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【摘 要】就目前来看，智能手机设备已经有效地得到了普及，在这种大环境下，如果能够有效地将智能手机设备与“互联网+课堂”进行融合，并且应用到实际高职院校教学工作当中，不仅会极大的提升高职院校的教学水平，在一定程度上还可以极大的提升高职院校的教学效率。本文主要就智能手机与“互联网+课堂”在高职院校教学的应用做了简要的分析。
【关键词】智能手机；教学设备；互联网+；高职院校；教学
一、智能手机与“互联网+课堂”在高职院校教学当中应用所遇到的阻碍
随着电子信息技术的不断发展与进步，在当今时代背景下，诸多新型的电子信息技术已经得到了有效地普及。因此，我国的高职院校为了能够有效地提升自身的教学水平以及教学效率，正在积极努力的进行智能手机与“互联网+课堂”的应用研究。但是经实践研究发现，在实际应用智能手机与“互联网+课堂”进行教学的过程当中，仍然存在着诸多制约因素，这些制约因素集中表现在以下几个方面。
第一，高职院校教职人员的综合素质普遍偏低，无法有效地应用智能手机与“互联网+课堂”教学模式。经调查显示，现阶段我国的大多数高职院校教职人员在实际教学的过程当中仍然采用一些较为传统的填鸭式教学模式，无法准确的认知到智能手机与“互联网+课堂”的应用对于教学质量提升的重要性。在这种意识的引导下，相关的教职人员不仅无法充分的利用智能手机与“互联网+课堂”的优势，同时也无法熟练网操控相关的信息化教学设备，在这种情况下，智能手机与“互联网+课堂”教学模式不仅无法发挥出应有的作用，在一定程度上还会严重的制约高职院校信息化教学的发展进程。
第二，应用方式过于单一，由于受到传统教学理念的影响较深，我国大多数教职人员在实际进行智能手机与“互联网+课堂”应用的过程当中，其应用途径过于单一，只是单一的书本上的文字知识，直接的成现在多媒体教学设备当中，然后将媒体教学设备作为课本进行实际教学，在这种情况下致使智能手机与“互联网+课堂”的优势很难有效地发挥出来，进而无法发挥出应有的作用。
第三，教学体系不完善，无法充分的利用智能手机与“互联网+课堂”教学技术来提升教学考评工作的质量。从现实的将角度来讲，教学考评机制在教学体系当中极为中，教学考评的质量在一定程度上直接决定着教学的整体水平。而要有效地将智能手机与“互联网+课堂”技术应用到教学考评工作当中，可以极大的提升其工作质量，但是目前大多数教职人员在实际教学的过程当中无法充分的利用这两种教学技术的优势，来完善教学考评机制，进而导致教学体系一直得不到有效地完善。
二、智能手机与“互联网 + 课堂”在高职院校教学的应用措施
（一）丰富教师队伍，提升教师的素养
在高职院校教学活动中，教师利用智能与互联网技术，可以全面提升自身的专业素养与综合素养。随着互联网技术的快速发展以及智能时代的到来，拓宽了学生的视野，进而对教师的要求越来越高，教师能够经过互联网世界的千变万化，全面提升自身的素养。
（二）突破时间与空间的制约，延伸知识传播的形式与内容
在高职院校教学的过程中，将智能手机与互联网+课堂进行有效融合，可以让教师在教学之前，全面了解学生的知识水平。针对水平比较差的学生，教师能够经过辅导的形式進行针对性教学，有效提升学生的知识能力，使其在课堂中拥有一定的基础。教师也可以利用QQ以及微信等互动平台，为自身与学生之间提供一个良好的平台。教师能够经过此平台向学生传播教学的内容，让学生依据自身的实际能力进行调整与学习，并且对学生的实际情况进行掌握，使其课堂教学得以顺利的开展。
（三）不断丰富课堂教学形式，让课堂教学更加高效展开
