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【摘 要】
研究性学习是一种十分有效的自主学习模式。教学中应用研究性学习模式，主要由学生策划执行，并且加以自我评估，教师做好引导和辅助工作。文章就研究性学习在高中语文作文学习中的作用展开分析研究。
【关键词】
研究性学习 高中语文 作文教学 作用 策略
在高中语文作文学习过程中，可以适当的运用研究性学习的方法，鼓励高中生更多的发挥主观能动性。真正的做到表情达意，将自己内心的情感展现出来。从而在一种更为积极主动的角度引导高中生投入地完成作文学习，提升作文水平。
一、研究性学习能够给学生足够的自主发挥空间
研究性学习应用于高中语文作文学习中，首先能够提供给学生足够的自主发挥空间。为了保证研究性学习能够真正的发挥作用，教师就需要在课堂上做到真正的放手，并鼓励全体高中生参与到作文学习之中。在此种情况下，教师向学生讲述研究性学习模式，并引导学生尝试模拟研究性学习，给了高中生了解更多学习模式的机会，也激发了高中生投入到作文学习之中的热情。在学生能够熟练认知研究性学习模式之后，将课堂真正的交给学生，可以让学生认识到自身能够在课堂上发挥的重大作用，鼓励学生更为主动的展现自我。而学生则能够从作文学习的主题、讲解以及到最终写作形式的呈现和点评种种方面，发挥自身的主观能动性。
比如，学生可以结合自己感兴趣的话题选取作文写作的主题。全班同学以问卷调查的形式对各类主题排序，从最欢迎的开始写起。在写作之前可以选择两三位同学为大家讲解本次写作主题的要求，审题和立意的方式，并且大家共同讨论针对这一主题能够写出什么样的文章。具体的文体要求，可以由学生自主确定。在写完之后，学生之间互相评价。这样下来整个写作学习均由学生自主完成，保证了更多学生全身心的投入其中，在写作学习中接触到更为丰富的知识。而教师在这一过程中主要扮演好辅助性的角色，当学生出现难以解决的问题时予以引导。学生在课堂上有了足够自由的空间，可以降低写作的难度，让学生逐渐爱上写作，在自由的发挥中获得写作能力的提升。
二、研究性学习能够辅助教师转换教学思维
在高中语文作文学习中应用研究性学习的模式，不仅仅需要学生有足够的自主发挥空间，还离不开教师的引导和总结。这就能够极大程度上帮助教师不断转换自身的教学思维方式，逐渐的认识到高中生在课堂上能够发挥重要作用，高中生有值得信任的自主学习能力。在这一过程中高中生的自主学习能力可以得到激发，教师能够端正自身在教学中所扮演的角色，更加重视高中生的个人情感，让作文学习变得充满人文关怀。
教师在学生选择写作主题过程中，应当适当地帮助学生把握写作主题的深度和难度。比如，当学生所选取的写作主题欠妥时，可以要求学生更换主题。学生在写作过程中遇到自己难以解决的问题时，教师应当及时地帮助学生，引导学生梳理写作思路。在学生完成写作之后，教师需要监督学生做好自我评价和互相评价，以保证每次写作都能一定程度上提升学生的写作水平。学生完成最终的评价及修改工作之后，教师应当结合本次写作的具体内容以及学生的表现作出总结。从而保证学生在写作课堂上，能够在教师的限制之下具备足够的自由空间。教师在研究性学习模式下开展教学活动，能够更为全面的认识学生的综合能力和写作水平，更为直观的把握学生的进步空间。同时可以逐步转换自身的教学思维，与学生建立更加互信的关系，获得学生的认可，在开展其他语文教学活动时，能够与学生更为密切的配合，从而不断的提升语文教学质量。
三、研究性学习能够帮助师生展开互动
研究性学习应用于高中语文作文学习之中，还有利于师生之间互相提出有针对性的建议。学生在写完作文之后需要自评和互评。在自评过程中能够直观地认识到自身的不足，并且及时改正。在互评过程中，学生能够获得更多人对自己的建议，并且结合自身对写作的理解，不断地提升写作能力。同时，互评过程中学生之间的思维可以不断的碰撞，不断的给对方提出更好的建议，从而保证双方都能够获得能力的提高。特别是学生之间的互评，可以帮助学生发现自己难以发现的在写作中存在的问题。
在学生初步完成自评和互评之后，教师可以参与到其中，结合学生最终的修改成果，对学生提出有价值的建议。从而能够引导学生从更高水平的角度发现自身存在的问题，并获得教师的帮助，不断的作出修正。而学生也能够和教师互相讨论，与教师分享自己的写作思路。教师就能够更为准确地把握学生的内心世界，结合学生真正存在的问题提供帮助。教师也可以在与学生的讨论中不断地完善自己对作文教学的认知，并能够运用于日常教学之中，有针对性地结合本班学生的特点开展教学活动。综合性学习，带给师生双方非常大的益处，能够让师生共同讨论，互相提出有针对性的建议，师生获得共同的进步。
