互间发生怎样的作用，都是很复杂的，难以一概而论。
　　2.面对早熟与早接触社会
　　中职学生对学习形成不了兴趣，但不代表他们一无是处。身心方面的发育成长，他们俨然是小大人了。他们早熟，大部分对社会的认识比重点中学以读书为重的学生多，但由于年龄的缘故，认识多但不深刻，但主观意识浓重，所以很容易走偏。所以，中职的班主任无法只盯住学生学业，更无法用学业来管住学生。
　　中职学生更关心的是他们如何得到一技之长以便往后在社会谋生。所以他们思维的活跃点落在了很多现实的社会问题上，所以老师必须抓住这一点对他们进行及时有效的引导。因为过早接触社会并非好事，如果此时没有形成正知正见，也没有独立思考能力，进入社会就很容易随波逐流，目测此问题在中职学生中是普遍存在的。
　　3.主观意识重，难调伏
　　中职学生由于长期偏离学习，很多东西没有及时在书本中汲取，素质以及自我管制能力、自学能力都差，而主观意识还很强。所以管理起来很容易出现不听从，情绪多的情况，所以对班主任的人格魅力、语言、管理技巧都是很大的考验。做得好，可以让班级风貌极好，做得不好就是一盘散沙。
　　二、中职学校班主任德育工作实施策略
　　（一）个人作风和为人处事方面
　　1.严格如慈父，宽容如慈母
　　班主任一定要在班级扶正祛邪，伸张正义，及时制止歪风邪气，处理事情一定要公正合理，不能感情用事。批评表扬学生一定要实事求是。对于犯错误的学生不能因为害怕破坏感情或者家庭背景的原因而避重就轻，应该实事求是，根据事情本来的轻重而公平公正处理。这也有利于树立良好正派的班集体风气。
　　人非圣贤，孰能无过。作为班主任，对犯了错的学生也不能一棍子打死。视情况而定，能多一份宽容多一份理解就多一分宽容多一份理解。如果学生能够及时改正错误，态度端正，那么老师就要严厉改为宽容鼓励。不能因为一件事情就让学生从此抬不起头，坚持原则的同时不忘尊重学生，不要严厉过头，处理无度会激发学生逆反心理。我们的目的在于教育学生，不是为了处罚学生，处罚学生也是为了教育。比如，发现学生有了早恋行为。首先要尊重学生隐私，理解这也是学生成长发育阶段一个极为正常的现象，而不是硬生生地进行打压。给予学生充分的理解、尊重和空间，学生才会尊敬老师。我们是师生关系，需要保持一定的距离。适时适度的宽容理解也会促进师生之间的关系。
　　2.亲如朋友，疏如长幼
　　师生关系可以如朋友亲密无间打成一片，但也注意长幼有序，凡事有分寸。平时没事或活动课时如朋友般亲密无间，如果学生愿意分享自己的小秘密和问题，老师可以亦师亦友地给予回答。但师生如是异性，不可过分亲密相处。一切都必须把握一个度。老师在与学生私人相处时掌握得分寸技巧，因为中职学生情况比较特殊，年龄正处青春期思想早熟，对学业不精进。在课余或与老师交往时会显得活泼无度，所以老师反而要在此地方严格把握。
　　3.若即若离
　　这是从班级整体管理上说的。由于此阶段的学生思想极为活跃，性格好动。如果班主任不严加看管，事无巨细全部交由班干部去处理。而班干部由于经验的欠缺，年龄的不成熟，对人事的处理不太恰当有时极容易恶化同学之间的关系，或不利于事情的演化。所以班主任必须成为影子一样的人物，时刻让学生感觉到你的存在，却又让学生放松地自然地展现自己。
　　班主任必须把自身打造成平和友善容易沟通的形象，对学生要有很多权巧变通的说法，善于自圆其说。由于学生耳目众多，如果班主任长期口不择言口是心非，久而久之在学生心目中就难以树立威信。所以，班主任的角色很考驗教师的智慧。班主任注意时刻规范自身的言行，在班集体面前公开发表的言论不能情绪化，公正公开。私下与个别学生的交谈不能因为学生和自己交往甚密就对学生关爱有加，对与自己不甚熟悉的对其态度冷淡，完全以个人喜好意志为主。班主任一定要一视同仁，对待每一位学生都犹如自己的孩子般。这些也是有利于班级风貌的建设及管理的，所以不可小觑班主任的言行举止。
　　若即若离的班级管理态度，也可以加强班级凝聚力。这也是对学生团体意识培养的良苦用心。一个班级是否有凝聚力对于身处其中学习生活的学生来说十分重要，对学生几年的中职成长起到十分大的影响作用。班主任不是时刻陪同的保姆，也不是居高临下的管理者，班主任的工作是一门爱的艺术，也是智慧的展现。只有对学生发自真心的爱心，潜心研究教育艺术，耐心对待每一个学生，才可以收到良好的教育效果。
　　（二）常规教育方面
　　1.着眼全局，抓好日常规范教育
　　“十年树木，百年树人。”新学期接管一个新班的时候，都应该首先了解该班实际情况，根据中职学校的学生日常行为规范，定制出适合本班实际情况的德育计划，如班规。每个星期每个月每学期的德育教育目标是什么，针对学生存在的问题，及时发现并想出对策加入到整个德育计划里，做到真正有序有效。如果盲目按照学校要求和指示走，不根据本班学生实际情况灵活变化，对学生的教育便收效甚微，而且班主任的教育工作也会进行得十分被动。班主任要及时发现问题及时处理问题，秉着服务和教育学生的心，才能真正落到实处。
　　2.重视对学生能力的培养，多褒少贬
　　中职学生除了学习成绩上比较薄弱，大部分学生都是多才多艺的。班主任要善于发现和培养学生的才艺。每位学生性格和爱好差异非常大，有些才艺会由于自卑情绪被学生自己掩盖，所以班主任需要经常性表扬，尽量做到表扬鼓励为主，批评为辅。根据心理学研究，人的大脑潜意识对于正面的鼓励和表扬还有感情色彩的东西十分敏感。所以经常带着爱，鼓励和表扬学生可以极大地诱导学生的潜能，而且很多学生出去工作的职业多是和学校里培养起来的爱好有关。短暂的三年中专生活，班主任可以帮助学生更多地发现自己身上的闪光点。多多组织活动，在活动中鼓励学生参与锻炼不同的能力，让学生自信起来，从对自己能力的不确定和长期自卑的情绪中走出来。
　　3.积极做好后进生转化工作，坚持一个都不能少的理念
　　学生的差异性是很大的，一个集体里经常出现在各方面表现得不是很好的学生。这种学生需要老师更多的关爱和帮助。班主任要努力做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。老师的眼睛不能只关注表现得好的学生，真正做到一视同仁，一个都不能少是很难的。因为有些后进生的转化工作会消耗教师很多的耐心和精力。所以，班主任不仅要积极地为这部分学生创造条件，鼓励他们表扬他们，还要联合家长和同学。多与家长沟通，多与其他活跃优秀的学生交流，希望他们主动关心帮助这部分学生，从而促进班集体更好的发展。
　　三、结语
　　德育工作是一项系统工程，社会现状、家庭学校环境、班级氛围都对学生的成长产生很多影响。班主任工作是学生教育工作里非常重要的一环，学生经过短暂的三年中职学习生活就步入社会，如何让学生更好地参加工作减少学生走进社会的磕磕碰碰，让学生成功转型，应对日新月异的社会变化和时代发展，关注学生心理需求，创新德育方法，为学生创设良好德育环境，是班主任工作中的重中之重。