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【摘 要】
诗词是用来表达感情的语言，而这种语言要如何去学习是需要我们去思考的问题。但是我们不能只是让学生们去死记硬背，而是要让学生们深刻理解，领悟其中的人生哲理，突破初中语文诗词的瓶颈就在于如何结合时代特点和学生的需求研究出更好的教学方法
【关键词】
诗词教学 发展 改革 创新 初中语文
一、教师自身要充分认识到诗词教学的重要性
诗词是一种表达情感的特殊文体，也是一种与古今交流的语言。诗词向来都以优雅的节奏、丰富的想象为国人欢迎。诗词不仅可以帮助学生理解古人生活和思想情感，还能够了解中国五千年智慧的结晶和源远流长的历史。此外，诗词还是一种能够陶冶情操、提高学生道德文化素养的最佳选择，因此，语文老师自身必须要充分认识到诗词教学的重要性，才能更好地在语文诗词教学中提高学生语文诗词理解能力。
二、情境设置，让学生置身其中，深刻体会
在实际的语文诗词教学中，语文老师可以利用多种手段来讲学生引领进诗词的世界，带他们体会诗人所在的那个年代，无论是忧伤、还是豪放，都要有一番领会才会对诗词有深刻领悟。
1.借助多媒体升华诗词意境
随着教育改革的不断升入，教学方式也渐渐发生了改变，现代的新课程教学讲究现代信息技术和课本的结合。对于语文诗词教学也是如此，多媒体计算机技术能够将学生的眼、耳等等器官的感知能力很大程度上结合起来，弥补了传统枯燥乏味的课本教学带来的弊端，同时也给语文教学带来了新的活力。
2.巧妙运用各种原版诗词相关音频视频，帮助学生回忆诗词情境
过去传统的语文诗词教学无非就是老师讲明诗词大意之后，分析诗词表达的思想感情基本就结束了。学生根本没有切身体会到那种感情和应有的情境，同时，也没有让诗词在学生心中留下深刻的记忆。但是一旦运用了诗词的原版音频视频就会起到不一样的效果，音频可以让学生领会到这首诗具体的朗读感情是怎么样，其中的跌宕起伏、抑扬顿挫的技法，这些都是需要学生切身体会的。例如初中课文《黄河颂》，教学这篇课文的时候，很多教师自己朗读，学生只是在下面听，双方既没有形成很好的情感沟通，也没有学生的信息反馈，老师以为学生理解了，其实学生只是听了一遍朗读，体会、记忆都并不深刻。但是运用《黄河颂》的相关音频视频就会别有一番韵味，视频中黄河一泻千里的壮观景象，再配上朗诵人抑扬顿挫、慷慨激昂的雄浑之音，生动再现了诗词跌宕起伏的思想感情和别样的艺术魅力。巧妙用权威来让学生信服，用名家来让学生感受艺术，这样又让学生们进一步体会到了诗词文学的极大魅力。
3.收集跟诗词古人有关的书画，更深一步体会诗词情感
礼、乐、射、御、书、术被称为儒家“六艺”，古人只要认真学习的基本上都是诗书画精通。所以优美的诗词自然会有优美的书画相为匹配，所以教师在诗词教学过程中要注重这些方面，用书画将学生带入具体的时间地点体会诗人所处的时代，体会那个年代所有的时代情感。
例如，苏轼的《水调歌头》和《江城子·密州出猎》，这就可以向学生展示《唐宋词鉴辞典》中的苏轼的书写手法，这样便于学生将两者结合起来学习，更加容易体会两篇文章的意境。又例如，《赤壁赋》，在学习的时候就可以向学生展示苏轼的书法，向学生讲述苏轼在提笔写这篇天下名作之时身处的境地，这样不仅了解了当时苏轼的遭遇，而且此后在学习苏轼的任何诗词时，都可以联系到他的身世来理解他的文学作品。由此可见，这种文学作品对于学生学习诗词来说是非常有效的。
4.将诗词与音乐结合起来，让学生深入体会音律诗词之美
