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摘 要：“数学就是计算，数学就是测量，数学抽象，难以理解，数学学习枯燥无味”，这是很多人对数学的看法。而数学是一门重要的学科，是一门开发思维的学科，着重培养学生的創新思维能力。怎样才能让学生在快乐中学好数学这门学科呢？
关键词：数学；创新思维能力；快乐学习
一、 用小故事、小游戏来增添课堂趣味
课堂上从小故事、小游戏开始，可以将学生引入一种愉快，活跃的氛围中。故事具有吸引人的情节，能提高学生学习的兴趣，对学生的学习起到催化剂的作用。例如书本上加减混合运算只有几个数字加减，如果老师在其中用西游记里的人物编一个故事情节，马上就吸引了学生的注意力，快乐地回答问题。课堂上使用一些小游戏也同样能让学生产生快乐的体验。例如全班同学开火车逐个回答问题，回答正确，学生齐鼓掌表扬“棒、棒、你真棒”，回答错误学生给以加油、加油、再加油。教师平时要多积累一些书上或者生活中的笑话或者准备一些小游戏，多做一些互动使课堂气氛更活跃一些。
二、 解学生所疑，解学生所难，乐学生所乐
学生的求知欲很强，老师首先要有丰富的科学知识，让学生学有所得，满足学生对知识的渴望，学生就能感受到快乐。在学生难以明白的地方，给予指点和帮助。教师的语言应该言简意赅，表达清楚不含糊其辞。在学生感受到快乐的时候，和学生一起快乐。平时下课的时候，时而和学生交流和沟通，就能了解学生的身边事，了解学生的内心世界，乐学生之所乐。
三、 尊重、理解、宽容每一个学生
爱其师，信其道。学生喜欢这样的老师，才会听他的教诲。教师自身个人魅力方面应保持乐观，自信，风趣，有亲和力，同时注意自己良好的形象通常会被大多数学生喜爱。对待学生方面，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，更多的是应该指出他的错误，告诉他以后应该怎样去做才是最佳的处理方式，不应过分批评指责。当学生回答错误，教师一般不会批评，鼓励学生发表自己的见解。
四、 成功是学习数学的帮手
成功感是学生学习的内动力，是促使创造性思维引发的巨大精神力量。因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极地学习态度。成功和快乐是联系在一起的，有成功就会有快乐。在数学课上，就是要让学生在学习知识的过程中能体会到小小的成就感。比如，课堂作业布置少而精，及时给予批改，学生完全正确，打上钩并写上100分，学生就能体会到小小的成就感。
五、 教师及时给予学生积极评价
教师多使用鼓励性语言可以保护学生的学习热情，调动其在课堂教学中的积极性，能把把学生深深地吸引到学习上来，有助于他们积极、自觉、愉快地进行学习。例如：你真棒！没关系，下次加油！回答的真好！你写得真好看！等，学生听到后心里会很喜悦，感到很快乐。
六、 数学课中让学生动起来
数学课上学生需要动口说、动手写、用眼睛看、用耳朵听、用心记。有的学生只喜欢用耳朵听，不爱张嘴，教师应及时给予提醒。教学过程中需要给予学生讨论的时间，也需要给学生多发言的时间。也可以让学生在黑板上写一写，学生乐意在黑板上做题展示自己的学习效果。用学具摆一摆、拼一拼，如用两个三角形拼一个120、150度的角。用三个小长方体拼成一个大长方体，观察少了哪几个面，计算大长方体的表面积。用纸折一折，做一做美丽的轴对称图形，用水彩笔画一画、涂一涂统计图，用尺子量一量桌子的长度等，在动手操作的过程中学会新知识。
七、 借用教具，多媒体课件演示，在快乐中学好数学
在讲解圆锥的公式时，我带了一个圆锥和一个圆柱教具走进教室，还准备了一小桶水，学生都围过来看一看，觉得很好奇。在上课讲解的时候，我提问，我用这个圆锥装满水倒进这个圆柱里，大家观察会是怎样的情况。当学生看着我第三次用圆锥装满水倒进圆柱的时候，全班都惊呆了，水刚好装满圆柱，学生就知道了等底等高的圆柱的体积刚好是圆锥体积的三倍。圆锥的体积就是圆柱体积的三分之一，所以圆锥的体积=三分之一圆柱。这样学生既有兴趣又很容易理解和记住。多媒体课件能给以学生画面感，直观形象，有的还有动画演示，能提高学生的认知，增强学生学习数学的兴趣，感受到学习数学的快乐。
八、 建立奖惩机制。做一次作业完全正确奖励一个小小的你真棒
五个小小的你真棒换一张小红卡，五张小红卡换一张大红卡。一张、两张、三张大红卡给予不同的奖励。当然一次不遵守纪律就得扣除一个你真棒。这样能快乐地激发学生努力学习。
小学生年龄较小，活泼好玩。如果将知识机械地灌输给他们，学生学起来是很没有兴趣的，教师教起来也累，效果也不理想。反过来，若在愉快的气氛中进行学习，就可以抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，从而可以有效地改善他们的感知、记忆、想象，思维和实践能力，教师轻松，学生也轻松愉快，教学效果好。因此，我们要投其所好，给他们营造一个良好的，快乐的学习氛围，让他们喜欢学数学。在学会知识的同时能感受到学习数学的快乐，才是成功的教学。
