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【摘要】有效性教学是近年来新兴起的一种教学理念，可以与教学内容充分结合起来。新客场改革之后，对我国的教育事业提出了更高的要求，因此，在新课程理念下，为了不断提升学生的语文综合能力，教师在进行高中语文课堂教学时，应该将有效性教学作为指导，不断提升的高中语文课堂教学的有效性，促进学生全面发展。本文主要从三个方面针对新课程理念下高中语文课堂教学的有效性进行了认真的探讨分析，以供参考。
【关键词】新课程理念高中语文课堂教学有效性分析
引言
随着新课程改革的深入，实现最优化的高中语文课堂教学，鼓励并引导学生进行自主探究式学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力，是广大高中语文教师应该追求的目标。当语文教师明确了教学目标之后，选择何种教学策略在很大程度上决定了语文课堂教学的质量。因此，在新课程理念下，教师在进行高中语文课堂教学，首先应该掌握有效的教学理念，不断提高教学的有效性，使教学计划、教学标准与教学目标能够得到有效落实，不断提升学生的语文综合能力。
1.创设教学情境，有效激发学生的学习兴趣
高中语文课堂教学强调教师与学生之间的互动性，是一种集体行为。在新课程理念下，高中语文课堂教学应该打破传统的个人学习，积极鼓励并引导学生在学习中相互合作，创设轻松活跃的课堂氛围，使每一位学生都能够受到良好课堂氛围的影响。因此，在新课程理念下的高中语文课堂教学中，教师应该创设出良好的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，使师生之间产生教学共鸣[1]。例如，苏教版教材中的《烛之武退秦师》这篇文言文，教师在进行这一课程的教学过程中，应该将学生带入疑问的情境当中，首先告知学生烛之武是这篇文章的中心人物，文章的重要知识点是烛之武的说辞。教师在引导学生的进行课文阅读时，可以让学生带着问题阅读，如要求学生在退秦师前面加一个前缀，这样可以有效地激活学生的思维，使学生能够充分发挥想象。问题提出之后，学生便会纷纷展开讨论，积极发表自己的见解，答案必然是丰富多彩的，使学生之间撞击出思维的火花，课堂气氛变得活跃有趣。通过这样的方式，不仅可以提高学生的学习积极性，同时有助于学生更加快速有效地掌握教学内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。
2.精心挑选教学内容，提高教学内容的有效性
大多数人认为，在现代教学中，教什么内容比采取何种教学方式更加重要，这与当代教学论完全一致。在一篇文章当中，哪些需要重点讲解，哪些地地方可以稍微带过，哪些部分需要形成有效刺激，而哪些部分难以实现有效刺激等等，都是教师必须充分考虑的问题。在课程理念下的高中语文课堂教学中，教师应该精心挑选出重点内容部分，不重要的知识点可以合理适当地进行删减，筛选出其中的精华部分，对知识要点进行教学，而没必要从头到尾进行面面俱到地讲解[2]。以苏教版教材中的《边城》这一课程为例，语文教师在进行这一课文的教学时，可以首先挑选出其中的要点部分进行提问，如“这篇课文一共有几次描述了翠翠哭的场景？”“翠翠第一次是为什么而哭？”，“文章中为什么多次提到唱歌，对文章情节发展起到什么所用？”。这篇课文的教学应该紧紧围绕这几个问题进行重锤敲打，鼓励学生进行独立思考，之后再积极引导学生相互探讨交流，并适时地进行合理点拨。通过这样的方式，学生可以充分领会到课文中运用的各种艺术表现形式，有效掌握文章的重点内容和主题，并有助于学生独立思考能力的培养，使高中课堂的有效性得到大大提升。
3.合理优化教学结构，实现教学结构的有效性
