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摘 要：在当前的小学语文教学实践中，学生综合能力提升已经成为教育的主要目标，审美教育是小学教育的重要组成部分，如果能将审美教育渗透到语文教学过程中，不仅能实现提高学生综合素质的教育目的，而且对于促进小学语文教学发展，也具有十分积极的推动作用。本文较为详细的阐述和分析了渗透审美教育的有效对策，让小学语文课堂成为学生享受“美”的旅程。
关键词：审美教育；小学语文；教学课堂；享受美
随着素质教育观念的普及，在小学语文教学实践中，教学目标也发生了一定的变化，审美能力和思想道德教育逐渐成为语文教育的重要组成部分，良好的审美教育也是提升小学生综合素质的关键因素。因此在当前的教育背景下，深入分析审美教育的渗透策略，对于促进小学语文课堂教育质量提升，提高学生的综合素质，都具有十分积极的现实意义。
一、 在小学语文课堂教学中渗透审美教育的重要性
（一） 对于激发学生的学习兴趣具有重要作用
受传统教育模式的影响，老师在教学实践中一般都采取相对单一的教育方式，教学过程中缺少一定的趣味性，学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论，在学生学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教学过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发学生的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的小学语文课堂教学实践来看，老师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题，教学过程中相对比较枯燥，学生学习的热情不高。在小学语文课堂教学中渗透审美教育很好地解决了这一问题。通过审美教育的渗透，老师可以摒弃原有的枯燥教学形式，利用更加生动和形象的方法，向学生讲授相关知识，大大提升了教学的整体质量。
（二） 对于转变传统教育观念，提升教学质量具有重要作用
一直以来，教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的，这些教学理念是教学经验和智慧的结晶，必然有其一定的合理性。但是随着时代的不断发展，教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化，尤其是新课程改革以来，对于教育形式更是提出了较高的要求，同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好地适应时代发展趋势，提升教育的时代性特征，教师就应该积极转变传统教育观念，不断学习全新的教育方法，这样才能符合教育发展的基本要求。在小学语文课堂教学中渗透审美教育，改变了教师传统的教育观念，使教师能够积极主动的改进教学模式，并且在教学过程中，通过审美教育的渗透，更加关注学生的实际学习情况，摒弃以往在课堂上的主导作用，逐渐转变为学生学习的参与者和引导者。这对于小学语文教育发展具有非常重要的时代意义。
二、 在小学语文课堂教学中渗透审美教育的有效策略
（一） 通过审美教育的渗透提高学生的课堂主体地位
在传统教学模式的影响下，小学语文教学过程中学生一般都处于被动接受理论知识的位置，课堂教学过程中完全以教师为主，学生在学习相关知识的时候缺少主动性和积极性，同时也缺少自己独立思考的过程中，在课堂上似乎已经完全理解了老师讲解的知识，但是等到实际运用的时候，又会出现无从下手，对知识一知半解的情况，这也是传统教育模式下难以有效避免的突出问题。因此，为了有效提升小学语文教學的整体质量，在渗透审美教育的时候，老师应该对学生的主体地位给予重点关注，应用审美教育突出学生的主体地位，让学生在学习过程中能够独立思考和解决问题，逐渐弱化教师的主导作用，将课堂交给学生，调动小学生学习的主动性和积极性，老师在此过程中只是起到启发和引导的作用，促进学生综合发展。
例如老师在讲解《春天在哪里》这篇课文的时候，就可以进行审美教育的渗透。具体来说，老师应该首先给学生讲解课文之中优美的词句，让小学生首先感受语言的优美，进而使小学生感受到作者写作这篇文章所要表达的思想感情，促进文章和学生心灵的有机融合，使小学生逐渐培养起良好的语言美感，同时也可以通过对文章的赏析，分析和理解作者在写作《春天在哪里》之时所用的语言技巧和节奏变换形式，重点学习作者遣词造句的方式方法，进而感受到语言文字的美感，提高自己的审美能力和审美意识，达到良好的课堂教学效果。
（二） 通过审美教育提高语文课堂的开放性
既有的教育机制和传授式的教学形式一直是小学语文教学的主要方式，这种教学理念下是不可能出现开放性教学课堂形式的。因为课堂上的时间几乎都被老师的讲解所占据，并且教师为了提升教学的整体效率，加快教学的整体进度，都尽可能多的讲解理论知识，而学生在接受知识的过程中如果基础知识和素质存在不足，就会出现疲于应付的情况，老师讲解的只是不能全面理解和掌握，所以在短暂的授课时间之内，学生根本就没有时间进行思考。作为老师来讲，应该积极进行审美教育的渗透，尽量提高语文教学课堂的开放性，培养学生的自主学习意识，能够利用问题，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生主动思考问题，调动自己的知识储备，解决问题。同时通过审美教育的渗透，激发小学生的审美思维，培养小学生在日常生活之中发现美的眼睛，进而感受生活的美好，享受美的旅程。
三、 结语
综上所述，审美教育在小学语文课堂教学中的渗透，对于培养小学生的审美能力和审美意识，促进语文教学质量提升，都具有十分积极的作用。因此在教学实践中，老师应该积极创新审美教育的渗透策略，突出小学生的课堂主体地位，进而实现让小学语文课堂成为学生享受“美”的旅程的教育目标。
参考文献：
[1]侯利.小学语文课堂教学中渗透审美教育内容的思路探寻[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：81.
[2]孙玉洁.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（6）：769.
[3]张桂丽.浅谈小学语文课堂教学艺术[C].∥中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集，2016：212-213.
[4]陈铁军.小学语文课堂如何进行审美教育[J].课程教育研究（新教师教学），2015（31）：213.