作者简介：
谢小岚，四川省广汉市金鱼小学。
关键词：数学；创新思维能力；快乐学习
一、 用小故事、小游戏来增添课堂趣味
课堂上从小故事、小游戏开始，可以将学生引入一种愉快，活跃的氛围中。故事具有吸引人的情节，能提高学生学习的兴趣，对学生的学习起到催化剂的作用。例如书本上加减混合运算只有几个数字加减，如果老师在其中用西游记里的人物编一个故事情节，马上就吸引了学生的注意力，快乐地回答问题。课堂上使用一些小游戏也同样能让学生产生快乐的体验。例如全班同学开火车逐个回答问题，回答正确，学生齐鼓掌表扬“棒、棒、你真棒”，回答错误学生给以加油、加油、再加油。教师平时要多积累一些书上或者生活中的笑话或者准备一些小游戏，多做一些互动使课堂气氛更活跃一些。
二、 解学生所疑，解学生所难，乐学生所乐
学生的求知欲很强，老师首先要有丰富的科学知识，让学生学有所得，满足学生对知识的渴望，学生就能感受到快乐。在学生难以明白的地方，给予指点和帮助。教师的语言应该言简意赅，表达清楚不含糊其辞。在学生感受到快乐的时候，和学生一起快乐。平时下课的时候，时而和学生交流和沟通，就能了解学生的身边事，了解学生的内心世界，乐学生之所乐。
三、 尊重、理解、宽容每一个学生
爱其师，信其道。学生喜欢这样的老师，才会听他的教诲。教师自身个人魅力方面应保持乐观，自信，风趣，有亲和力，同时注意自己良好的形象通常会被大多数学生喜爱。对待学生方面，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，更多的是应该指出他的错误，告诉他以后应该怎样去做才是最佳的处理方式，不应过分批评指责。当学生回答错误，教师一般不会批评，鼓励学生发表自己的见解。
四、 成功是学习数学的帮手
成功感是学生学习的内动力，是促使创造性思维引发的巨大精神力量。因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极地学习态度。成功和快乐是联系在一起的，有成功就会有快乐。在数学课上，就是要让学生在学习知识的过程中能体会到小小的成就感。比如，课堂作业布置少而精，及时给予批改，学生完全正确，打上钩并写上100分，学生就能体会到小小的成就感。
五、 教师及时给予学生积极评价
教师多使用鼓励性语言可以保护学生的学习热情，调动其在课堂教学中的积极性，能把把学生深深地吸引到学习上来，有助于他们积极、自觉、愉快地进行学习。例如：你真棒！没关系，下次加油！回答的真好！你写得真好看！等，学生听到后心里会很喜悦，感到很快乐。
六、 数学课中让学生动起来
数学课上学生需要动口说、动手写、用眼睛看、用耳朵听、用心记。有的学生只喜欢用耳朵听，不爱张嘴，教师应及时给予提醒。教学过程中需要给予学生讨论的时间，也需要给学生多发言的时间。也可以让学生在黑板上写一写，学生乐意在黑板上做题展示自己的学习效果。用学具摆一摆、拼一拼，如用两个三角形拼一个120、150度的角。用三个小长方体拼成一个大长方体，观察少了哪几个面，计算大长方体的表面积。用纸折一折，做一做美丽的轴对称图形，用水彩笔画一画、涂一涂统计图，用尺子量一量桌子的长度等，在动手操作的过程中学会新知识。
七、 借用教具，多媒体课件演示，在快乐中学好数学
在讲解圆锥的公式时，我带了一个圆锥和一个圆柱教具走进教室，还准备了一小桶水，学生都围过来看一看，觉得很好奇。在上课讲解的时候，我提问，我用这个圆锥装满水倒进这个圆柱里，大家观察会是怎样的情况。当学生看着我第三次用圆锥装满水倒进圆柱的时候，全班都惊呆了，水刚好装满圆柱，学生就知道了等底等高的圆柱的体积刚好是圆锥体积的三倍。圆锥的体积就是圆柱体积的三分之一，所以圆锥的体积=三分之一圆柱。这样学生既有兴趣又很容易理解和记住。多媒体课件能给以学生画面感，直观形象，有的还有动画演示，能提高学生的认知，增强学生学习数学的兴趣，感受到学习数学的快乐。
八、 建立奖惩机制。做一次作业完全正确奖励一个小小的你真棒
五个小小的你真棒换一张小红卡，五张小红卡换一张大红卡。一张、两张、三张大红卡给予不同的奖励。当然一次不遵守纪律就得扣除一个你真棒。这样能快乐地激发学生努力学习。
小学生年龄较小，活泼好玩。如果将知识机械地灌输给他们，学生学起来是很没有兴趣的，教师教起来也累，效果也不理想。反过来，若在愉快的气氛中进行学习，就可以抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，从而可以有效地改善他们的感知、记忆、想象，思维和实践能力，教师轻松，学生也轻松愉快，教学效果好。因此，我们要投其所好，给他们营造一个良好的，快乐的学习氛围，让他们喜欢学数学。在学会知识的同时能感受到学习数学的快乐，才是成功的教学。
作者简介：
谢小岚，四川省广汉市金鱼小学。