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摘 要：伴随着教育教学的不断发展和进步，我们国家逐渐加大了对于生物教学的重视程度，特别是高中阶段的生物教育。相关的教师以及教育工作者都在不断的进行着教学观念，以及教育方式上的改变。积极地采取科学有效的措施，加强对于高中生物教学的重视程度，积极响应国家的号召。本文就高考驱动下高中生物复习课教学的反思探索展开相关的论述。
关键词：高考驱动;高中生物;针对性复习;独立思考能力;反思探索
在高中阶段进行的生物复习课，实际上就是以学生的记忆规律为依据，进行的具有针对性的生物课堂的教学活动。主要的教学目的就是要进一步的提高的巩固学生的对于生物的知识的理解和记忆。进而能够在一定程度上，提升生物的学习能力。在高中阶段的学习过程中，生物学科有着极其重要的地位。尤其是在高考的环境下，一定要始终坚持以高考命题为依据的原则，对学生进行相应的生物符合和教学活动。
一、生物复习课教学的特点
能够建设一个更为高质量的生物教学课堂，能够在一定程度上提升学生的生物复习效果。只有教师能够充分的了解和认识到生物复习课的特点和特性，才能够为提升生物复习课堂的有效性，以及科学性提供保障。生物课程的主要特点体现在一下几个方面。
（一）复习课的本质特征是重复性
所谓的复习，实际上就是对之前所学的知识进行巩固的一个过程，同时，还能够对以往的学习知识进行查漏补缺。在进行生物课程的复习过程中，实际上的复习内容都是学生以前所学习过程的基础知识。学生对这些知识已经有了一定程度上的理解，但是，也会导致学生不感兴趣。这样的现象会在极大程度上，影响着学生的复习效果。同时，这也更是进行生物复习过程中的一个重点问题和特点[1]。
（二）全面系统性
进行高中阶段的生物复习的另外一个特点就是系统性。在进行生物的复习过程中，要对之前学习的全部知识点进行二次整理。在进行二次梳理的过程中，其中所涉及道德知识点以及信息量，是远远高于第一次学习的。其中最为重要的是，教师还要以各个知识点之间的联系为基础，对前后的知识进行衔接。然后能够对学生进行讲解。也正是这一点，导致生物的复习过程中具有系统性这一突出特点。
在进行复习课的过程中，是不同于之前的学习课的，复习课程更加注重对于学生的学习方法提升。能够让学生在进行二次梳理的过程中，不断的进行自身学习方法的提升，进而能够达到提升自身整体素养的目的。所以，在实际的教育教学过程中，教师一定要注意到这一问题，从而能够加大对于学生学习方法培养的重视程度，采取更加科学有效的方式，展开对学生的学习方法培育工作。同时，提升自身的生物学习方法，也是在实际的课程教学中对学生的最后一个高要求。基于此，教师以及学生更是要积极努力为提升生物学习方法不断努力。
二、高考驱动下高中复习课程教学的整体模式
（一）面面俱到，全面扫盲
教师在实际的复习课程之中，一定要加强对于所有知识点全面扫盲的重视程度，因为，高中阶段的生物复习课，是对学生所学知识进行一次全面复习。所以，针对学生复习过程中出现的问题以及疑惑，教师一定要及时的进行解决。实际上，每一年的高考生物题，都具有不可预见的特性。因此，在进行生物复习课的过程中，更是要加强对于知识的全面复习力度[2]。
例如：在进行双缩脲试剂的讲解过程中，教师一方面要加对学生进行有关题目方面的讲解，另外一方面，也要告诉学生有关双缩脲试剂不能够对蛋白质的活性进行检测的知识点。教师一定要始终坚持面面俱到的教學复习理念。能够利用一个题目的讲解，向学生进行横向的知识点延伸讲解。从而大大提高生物复习的实际效果，也能够在一定能够程度上，加强学生对于知识点的理解以及记忆程度。
（二）根据知识考频制定复习计划，复习要有侧重点
在进行高中的生物复习课程之中，不同章节之间的开始次数是不一样的。在实际的复习流程之中，教师一定要能够掌握到实际高中中出现的试题频率，从而能够对学生开展更具有针对性的复习活动。达到精准复习的目标。尤其是针对一些比较热门的考点，一定要开展相应的精细讲解，精准复习模式。对于一些考试中不常常出现的考点，教师可以一带而过，能够在极大程度上，节约出更多的时间，放在更重要的知识上。