在传统的高中语文课堂教学中，其教学结构通常立足于语文教师的教，是根据教师的“好教”设计出来的。这种教学结构严重忽视了学生的主体地位，教师往往以自我为中心，陷入一种一厢情愿的“灌输式”窠臼之中[3]。在新课程理念下，高中语文的课堂教学必须打破传统的教学结构，对教学结构进行合理优化，实现教学结构的有效性。高中语文课堂的教学结构应该以学生自主发展为出发点，立足于学生的好学特点来设计，在安排教学结构时，应该着眼于教学效率的提升，及时有效地解决学生在学生过程中遇到的问题[4]。例如，教师在教苏教版教材中的《病梅馆记》这一课程时，可以将教学结构分为几大步骤进行，首先，让学生认真阅读课文，使他们能够理解文章的表层意思，即病梅的原因。然后，在学生全面掌握课文的表层意思的基础上，教师可以因利势导，设计一些问题，如“这篇文章紧紧围绕着梅来写，作者想要表达的寓意是什么？”，这一问题提出之后，便可以迫使学生思考，这时学生的思路必然会受阻碍，教师可以利用这一机会，提示这篇文章的写作背景，促进学生的去领会课文的深层含义。通过这样的结构安排，不仅培养了学的阅读能力，同时可以充分体现学生的主体地位，大大提高了高中语文课堂教学的有效性。
4.结语
综上所述，新课程改革实施以来，我国的教育面临着新的挑战，对高中语文课堂教学的要求也随之提高。有效性教学是一种新的教学理念，旨在与教学内容充分结合起来，引导学生进行自主探究式学习，在语文教学中发挥着重要作用。因此，在新课程理念下的高中语文课堂教学，教师应该创设教学情境，有效激发学生的学习兴趣、精心挑选教学内容，提高教学内容的有效性、合理优化教学结构，实现教学结构的有效性。
参考文献
[1]罗仕晓.浅谈高中语文作文教学的创新途径——重视对语文课本的挖掘[J].散文百家（新语文活页），2012，89（11）：78-80.[2]汲安庆."应需"旗帜下诗意的无声运行——叶圣陶语文教育观中"潜在诗意"的审视[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2013，66（23）86-88.[3]安娟，孙永生.布局完美 亮点恰当——谈如何合理设计多媒体课件[J].中国教育技术装备，2014，05（07）：02-03.[4]王勁慧.基于新课程理念的生态化写作教学探究——以近三年的浙江省高考作文命题为例[J].佳木斯教育学院学报，2014，06（04）：05-07.
【关键词】新课程理念高中语文课堂教学有效性分析
引言
随着新课程改革的深入，实现最优化的高中语文课堂教学，鼓励并引导学生进行自主探究式学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力，是广大高中语文教师应该追求的目标。当语文教师明确了教学目标之后，选择何种教学策略在很大程度上决定了语文课堂教学的质量。因此，在新课程理念下，教师在进行高中语文课堂教学，首先应该掌握有效的教学理念，不断提高教学的有效性，使教学计划、教学标准与教学目标能够得到有效落实，不断提升学生的语文综合能力。
1.创设教学情境，有效激发学生的学习兴趣
高中语文课堂教学强调教师与学生之间的互动性，是一种集体行为。在新课程理念下，高中语文课堂教学应该打破传统的个人学习，积极鼓励并引导学生在学习中相互合作，创设轻松活跃的课堂氛围，使每一位学生都能够受到良好课堂氛围的影响。因此，在新课程理念下的高中语文课堂教学中，教师应该创设出良好的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，使师生之间产生教学共鸣[1]。例如，苏教版教材中的《烛之武退秦师》这篇文言文，教师在进行这一课程的教学过程中，应该将学生带入疑问的情境当中，首先告知学生烛之武是这篇文章的中心人物，文章的重要知识点是烛之武的说辞。教师在引导学生的进行课文阅读时，可以让学生带着问题阅读，如要求学生在退秦师前面加一个前缀，这样可以有效地激活学生的思维，使学生能够充分发挥想象。问题提出之后，学生便会纷纷展开讨论，积极发表自己的见解，答案必然是丰富多彩的，使学生之间撞击出思维的火花，课堂气氛变得活跃有趣。通过这样的方式，不仅可以提高学生的学习积极性，同时有助于学生更加快速有效地掌握教学内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。
