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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-160
一年级是教学的关键期，是孩子们从自由散漫的学前教育步入严谨正式的课堂教育的过度期。这一期间，如何让孩子们养成良好的学习习惯，获得深入学习的基础技能，完善表达能力以及形成学习的积极性和荣誉感等，成为了我们教育工作者的首要问题以及基本任务，更进一步的说，让学生在学习过程中找到乐趣，从而对学习产生兴趣——由兴趣推動学习，在深入的学习中发现更多的乐趣，这是我们一年级教学过程中的终极目标。教师担任着学生从幼稚简单走向能够独立思考学习过程的摆渡人，下文将分享作者关于一年级语文教学的一些反思与心得。
一、教材课程安排的思考
从书本目录可以看出，在第一章常识课之前“我要上学了”的部分中，先是对学生进行了心智的教育，相较于育学，教育大师们选择了先育人，先在学生们心里为语文学习打下良好基础。看似简单的三章——“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”，便从爱国、社会定位以及心理角度，为我们今后乃至更久远的教育进行铺路奠基。在学习前进行爱国教育是值得大力提倡的，培养学生的爱国情怀不仅重要，更是要在往后的教育中不断加强落实的重要课题，当一个学生拥有崇高爱国情怀时，他的学习热情会得到相当的鼓舞，丰富的爱国情感也有助于学生今后树立理想，在学习的过程中也会动力十足，成为学生学习的一道精神防线;在此之后，我们帮助心理还不成熟的学生定位自己的社会位置，其实对于一年级的学生来说，小学或初中并没有什么具体的概念，这一章的关键，是在学生心目中树立一个概念——什么是学生？我是一名学生，学生是干什么的，一年级的学生刚从学前教育走来，在学前教育中，并没有什么关于学生的明确的概念，所以在开学第一课中，树立一个学生观念至关重要;第三章“我爱学语文”则开启了这一年学习中的第一炮，是带领学生走进语文课堂的第一步，让学生们知道，语文是一门日常而神奇的科目，不求学生能对语文有一个严格而准确的定义，只要在他们心目中形成一个叫做语文的概念，方便日后的教学和思考。
二、学生学习问题的思考
在减负大潮的推动下，我们很难也不愿意给学生布置大量作业作为知识的巩固，这就加剧了语文教学中较多的字词记忆教学的难度，课堂的教学就更加重要且任务艰巨。如果教师不能灵活掌握课堂，多样的布置课后任务，学生就难以感受到学习的乐趣，积极性难以调动，学习会逐渐产生抵触心理和叛逆性。加上电子产品的飞速发展和日常化，学生课后巩固的时间更是少之又少。很多教师仅仅注重了知识的讲解和灌输，却忽视了学生的自觉能动性，让语文学习成为了单调的背书和识字过程。学生缺少了语言自我运用、基础知识掌握不够扎实以及语文学习兴趣低下是当今小学语文教育特别是一年级语文教育面临的头号难题，更是我们教育工作者要思考和克服的问题。
三、教师备课质量的思考
通过多年的教学，我逐渐认识到，一节精彩而有意义的课，需要老师的不断打磨，不仅仅是单纯的备课，更有课后经验的总结，在上课的实践过程中去发现理想备课过程的不足，并在接下来的课程中不断改进，举一反三，由点及面，由单纯的课堂知识，进行拓展，引导学生的思辨以及拓展人生哲理的讨论，这才能使这堂课对学生的人生受益，才能让我们从教师过度为大师。同时，这对于学生的综合素质发展也具有重要意义。
四、课堂教学模式的思考