（三）巧用高考真题实练，生物复习的效率要提高
在高中阶段的生物复习过程中，时间紧任务重是其主要的特点。所以，在实际的复习过程中，教师一定要能够做到高效复习，不断的提升实际的复习效率。在平时的复习过程中，较为常见的复习模式，就是进行真题演练。需要教师特别注意的是，虽然题海战术对于高中阶段的生物复习有着一定的积极意义，但是，学生能够掌握并且理解相应的知识点也是极其关键的。所以，在实际的复习过程中，教师一定要端正自身的复习观点，加强对于学生掌握知识的重视程度。
（四）授人以渔，提升学生实践和独立思考能力
进行高中生物复习的主要目的，就要进一步的提升学生实践以及相应的独立思考能力。分析2017到2019年的全国卷宗，可以知道，在全国卷的生物部分，基本的题型都是实验探究加遗传推导加其他形式。但是，每一年实验的举例都是有变化的，只有学生能够掌握其中的知识点，才能够解决千变万化的题型。这一点，才是进行高中生物学习的关键点[3]。
三、高考驱动下高中生物复习课教学模式的构建
（一）既要因人制宜，更要统筹兼顾
因为每一位学生的学习能力以及学习习惯，都是不一样的，所以每一位学生对于知识的掌握程度都是不一样的。因此，在实际的复习过程中，每位学生的复习侧重点都是不一样的。这就对教师提出了新的要去，要去教师能够掌握每一位学生的实际学习情况，从而能够在实际的生物知识讲解过程，进行针对性的复习。但是，因为生物教学，以及生物复习都是按照大班授课的方式进行的，通常情况下，都是做不到一对一进行指导和教学的。所以，生物教师在生物的复习过程中，一定要能够做到统筹兼顾。特别是在高考前的最后一次复习过程中，教师更应该针对学生的实际学习情况，帮助学生进行错题的归纳和整理。在课堂讲解的过程中，也要将一些学生经常会犯的一些错误，当做典型例题来进行讲解[4]。 例如：在进行试卷讲解的前十分钟之中，教师可以让学生自行组成小组进行讨论。利用这样的方式，能够帮助学生将一些小问题进行妥善的解决，然后在将一些比较难理解的问题，留出来交给教师进行讲解。然后，在课程开始之后的30分钟之中，教会就可以对学生提出来的疑难问题进行重点剖析和讲解。最后，再留出来五分钟的时间，让学生进行知识的消化。
（二）培养学生的实践能力
生物跟其他学科一样，和我们的日常生活有着极其紧密的联系，在生物学科之中的每一种理论和生物现象，都是来源于生活的。然而，进行生物学习主要任务之一，也是要进一步提升学生对于生活能力以及相应的理论知识的认知程度。所以，在实际的生物教学以及复习过程中，能够加强对于学生实践动手能力的培养，是一项十分重要的教育举措。在实际的生物复习过程中，教师更应该加强理论和现实相结合的教学力度。能够利用一些生活中常见的例子，帮助学生更加直观和生动的理解相应的知识点。从而大大提升学生的理解程度。十分有利于学生的生物学习能力的提升。所以，在生物的复习环节之中，加大这一方法的使用力度，能够在一定程度上，促进学生的生物复习效果的提升。
（三）提高复习的针对性和侧重点
在进行高中阶段的生物复习过程中，主要的教学任务就是要进一步提升学生对相关的掌握以及理解程度。其中最为关键的一个环节，就是要进一步强化学生的知识薄弱部分。所以，相关的生物教师就一定要能够提前了解到学生的知识薄弱环节是哪里。并且能够加以重视，采取更加科学合理又高效的手段为学生解决。这一点，就需要高中生物教师，能够在实际的复习课程之中，制定更具有针对性的教学策略，将主要的教学关注点，放在学生知识的薄弱环节之中。对于学生已经基本掌握的知识点就不必在下功夫了。利用这样的方式进行教学，能够在极大程度上，促进学生对知识点的全面掌握和掌控[5]。
（四）提高学生的能力
在具体的学习环节之中，注重对于知识点以及信息量的積累是高中生物课程的突出特点。但是往往会在一定程度上，忽略掉了学生学习能力的提升。