2.精心挑选教学内容，提高教学内容的有效性
大多数人认为，在现代教学中，教什么内容比采取何种教学方式更加重要，这与当代教学论完全一致。在一篇文章当中，哪些需要重点讲解，哪些地地方可以稍微带过，哪些部分需要形成有效刺激，而哪些部分难以实现有效刺激等等，都是教师必须充分考虑的问题。在课程理念下的高中语文课堂教学中，教师应该精心挑选出重点内容部分，不重要的知识点可以合理适当地进行删减，筛选出其中的精华部分，对知识要点进行教学，而没必要从头到尾进行面面俱到地讲解[2]。以苏教版教材中的《边城》这一课程为例，语文教师在进行这一课文的教学时，可以首先挑选出其中的要点部分进行提问，如“这篇课文一共有几次描述了翠翠哭的场景？”“翠翠第一次是为什么而哭？”，“文章中为什么多次提到唱歌，对文章情节发展起到什么所用？”。这篇课文的教学应该紧紧围绕这几个问题进行重锤敲打，鼓励学生进行独立思考，之后再积极引导学生相互探讨交流，并适时地进行合理点拨。通过这样的方式，学生可以充分领会到课文中运用的各种艺术表现形式，有效掌握文章的重点内容和主题，并有助于学生独立思考能力的培养，使高中课堂的有效性得到大大提升。
3.合理优化教学结构，实现教学结构的有效性
在传统的高中语文课堂教学中，其教学结构通常立足于语文教师的教，是根据教师的“好教”设计出来的。这种教学结构严重忽视了学生的主体地位，教师往往以自我为中心，陷入一种一厢情愿的“灌输式”窠臼之中[3]。在新课程理念下，高中语文的课堂教学必须打破传统的教学结构，对教学结构进行合理优化，实现教学结构的有效性。高中语文课堂的教学结构应该以学生自主发展为出发点，立足于学生的好学特点来设计，在安排教学结构时，应该着眼于教学效率的提升，及时有效地解决学生在学生过程中遇到的问题[4]。例如，教师在教苏教版教材中的《病梅馆记》这一课程时，可以将教学结构分为几大步骤进行，首先，让学生认真阅读课文，使他们能够理解文章的表层意思，即病梅的原因。然后，在学生全面掌握课文的表层意思的基础上，教师可以因利势导，设计一些问题，如“这篇文章紧紧围绕着梅来写，作者想要表达的寓意是什么？”，这一问题提出之后，便可以迫使学生思考，这时学生的思路必然会受阻碍，教师可以利用这一机会，提示这篇文章的写作背景，促进学生的去领会课文的深层含义。通过这样的结构安排，不仅培养了学的阅读能力，同时可以充分体现学生的主体地位，大大提高了高中语文课堂教学的有效性。
4.结语
综上所述，新课程改革实施以来，我国的教育面临着新的挑战，对高中语文课堂教学的要求也随之提高。有效性教学是一种新的教学理念，旨在与教学内容充分结合起来，引导学生进行自主探究式学习，在语文教学中发挥着重要作用。因此，在新课程理念下的高中语文课堂教学，教师应该创设教学情境，有效激发学生的学习兴趣、精心挑选教学内容，提高教学内容的有效性、合理优化教学结构，实现教学结构的有效性。
参考文献
[1]罗仕晓.浅谈高中语文作文教学的创新途径——重视对语文课本的挖掘[J].散文百家（新语文活页），2012，89（11）：78-80.[2]汲安庆."应需"旗帜下诗意的无声运行——叶圣陶语文教育观中"潜在诗意"的审视[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2013，66（23）86-88.[3]安娟，孙永生.布局完美 亮点恰当——谈如何合理设计多媒体课件[J].中国教育技术装备，2014，05（07）：02-03.[4]王勁慧.基于新课程理念的生态化写作教学探究——以近三年的浙江省高考作文命题为例[J].佳木斯教育学院学报，2014，06（04）：05-07.