诗词的原形就是古代的歌曲，只是在时代的发展过程中将原来的歌曲变成了诗词便于古人抒发情感。所以诗词大部分都可以当成一首歌曲来歌唱，例如苏轼的《水调歌头》，就可以与现代的流行歌手王菲所唱的《但愿人长久》相结合起来，在教学过程中给学生们播放这首歌曲，不仅能让学生们领会到诗词也是歌曲，而且学生也了解了诗词所表达的美好意愿和人生向往。
三、可以在教学的同时教导学生进行诗词写作，爱上诗词
在诗词教学中，除了让学生回顾中国古今的优秀诗词作品外，还可以让学生们学习如何创作诗词。学校也可以举办相应的活动，诗词创作大赛、诗词写作等等，这样做的目的在于更好地让诗词融入学生心中，让诗词的写作手法更深一步铭刻在学生脑海里。许多诗词的写作手法都是值得学生们学习的，例如婉约派的柳永，柳永的《雨霖铃》都是名作，还有豪放派辛弃疾的《水龙吟》，每种流派都有不同的写作手法，学生如果能够开始仿写，进而自己开始创作，这将是对提高学生写作水平和文化素养的很好的一个方法。
【结 语】
诗词其实在我们国家很受欢迎，各种写作方法都可以在学生们的文章中见到，但是之所以会出现教学瓶颈，原因就在于传统的教学方法逐渐老化，已经不适应现代学生教学，如果继续下去，反而会让学生觉得十分枯燥乏味。诗词不仅仅只局限于反复地朗读和背诵，这样不仅不会让学生深刻领会，反而形成了死板的学习思想。所以要突破初中语文诗词教学的瓶颈，就是要结合时代特点，根据学生合理需求教学，这样的教学方式才会受到学生们的欢迎。
【参考文献】
【1】杨应华.如何突破初中语文诗词教学的瓶颈【J】.课程教材教学研究：中教研究，2015（Z1）
【2】朱永芬.如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”【J】.读写算：教育教学研究，2011（20）
诗词是用来表达感情的语言，而这种语言要如何去学习是需要我们去思考的问题。但是我们不能只是让学生们去死记硬背，而是要让学生们深刻理解，领悟其中的人生哲理，突破初中语文诗词的瓶颈就在于如何结合时代特点和学生的需求研究出更好的教学方法
【关键词】
诗词教学 发展 改革 创新 初中语文
一、教师自身要充分认识到诗词教学的重要性
诗词是一种表达情感的特殊文体，也是一种与古今交流的语言。诗词向来都以优雅的节奏、丰富的想象为国人欢迎。诗词不仅可以帮助学生理解古人生活和思想情感，还能够了解中国五千年智慧的结晶和源远流长的历史。此外，诗词还是一种能够陶冶情操、提高学生道德文化素养的最佳选择，因此，语文老师自身必须要充分认识到诗词教学的重要性，才能更好地在语文诗词教学中提高学生语文诗词理解能力。
二、情境设置，让学生置身其中，深刻体会
在实际的语文诗词教学中，语文老师可以利用多种手段来讲学生引领进诗词的世界，带他们体会诗人所在的那个年代，无论是忧伤、还是豪放，都要有一番领会才会对诗词有深刻领悟。
1.借助多媒体升华诗词意境
随着教育改革的不断升入，教学方式也渐渐发生了改变，现代的新课程教学讲究现代信息技术和课本的结合。对于语文诗词教学也是如此，多媒体计算机技术能够将学生的眼、耳等等器官的感知能力很大程度上结合起来，弥补了传统枯燥乏味的课本教学带来的弊端，同时也给语文教学带来了新的活力。
2.巧妙运用各种原版诗词相关音频视频，帮助学生回忆诗词情境