[5]李峰.新课标下的小学语文古诗课堂美育探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：734.
作者简介：
潘晃治，福建省南安市，南安市格内小学。
关键词：审美教育；小学语文；教学课堂；享受美
随着素质教育观念的普及，在小学语文教学实践中，教学目标也发生了一定的变化，审美能力和思想道德教育逐渐成为语文教育的重要组成部分，良好的审美教育也是提升小学生综合素质的关键因素。因此在当前的教育背景下，深入分析审美教育的渗透策略，对于促进小学语文课堂教育质量提升，提高学生的综合素质，都具有十分积极的现实意义。
一、 在小学语文课堂教学中渗透审美教育的重要性
（一） 对于激发学生的学习兴趣具有重要作用
受传统教育模式的影响，老师在教学实践中一般都采取相对单一的教育方式，教学过程中缺少一定的趣味性，学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论，在学生学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教学过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发学生的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的小学语文课堂教学实践来看，老师在激发学生学习兴趣方面还存在着一定的问题，教学过程中相对比较枯燥，学生学习的热情不高。在小学语文课堂教学中渗透审美教育很好地解决了这一问题。通过审美教育的渗透，老师可以摒弃原有的枯燥教学形式，利用更加生动和形象的方法，向学生讲授相关知识，大大提升了教学的整体质量。
（二） 对于转变传统教育观念，提升教学质量具有重要作用
一直以来，教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的，这些教学理念是教学经验和智慧的结晶，必然有其一定的合理性。但是随着时代的不断发展，教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化，尤其是新课程改革以来，对于教育形式更是提出了较高的要求，同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好地适应时代发展趋势，提升教育的时代性特征，教师就应该积极转变传统教育观念，不断学习全新的教育方法，这样才能符合教育发展的基本要求。在小学语文课堂教学中渗透审美教育，改变了教师传统的教育观念，使教师能够积极主动的改进教学模式，并且在教学过程中，通过审美教育的渗透，更加关注学生的实际学习情况，摒弃以往在课堂上的主导作用，逐渐转变为学生学习的参与者和引导者。这对于小学语文教育发展具有非常重要的时代意义。
二、 在小学语文课堂教学中渗透审美教育的有效策略
（一） 通过审美教育的渗透提高学生的课堂主体地位
在传统教学模式的影响下，小学语文教学过程中学生一般都处于被动接受理论知识的位置，课堂教学过程中完全以教师为主，学生在学习相关知识的时候缺少主动性和积极性，同时也缺少自己独立思考的过程中，在课堂上似乎已经完全理解了老师讲解的知识，但是等到实际运用的时候，又会出现无从下手，对知识一知半解的情况，这也是传统教育模式下难以有效避免的突出问题。因此，为了有效提升小学语文教學的整体质量，在渗透审美教育的时候，老师应该对学生的主体地位给予重点关注，应用审美教育突出学生的主体地位，让学生在学习过程中能够独立思考和解决问题，逐渐弱化教师的主导作用，将课堂交给学生，调动小学生学习的主动性和积极性，老师在此过程中只是起到启发和引导的作用，促进学生综合发展。
例如老师在讲解《春天在哪里》这篇课文的时候，就可以进行审美教育的渗透。具体来说，老师应该首先给学生讲解课文之中优美的词句，让小学生首先感受语言的优美，进而使小学生感受到作者写作这篇文章所要表达的思想感情，促进文章和学生心灵的有机融合，使小学生逐渐培养起良好的语言美感，同时也可以通过对文章的赏析，分析和理解作者在写作《春天在哪里》之时所用的语言技巧和节奏变换形式，重点学习作者遣词造句的方式方法，进而感受到语言文字的美感，提高自己的审美能力和审美意识，达到良好的课堂教学效果。
（二） 通过审美教育提高语文课堂的开放性
既有的教育机制和传授式的教学形式一直是小学语文教学的主要方式，这种教学理念下是不可能出现开放性教学课堂形式的。因为课堂上的时间几乎都被老师的讲解所占据，并且教师为了提升教学的整体效率，加快教学的整体进度，都尽可能多的讲解理论知识，而学生在接受知识的过程中如果基础知识和素质存在不足，就会出现疲于应付的情况，老师讲解的只是不能全面理解和掌握，所以在短暂的授课时间之内，学生根本就没有时间进行思考。作为老师来讲，应该积极进行审美教育的渗透，尽量提高语文教学课堂的开放性，培养学生的自主学习意识，能够利用问题，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生主动思考问题，调动自己的知识储备，解决问题。同时通过审美教育的渗透，激发小学生的审美思维，培养小学生在日常生活之中发现美的眼睛，进而感受生活的美好，享受美的旅程。
三、 结语
综上所述，审美教育在小学语文课堂教学中的渗透，对于培养小学生的审美能力和审美意识，促进语文教学质量提升，都具有十分积极的作用。因此在教学实践中，老师应该积极创新审美教育的渗透策略，突出小学生的课堂主体地位，进而实现让小学语文课堂成为学生享受“美”的旅程的教育目标。
参考文献：
[1]侯利.小学语文课堂教学中渗透审美教育内容的思路探寻[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：81.
[2]孙玉洁.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（6）：769.
[3]张桂丽.浅谈小学语文课堂教学艺术[C].∥中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集，2016：212-213.
[4]陈铁军.小学语文课堂如何进行审美教育[J].课程教育研究（新教师教学），2015（31）：213.
[5]李峰.新课标下的小学语文古诗课堂美育探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：734.
作者简介：
潘晃治，福建省南安市，南安市格内小学。