例如：在进行理论分析能力以及辨识真伪能力的练习过程中，在进行复习的过程中，更应该加强对这些能力的培养和提升力度。完全可以利用大量的练习，让学生能够在思维，以及工作之中有着足够高的默契。利用这样的方式能够在一定程度上，让学生在考试过程中，将自身正常水平发挥出来提供有力的保障。高考对于每一位学生来说，都是非常大的压力，在环节学生的压力过程中，教师更应该找对方式方法。一方面能够帮助学生缓解一定的压力，另外一方面也能够在一定程度上提升学生的复习效率。虽然，在教育教学不断的发展进程之中，我们国家的教育部门，以及相关的教育工作者，都在不断的提倡素质教育，但是，在实际的生活以及社会之中，进行人才优劣的衡量标准依旧是成绩。所以，在实际的复习课程之中，教师们更应该以实际情况为依据，始终坚持自身的信念，不断培养高素质、高质量的学生，并为提升学生的学习能力而努力。
（五）依托作答数据，对学生掌握情况查缺补漏
在实际的复习过程中，最后一轮的复习，和高考是最接近的。这一复习过程中，学生做的都是历年来的高考真题。但是，每一个地区使用的教材版本是不一样，也会存在着一定成偏差。所以，在实际的考点复习上也有着不一样的着重点。人教版和山东版都是各有千秋。人教版则更加注重对于实验现象数据的分析和整理。因此，在实际的复习过程中，教师一定要能够以学生的作答数据为依据，对学生的实际掌握情况进行查漏补缺[6]。
结束语
总而言之，在高考驱动下，对高中生物的教学以及复习展开分析和探索，目的就是能够进一步提升高中生物的复习效率，进而提升学生的学习成绩和学习效果。所以，在这一过程中，相关的生物教师一定要积极地进行教学方式，以及教学观念上的改革和创新。从而能够采取更加适合并且科学的手段，提高学生的生物成绩，以及生物学习能力。
参考文献
[1]叶小妮.高考驱动下高中生物复习课教学思路探索[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（12）：150-150.
[2]唐勇武.高考驱动下高中生物复习课教学思路探寻[J].考试周刊，2019，（89）：146-147.
[3]薛玉梅.高考驱动下高中生物复习课教学思路探寻[J].课程教育研究，2019（16）：171.
[4]王艳芳.如何提高高中生物复习课学习效率[J].东西南北：教育，2019（5）：400-400.
[5]孟现兵.高中生物学复习课的微课设计和应用探究[J].情感读本，2020，No.419（11）：106-106.
[6]李林林.高中生物复习教学中存在的问题及解决措施[J].文理导航，2020（11）：74-74.
关键词：高考驱动;高中生物;针对性复习;独立思考能力;反思探索
在高中阶段进行的生物复习课，实际上就是以学生的记忆规律为依据，进行的具有针对性的生物课堂的教学活动。主要的教学目的就是要进一步的提高的巩固学生的对于生物的知识的理解和记忆。进而能够在一定程度上，提升生物的学习能力。在高中阶段的学习过程中，生物学科有着极其重要的地位。尤其是在高考的环境下，一定要始终坚持以高考命题为依据的原则，对学生进行相应的生物符合和教学活动。
一、生物复习课教学的特点
能够建设一个更为高质量的生物教学课堂，能够在一定程度上提升学生的生物复习效果。只有教师能够充分的了解和认识到生物复习课的特点和特性，才能够为提升生物复习课堂的有效性，以及科学性提供保障。生物课程的主要特点体现在一下几个方面。
（一）复习课的本质特征是重复性
所谓的复习，实际上就是对之前所学的知识进行巩固的一个过程，同时，还能够对以往的学习知识进行查漏补缺。在进行生物课程的复习过程中，实际上的复习内容都是学生以前所学习过程的基础知识。学生对这些知识已经有了一定程度上的理解，但是，也会导致学生不感兴趣。这样的现象会在极大程度上，影响着学生的复习效果。同时，这也更是进行生物复习过程中的一个重点问题和特点[1]。
（二）全面系统性
进行高中阶段的生物复习的另外一个特点就是系统性。在进行生物的复习过程中，要对之前学习的全部知识点进行二次整理。在进行二次梳理的过程中，其中所涉及道德知识点以及信息量，是远远高于第一次学习的。其中最为重要的是，教师还要以各个知识点之间的联系为基础，对前后的知识进行衔接。然后能够对学生进行讲解。也正是这一点，导致生物的复习过程中具有系统性这一突出特点。