过去传统的语文诗词教学无非就是老师讲明诗词大意之后，分析诗词表达的思想感情基本就结束了。学生根本没有切身体会到那种感情和应有的情境，同时，也没有让诗词在学生心中留下深刻的记忆。但是一旦运用了诗词的原版音频视频就会起到不一样的效果，音频可以让学生领会到这首诗具体的朗读感情是怎么样，其中的跌宕起伏、抑扬顿挫的技法，这些都是需要学生切身体会的。例如初中课文《黄河颂》，教学这篇课文的时候，很多教师自己朗读，学生只是在下面听，双方既没有形成很好的情感沟通，也没有学生的信息反馈，老师以为学生理解了，其实学生只是听了一遍朗读，体会、记忆都并不深刻。但是运用《黄河颂》的相关音频视频就会别有一番韵味，视频中黄河一泻千里的壮观景象，再配上朗诵人抑扬顿挫、慷慨激昂的雄浑之音，生动再现了诗词跌宕起伏的思想感情和别样的艺术魅力。巧妙用权威来让学生信服，用名家来让学生感受艺术，这样又让学生们进一步体会到了诗词文学的极大魅力。
3.收集跟诗词古人有关的书画，更深一步体会诗词情感
礼、乐、射、御、书、术被称为儒家“六艺”，古人只要认真学习的基本上都是诗书画精通。所以优美的诗词自然会有优美的书画相为匹配，所以教师在诗词教学过程中要注重这些方面，用书画将学生带入具体的时间地点体会诗人所处的时代，体会那个年代所有的时代情感。
例如，苏轼的《水调歌头》和《江城子·密州出猎》，这就可以向学生展示《唐宋词鉴辞典》中的苏轼的书写手法，这样便于学生将两者结合起来学习，更加容易体会两篇文章的意境。又例如，《赤壁赋》，在学习的时候就可以向学生展示苏轼的书法，向学生讲述苏轼在提笔写这篇天下名作之时身处的境地，这样不仅了解了当时苏轼的遭遇，而且此后在学习苏轼的任何诗词时，都可以联系到他的身世来理解他的文学作品。由此可见，这种文学作品对于学生学习诗词来说是非常有效的。
4.将诗词与音乐结合起来，让学生深入体会音律诗词之美
诗词的原形就是古代的歌曲，只是在时代的发展过程中将原来的歌曲变成了诗词便于古人抒发情感。所以诗词大部分都可以当成一首歌曲来歌唱，例如苏轼的《水调歌头》，就可以与现代的流行歌手王菲所唱的《但愿人长久》相结合起来，在教学过程中给学生们播放这首歌曲，不仅能让学生们领会到诗词也是歌曲，而且学生也了解了诗词所表达的美好意愿和人生向往。
三、可以在教学的同时教导学生进行诗词写作，爱上诗词
在诗词教学中，除了让学生回顾中国古今的优秀诗词作品外，还可以让学生们学习如何创作诗词。学校也可以举办相应的活动，诗词创作大赛、诗词写作等等，这样做的目的在于更好地让诗词融入学生心中，让诗词的写作手法更深一步铭刻在学生脑海里。许多诗词的写作手法都是值得学生们学习的，例如婉约派的柳永，柳永的《雨霖铃》都是名作，还有豪放派辛弃疾的《水龙吟》，每种流派都有不同的写作手法，学生如果能够开始仿写，进而自己开始创作，这将是对提高学生写作水平和文化素养的很好的一个方法。
【结 语】
诗词其实在我们国家很受欢迎，各种写作方法都可以在学生们的文章中见到，但是之所以会出现教学瓶颈，原因就在于传统的教学方法逐渐老化，已经不适应现代学生教学，如果继续下去，反而会让学生觉得十分枯燥乏味。诗词不仅仅只局限于反复地朗读和背诵，这样不仅不会让学生深刻领会，反而形成了死板的学习思想。所以要突破初中语文诗词教学的瓶颈，就是要结合时代特点，根据学生合理需求教学，这样的教学方式才会受到学生们的欢迎。
【参考文献】
【1】杨应华.如何突破初中语文诗词教学的瓶颈【J】.课程教材教学研究：中教研究，2015（Z1）
【2】朱永芬.如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”【J】.读写算：教育教学研究，2011（20）