在高职院校教学的过程中，将智能手机与互联网+课堂进行有效融合，可以优化其课前教学，使得课堂教学更加具备针对性，全面吸引学生的注意力，让学生更有兴趣与热情进行学习。“互联网+课堂”可以让学生记录与阅读的时间得以减少，并且把更多的时间利用在理解与应用知识上。与此同时，其对影像的有效利用，可以增加学生理解知识的深度。除此之外，经过智能手机与互联网技术的有效结合，可以使用APP开展教学活动，这样可以降低学生的工作量，也可以优化教学的质量，有效地调解教学环境，让高职院校的课堂教学更加轻松愉悦。
（四）优化教学考评工作，健全教学体系
在高职院校教学的过程中，教学考评占据着十分重要的位置，其能够对学生的学习成果进行归纳总结，并且最后进行反馈。在传统的教学过程中主要是考试、评估以及打分等手段，这在一定的程度上让学生抗拒考试，或者是为了考试而进行学习，忽略了获取知识的实际意义。智能手机与“互联网+课堂”在高职院校教学过程中的应用，为其教学活动提供了有效且灵活的办法。高职院校教师能够经过第三方平台，让学生自主进行测评，这样一方面可以让学生充分掌握自己的学习效果，另一方面也防止传统测评办法对学生产生的打击。除此之外，教师也能够经过先进的信息技术，向学生进行考试成绩的反馈，进而让学生和教师之间可以有效交流成绩。
三、结束语
总而言之，随着我国社会的不断进步与发展，使得信息技术得到了快速发展，而在高职院校教学的过程中，教师应该全面利用互联网技术，这是推动高职院校健康可持续发展的重要渠道。经过把智能手机与互联网+技术之间进行有效融合，能够不断丰富高职院校的教师队伍以及教学资源，使其课堂得以丰富，突破了传统的知识传播限制，对教学体系进行有效地优化。除此之外，在高职院校教学的过程中有效应用智能手机与“互联网+课堂”，一方面能够缓解互联网技术发展给高职院校带来的冲击，另一方面也能够全面利用智能手机与互联网技术的优势，全面提升高职院校的教学水平，提升学生的综合素养。
项目编号2017XY-13 课题名称：新媒体环境下的“互联网+”课堂打造—智能手机与教学整合的策略研究。
参考文献：
[1]孙彩平.“互联网+”时代下技工院校毕业生就业现状和趋势分析[J].科技资讯，2017，15（17）：233-234.
[2]杨玉璞.关于技工院校教学模式创新的理论研究和改革的几点体会[J].职业，2016，24（33）：39-40.
[3]曹卫国.技工院校教学模式的研究与评价[J].中国培训，2015，12（15）：51-52.
【关键词】智能手机；教学设备；互联网+；高职院校；教学
一、智能手机与“互联网+课堂”在高职院校教学当中应用所遇到的阻碍
随着电子信息技术的不断发展与进步，在当今时代背景下，诸多新型的电子信息技术已经得到了有效地普及。因此，我国的高职院校为了能够有效地提升自身的教学水平以及教学效率，正在积极努力的进行智能手机与“互联网+课堂”的应用研究。但是经实践研究发现，在实际应用智能手机与“互联网+课堂”进行教学的过程当中，仍然存在着诸多制约因素，这些制约因素集中表现在以下几个方面。
第一，高职院校教职人员的综合素质普遍偏低，无法有效地应用智能手机与“互联网+课堂”教学模式。经调查显示，现阶段我国的大多数高职院校教职人员在实际教学的过程当中仍然采用一些较为传统的填鸭式教学模式，无法准确的认知到智能手机与“互联网+课堂”的应用对于教学质量提升的重要性。在这种意识的引导下，相关的教职人员不仅无法充分的利用智能手机与“互联网+课堂”的优势，同时也无法熟练网操控相关的信息化教学设备，在这种情况下，智能手机与“互联网+课堂”教学模式不仅无法发挥出应有的作用，在一定程度上还会严重的制约高职院校信息化教学的发展进程。
第二，应用方式过于单一，由于受到传统教学理念的影响较深，我国大多数教职人员在实际进行智能手机与“互联网+课堂”应用的过程当中，其应用途径过于单一，只是单一的书本上的文字知识，直接的成现在多媒体教学设备当中，然后将媒体教学设备作为课本进行实际教学，在这种情况下致使智能手机与“互联网+课堂”的优势很难有效地发挥出来，进而无法发挥出应有的作用。