在进行复习课的过程中，是不同于之前的学习课的，复习课程更加注重对于学生的学习方法提升。能够让学生在进行二次梳理的过程中，不断的进行自身学习方法的提升，进而能够达到提升自身整体素养的目的。所以，在实际的教育教学过程中，教师一定要注意到这一问题，从而能够加大对于学生学习方法培养的重视程度，采取更加科学有效的方式，展开对学生的学习方法培育工作。同时，提升自身的生物学习方法，也是在实际的课程教学中对学生的最后一个高要求。基于此，教师以及学生更是要积极努力为提升生物学习方法不断努力。
二、高考驱动下高中复习课程教学的整体模式
（一）面面俱到，全面扫盲
教师在实际的复习课程之中，一定要加强对于所有知识点全面扫盲的重视程度，因为，高中阶段的生物复习课，是对学生所学知识进行一次全面复习。所以，针对学生复习过程中出现的问题以及疑惑，教师一定要及时的进行解决。实际上，每一年的高考生物题，都具有不可预见的特性。因此，在进行生物复习课的过程中，更是要加强对于知识的全面复习力度[2]。
例如：在进行双缩脲试剂的讲解过程中，教师一方面要加对学生进行有关题目方面的讲解，另外一方面，也要告诉学生有关双缩脲试剂不能够对蛋白质的活性进行检测的知识点。教师一定要始终坚持面面俱到的教學复习理念。能够利用一个题目的讲解，向学生进行横向的知识点延伸讲解。从而大大提高生物复习的实际效果，也能够在一定能够程度上，加强学生对于知识点的理解以及记忆程度。
（二）根据知识考频制定复习计划，复习要有侧重点
在进行高中的生物复习课程之中，不同章节之间的开始次数是不一样的。在实际的复习流程之中，教师一定要能够掌握到实际高中中出现的试题频率，从而能够对学生开展更具有针对性的复习活动。达到精准复习的目标。尤其是针对一些比较热门的考点，一定要开展相应的精细讲解，精准复习模式。对于一些考试中不常常出现的考点，教师可以一带而过，能够在极大程度上，节约出更多的时间，放在更重要的知识上。
（三）巧用高考真题实练，生物复习的效率要提高
在高中阶段的生物复习过程中，时间紧任务重是其主要的特点。所以，在实际的复习过程中，教师一定要能够做到高效复习，不断的提升实际的复习效率。在平时的复习过程中，较为常见的复习模式，就是进行真题演练。需要教师特别注意的是，虽然题海战术对于高中阶段的生物复习有着一定的积极意义，但是，学生能够掌握并且理解相应的知识点也是极其关键的。所以，在实际的复习过程中，教师一定要端正自身的复习观点，加强对于学生掌握知识的重视程度。
（四）授人以渔，提升学生实践和独立思考能力
进行高中生物复习的主要目的，就要进一步的提升学生实践以及相应的独立思考能力。分析2017到2019年的全国卷宗，可以知道，在全国卷的生物部分，基本的题型都是实验探究加遗传推导加其他形式。但是，每一年实验的举例都是有变化的，只有学生能够掌握其中的知识点，才能够解决千变万化的题型。这一点，才是进行高中生物学习的关键点[3]。
三、高考驱动下高中生物复习课教学模式的构建
（一）既要因人制宜，更要统筹兼顾
因为每一位学生的学习能力以及学习习惯，都是不一样的，所以每一位学生对于知识的掌握程度都是不一样的。因此，在实际的复习过程中，每位学生的复习侧重点都是不一样的。这就对教师提出了新的要去，要去教师能够掌握每一位学生的实际学习情况，从而能够在实际的生物知识讲解过程，进行针对性的复习。但是，因为生物教学，以及生物复习都是按照大班授课的方式进行的，通常情况下，都是做不到一对一进行指导和教学的。所以，生物教师在生物的复习过程中，一定要能够做到统筹兼顾。特别是在高考前的最后一次复习过程中，教师更应该针对学生的实际学习情况，帮助学生进行错题的归纳和整理。在课堂讲解的过程中，也要将一些学生经常会犯的一些错误，当做典型例题来进行讲解[4]。 例如：在进行试卷讲解的前十分钟之中，教师可以让学生自行组成小组进行讨论。利用这样的方式，能够帮助学生将一些小问题进行妥善的解决，然后在将一些比较难理解的问题，留出来交给教师进行讲解。然后，在课程开始之后的30分钟之中，教会就可以对学生提出来的疑难问题进行重点剖析和讲解。最后，再留出来五分钟的时间，让学生进行知识的消化。
（二）培养学生的实践能力