为了更好配合新课改的要求，我们应该打破传统的模式，将教师放下讲台，让学生打开思维。教师不是单纯的“说道理”，而是要“抛问题”，让学生去思考，当然“抛问题”的方式也有讲究，你把一个陌生而无趣的问题抛给学生，没几个学生会配合你去思考。教师应该通过诱导的方式，用学生感兴趣的东西，充分利用多媒体技术，将问题慢慢引出，让学生能在好奇心和求知欲的趋势下去主动地思考，从而在加强学生记忆过程的同时开发学生的思辨能力，为日后的学习打下良好基础。课堂上，教师也要注意学生的声音，让学生多发表自己的见解和想法，不将答案定死，答案有很多，对错之分小，但有更好更优质的区别，我们要诱导学生去思考，这是容易做到的，作为职业教育者的我们，更要诱导学生向正确的方式去思考，思考的路不止也不能只有一条，但要条条大路通罗马，让学生经过思考后可以发现事物的本质以及核心的要义。
五、练习设计作用的思考
经验来自于实践，又服务于实践。对于语文，字词拼音的抄写和记背不可省略，抄写可以加深学生印象的同时，锻炼学生的写字能力，但抄写的遍数不宜过多，经过大量的实践调研，一个词四遍的抄写方式是效果最好的，在抄写的内容上，将相似但有对比性的内容一起抄写有助于学生记忆，如果为了避免混淆而特意拉开相似词的距离，反而会让学生被熟悉感所迷惑，产生记忆的错误。另外，每天抄写的量不宜过大，将语文园地中大量的词细化到各篇课文之中，化零为整，教师注意隔段时间就为学生进行字词的总结，相似字词的辨认等。
在我的职业生涯中，我一直力求突破创新，我希望我的学生乃至所有学生，都能在学习中找到属于自己的乐趣，培养学习兴趣，都能锻炼自己的学习和思考能力，唯有独立思考的人，才是一个独立成熟的人，才是一个能独当一面的人。在不断地实践中，我一直努力在将趣味新奇和传统知识相结合，做到互相牵引，互相诱导。学习不仅仅是课本的事，更是生活为人的事，让学生学会学习，远比让学生学会知识来的重要。为学者，学而不倦，为匠者，精益求精，让我们付出自我，不断深思，在教书育人的同时实现自我，提升品格，教学相长。
一年级是教学的关键期，是孩子们从自由散漫的学前教育步入严谨正式的课堂教育的过度期。这一期间，如何让孩子们养成良好的学习习惯，获得深入学习的基础技能，完善表达能力以及形成学习的积极性和荣誉感等，成为了我们教育工作者的首要问题以及基本任务，更进一步的说，让学生在学习过程中找到乐趣，从而对学习产生兴趣——由兴趣推動学习，在深入的学习中发现更多的乐趣，这是我们一年级教学过程中的终极目标。教师担任着学生从幼稚简单走向能够独立思考学习过程的摆渡人，下文将分享作者关于一年级语文教学的一些反思与心得。
一、教材课程安排的思考
从书本目录可以看出，在第一章常识课之前“我要上学了”的部分中，先是对学生进行了心智的教育，相较于育学，教育大师们选择了先育人，先在学生们心里为语文学习打下良好基础。看似简单的三章——“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”，便从爱国、社会定位以及心理角度，为我们今后乃至更久远的教育进行铺路奠基。在学习前进行爱国教育是值得大力提倡的，培养学生的爱国情怀不仅重要，更是要在往后的教育中不断加强落实的重要课题，当一个学生拥有崇高爱国情怀时，他的学习热情会得到相当的鼓舞，丰富的爱国情感也有助于学生今后树立理想，在学习的过程中也会动力十足，成为学生学习的一道精神防线;在此之后，我们帮助心理还不成熟的学生定位自己的社会位置，其实对于一年级的学生来说，小学或初中并没有什么具体的概念，这一章的关键，是在学生心目中树立一个概念——什么是学生？我是一名学生，学生是干什么的，一年级的学生刚从学前教育走来，在学前教育中，并没有什么关于学生的明确的概念，所以在开学第一课中，树立一个学生观念至关重要;第三章“我爱学语文”则开启了这一年学习中的第一炮，是带领学生走进语文课堂的第一步，让学生们知道，语文是一门日常而神奇的科目，不求学生能对语文有一个严格而准确的定义，只要在他们心目中形成一个叫做语文的概念，方便日后的教学和思考。