第三，教学体系不完善，无法充分的利用智能手机与“互联网+课堂”教学技术来提升教学考评工作的质量。从现实的将角度来讲，教学考评机制在教学体系当中极为中，教学考评的质量在一定程度上直接决定着教学的整体水平。而要有效地将智能手机与“互联网+课堂”技术应用到教学考评工作当中，可以极大的提升其工作质量，但是目前大多数教职人员在实际教学的过程当中无法充分的利用这两种教学技术的优势，来完善教学考评机制，进而导致教学体系一直得不到有效地完善。
二、智能手机与“互联网 + 课堂”在高职院校教学的应用措施
（一）丰富教师队伍，提升教师的素养
在高职院校教学活动中，教师利用智能与互联网技术，可以全面提升自身的专业素养与综合素养。随着互联网技术的快速发展以及智能时代的到来，拓宽了学生的视野，进而对教师的要求越来越高，教师能够经过互联网世界的千变万化，全面提升自身的素养。
（二）突破时间与空间的制约，延伸知识传播的形式与内容
在高职院校教学的过程中，将智能手机与互联网+课堂进行有效融合，可以让教师在教学之前，全面了解学生的知识水平。针对水平比较差的学生，教师能够经过辅导的形式進行针对性教学，有效提升学生的知识能力，使其在课堂中拥有一定的基础。教师也可以利用QQ以及微信等互动平台，为自身与学生之间提供一个良好的平台。教师能够经过此平台向学生传播教学的内容，让学生依据自身的实际能力进行调整与学习，并且对学生的实际情况进行掌握，使其课堂教学得以顺利的开展。
（三）不断丰富课堂教学形式，让课堂教学更加高效展开
在高职院校教学的过程中，将智能手机与互联网+课堂进行有效融合，可以优化其课前教学，使得课堂教学更加具备针对性，全面吸引学生的注意力，让学生更有兴趣与热情进行学习。“互联网+课堂”可以让学生记录与阅读的时间得以减少，并且把更多的时间利用在理解与应用知识上。与此同时，其对影像的有效利用，可以增加学生理解知识的深度。除此之外，经过智能手机与互联网技术的有效结合，可以使用APP开展教学活动，这样可以降低学生的工作量，也可以优化教学的质量，有效地调解教学环境，让高职院校的课堂教学更加轻松愉悦。
（四）优化教学考评工作，健全教学体系
在高职院校教学的过程中，教学考评占据着十分重要的位置，其能够对学生的学习成果进行归纳总结，并且最后进行反馈。在传统的教学过程中主要是考试、评估以及打分等手段，这在一定的程度上让学生抗拒考试，或者是为了考试而进行学习，忽略了获取知识的实际意义。智能手机与“互联网+课堂”在高职院校教学过程中的应用，为其教学活动提供了有效且灵活的办法。高职院校教师能够经过第三方平台，让学生自主进行测评，这样一方面可以让学生充分掌握自己的学习效果，另一方面也防止传统测评办法对学生产生的打击。除此之外，教师也能够经过先进的信息技术，向学生进行考试成绩的反馈，进而让学生和教师之间可以有效交流成绩。
三、结束语
总而言之，随着我国社会的不断进步与发展，使得信息技术得到了快速发展，而在高职院校教学的过程中，教师应该全面利用互联网技术，这是推动高职院校健康可持续发展的重要渠道。经过把智能手机与互联网+技术之间进行有效融合，能够不断丰富高职院校的教师队伍以及教学资源，使其课堂得以丰富，突破了传统的知识传播限制，对教学体系进行有效地优化。除此之外，在高职院校教学的过程中有效应用智能手机与“互联网+课堂”，一方面能够缓解互联网技术发展给高职院校带来的冲击，另一方面也能够全面利用智能手机与互联网技术的优势，全面提升高职院校的教学水平，提升学生的综合素养。
项目编号2017XY-13 课题名称：新媒体环境下的“互联网+”课堂打造—智能手机与教学整合的策略研究。
参考文献：
[1]孙彩平.“互联网+”时代下技工院校毕业生就业现状和趋势分析[J].科技资讯，2017，15（17）：233-234.
[2]杨玉璞.关于技工院校教学模式创新的理论研究和改革的几点体会[J].职业，2016，24（33）：39-40.
[3]曹卫国.技工院校教学模式的研究与评价[J].中国培训，2015，12（15）：51-52.