生物跟其他学科一样，和我们的日常生活有着极其紧密的联系，在生物学科之中的每一种理论和生物现象，都是来源于生活的。然而，进行生物学习主要任务之一，也是要进一步提升学生对于生活能力以及相应的理论知识的认知程度。所以，在实际的生物教学以及复习过程中，能够加强对于学生实践动手能力的培养，是一项十分重要的教育举措。在实际的生物复习过程中，教师更应该加强理论和现实相结合的教学力度。能够利用一些生活中常见的例子，帮助学生更加直观和生动的理解相应的知识点。从而大大提升学生的理解程度。十分有利于学生的生物学习能力的提升。所以，在生物的复习环节之中，加大这一方法的使用力度，能够在一定程度上，促进学生的生物复习效果的提升。
（三）提高复习的针对性和侧重点
在进行高中阶段的生物复习过程中，主要的教学任务就是要进一步提升学生对相关的掌握以及理解程度。其中最为关键的一个环节，就是要进一步强化学生的知识薄弱部分。所以，相关的生物教师就一定要能够提前了解到学生的知识薄弱环节是哪里。并且能够加以重视，采取更加科学合理又高效的手段为学生解决。这一点，就需要高中生物教师，能够在实际的复习课程之中，制定更具有针对性的教学策略，将主要的教学关注点，放在学生知识的薄弱环节之中。对于学生已经基本掌握的知识点就不必在下功夫了。利用这样的方式进行教学，能够在极大程度上，促进学生对知识点的全面掌握和掌控[5]。
（四）提高学生的能力
在具体的学习环节之中，注重对于知识点以及信息量的積累是高中生物课程的突出特点。但是往往会在一定程度上，忽略掉了学生学习能力的提升。
例如：在进行理论分析能力以及辨识真伪能力的练习过程中，在进行复习的过程中，更应该加强对这些能力的培养和提升力度。完全可以利用大量的练习，让学生能够在思维，以及工作之中有着足够高的默契。利用这样的方式能够在一定程度上，让学生在考试过程中，将自身正常水平发挥出来提供有力的保障。高考对于每一位学生来说，都是非常大的压力，在环节学生的压力过程中，教师更应该找对方式方法。一方面能够帮助学生缓解一定的压力，另外一方面也能够在一定程度上提升学生的复习效率。虽然，在教育教学不断的发展进程之中，我们国家的教育部门，以及相关的教育工作者，都在不断的提倡素质教育，但是，在实际的生活以及社会之中，进行人才优劣的衡量标准依旧是成绩。所以，在实际的复习课程之中，教师们更应该以实际情况为依据，始终坚持自身的信念，不断培养高素质、高质量的学生，并为提升学生的学习能力而努力。
（五）依托作答数据，对学生掌握情况查缺补漏
在实际的复习过程中，最后一轮的复习，和高考是最接近的。这一复习过程中，学生做的都是历年来的高考真题。但是，每一个地区使用的教材版本是不一样，也会存在着一定成偏差。所以，在实际的考点复习上也有着不一样的着重点。人教版和山东版都是各有千秋。人教版则更加注重对于实验现象数据的分析和整理。因此，在实际的复习过程中，教师一定要能够以学生的作答数据为依据，对学生的实际掌握情况进行查漏补缺[6]。
结束语
总而言之，在高考驱动下，对高中生物的教学以及复习展开分析和探索，目的就是能够进一步提升高中生物的复习效率，进而提升学生的学习成绩和学习效果。所以，在这一过程中，相关的生物教师一定要积极地进行教学方式，以及教学观念上的改革和创新。从而能够采取更加适合并且科学的手段，提高学生的生物成绩，以及生物学习能力。
参考文献
[1]叶小妮.高考驱动下高中生物复习课教学思路探索[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（12）：150-150.
[2]唐勇武.高考驱动下高中生物复习课教学思路探寻[J].考试周刊，2019，（89）：146-147.
[3]薛玉梅.高考驱动下高中生物复习课教学思路探寻[J].课程教育研究，2019（16）：171.
[4]王艳芳.如何提高高中生物复习课学习效率[J].东西南北：教育，2019（5）：400-400.
[5]孟现兵.高中生物学复习课的微课设计和应用探究[J].情感读本，2020，No.419（11）：106-106.
[6]李林林.高中生物复习教学中存在的问题及解决措施[J].文理导航，2020（11）：74-74.