二、学生学习问题的思考
在减负大潮的推动下，我们很难也不愿意给学生布置大量作业作为知识的巩固，这就加剧了语文教学中较多的字词记忆教学的难度，课堂的教学就更加重要且任务艰巨。如果教师不能灵活掌握课堂，多样的布置课后任务，学生就难以感受到学习的乐趣，积极性难以调动，学习会逐渐产生抵触心理和叛逆性。加上电子产品的飞速发展和日常化，学生课后巩固的时间更是少之又少。很多教师仅仅注重了知识的讲解和灌输，却忽视了学生的自觉能动性，让语文学习成为了单调的背书和识字过程。学生缺少了语言自我运用、基础知识掌握不够扎实以及语文学习兴趣低下是当今小学语文教育特别是一年级语文教育面临的头号难题，更是我们教育工作者要思考和克服的问题。
三、教师备课质量的思考
通过多年的教学，我逐渐认识到，一节精彩而有意义的课，需要老师的不断打磨，不仅仅是单纯的备课，更有课后经验的总结，在上课的实践过程中去发现理想备课过程的不足，并在接下来的课程中不断改进，举一反三，由点及面，由单纯的课堂知识，进行拓展，引导学生的思辨以及拓展人生哲理的讨论，这才能使这堂课对学生的人生受益，才能让我们从教师过度为大师。同时，这对于学生的综合素质发展也具有重要意义。
四、课堂教学模式的思考
为了更好配合新课改的要求，我们应该打破传统的模式，将教师放下讲台，让学生打开思维。教师不是单纯的“说道理”，而是要“抛问题”，让学生去思考，当然“抛问题”的方式也有讲究，你把一个陌生而无趣的问题抛给学生，没几个学生会配合你去思考。教师应该通过诱导的方式，用学生感兴趣的东西，充分利用多媒体技术，将问题慢慢引出，让学生能在好奇心和求知欲的趋势下去主动地思考，从而在加强学生记忆过程的同时开发学生的思辨能力，为日后的学习打下良好基础。课堂上，教师也要注意学生的声音，让学生多发表自己的见解和想法，不将答案定死，答案有很多，对错之分小，但有更好更优质的区别，我们要诱导学生去思考，这是容易做到的，作为职业教育者的我们，更要诱导学生向正确的方式去思考，思考的路不止也不能只有一条，但要条条大路通罗马，让学生经过思考后可以发现事物的本质以及核心的要义。
五、练习设计作用的思考
经验来自于实践，又服务于实践。对于语文，字词拼音的抄写和记背不可省略，抄写可以加深学生印象的同时，锻炼学生的写字能力，但抄写的遍数不宜过多，经过大量的实践调研，一个词四遍的抄写方式是效果最好的，在抄写的内容上，将相似但有对比性的内容一起抄写有助于学生记忆，如果为了避免混淆而特意拉开相似词的距离，反而会让学生被熟悉感所迷惑，产生记忆的错误。另外，每天抄写的量不宜过大，将语文园地中大量的词细化到各篇课文之中，化零为整，教师注意隔段时间就为学生进行字词的总结，相似字词的辨认等。
在我的职业生涯中，我一直力求突破创新，我希望我的学生乃至所有学生，都能在学习中找到属于自己的乐趣，培养学习兴趣，都能锻炼自己的学习和思考能力，唯有独立思考的人，才是一个独立成熟的人，才是一个能独当一面的人。在不断地实践中，我一直努力在将趣味新奇和传统知识相结合，做到互相牵引，互相诱导。学习不仅仅是课本的事，更是生活为人的事，让学生学会学习，远比让学生学会知识来的重要。为学者，学而不倦，为匠者，精益求精，让我们付出自我，不断深思，在教书育人的同时实现自我，提升品格，教学相长。