【结 语】
综上所述，研究性学习应用于高中语文作文学习之中，能够让学生在语文课堂上获得更多自主发挥的空间，不断地激發学生的主观能动性，让学生主动地参与语文学习之中。同时可以辅助教师转换教学思维，帮助教师正确地认识学生和教师在课堂上的位置，创建新型的和谐师生关系，从而不断提升师生之间配合的默契度。并且师生可以在互相的讨论中给对方提出更有针对性的建议，帮助师生双方共同进步。这就能够保证学生在参与研究性学习过程中不仅仅可以提升自身的作文水平，还可以辅助提高自身的语文综合素养，也极大程度上帮助教师更高效地开展语文教学活动。
【参考文献】
【1】解辉.试论语文教学与语文研究性学习的契合【J】.语文天地，2014（35）
【2】卓洪飞.高中语文研究性学习探究【J】. 语文教学与研究，2015（05）
【3】韩云峰.在语文研究性学习中培育学生创新才能【J】.成才之路，2014（05）
研究性学习是一种十分有效的自主学习模式。教学中应用研究性学习模式，主要由学生策划执行，并且加以自我评估，教师做好引导和辅助工作。文章就研究性学习在高中语文作文学习中的作用展开分析研究。
【关键词】
研究性学习 高中语文 作文教学 作用 策略
在高中语文作文学习过程中，可以适当的运用研究性学习的方法，鼓励高中生更多的发挥主观能动性。真正的做到表情达意，将自己内心的情感展现出来。从而在一种更为积极主动的角度引导高中生投入地完成作文学习，提升作文水平。
一、研究性学习能够给学生足够的自主发挥空间
研究性学习应用于高中语文作文学习中，首先能够提供给学生足够的自主发挥空间。为了保证研究性学习能够真正的发挥作用，教师就需要在课堂上做到真正的放手，并鼓励全体高中生参与到作文学习之中。在此种情况下，教师向学生讲述研究性学习模式，并引导学生尝试模拟研究性学习，给了高中生了解更多学习模式的机会，也激发了高中生投入到作文学习之中的热情。在学生能够熟练认知研究性学习模式之后，将课堂真正的交给学生，可以让学生认识到自身能够在课堂上发挥的重大作用，鼓励学生更为主动的展现自我。而学生则能够从作文学习的主题、讲解以及到最终写作形式的呈现和点评种种方面，发挥自身的主观能动性。
比如，学生可以结合自己感兴趣的话题选取作文写作的主题。全班同学以问卷调查的形式对各类主题排序，从最欢迎的开始写起。在写作之前可以选择两三位同学为大家讲解本次写作主题的要求，审题和立意的方式，并且大家共同讨论针对这一主题能够写出什么样的文章。具体的文体要求，可以由学生自主确定。在写完之后，学生之间互相评价。这样下来整个写作学习均由学生自主完成，保证了更多学生全身心的投入其中，在写作学习中接触到更为丰富的知识。而教师在这一过程中主要扮演好辅助性的角色，当学生出现难以解决的问题时予以引导。学生在课堂上有了足够自由的空间，可以降低写作的难度，让学生逐渐爱上写作，在自由的发挥中获得写作能力的提升。
二、研究性学习能够辅助教师转换教学思维
在高中语文作文学习中应用研究性学习的模式，不仅仅需要学生有足够的自主发挥空间，还离不开教师的引导和总结。这就能够极大程度上帮助教师不断转换自身的教学思维方式，逐渐的认识到高中生在课堂上能够发挥重要作用，高中生有值得信任的自主学习能力。在这一过程中高中生的自主学习能力可以得到激发，教师能够端正自身在教学中所扮演的角色，更加重视高中生的个人情感，让作文学习变得充满人文关怀。
教师在学生选择写作主题过程中，应当适当地帮助学生把握写作主题的深度和难度。比如，当学生所选取的写作主题欠妥时，可以要求学生更换主题。学生在写作过程中遇到自己难以解决的问题时，教师应当及时地帮助学生，引导学生梳理写作思路。在学生完成写作之后，教师需要监督学生做好自我评价和互相评价，以保证每次写作都能一定程度上提升学生的写作水平。学生完成最终的评价及修改工作之后，教师应当结合本次写作的具体内容以及学生的表现作出总结。从而保证学生在写作课堂上，能够在教师的限制之下具备足够的自由空间。教师在研究性学习模式下开展教学活动，能够更为全面的认识学生的综合能力和写作水平，更为直观的把握学生的进步空间。同时可以逐步转换自身的教学思维，与学生建立更加互信的关系，获得学生的认可，在开展其他语文教学活动时，能够与学生更为密切的配合，从而不断的提升语文教学质量。
三、研究性学习能够帮助师生展开互动
研究性学习应用于高中语文作文学习之中，还有利于师生之间互相提出有针对性的建议。学生在写完作文之后需要自评和互评。在自评过程中能够直观地认识到自身的不足，并且及时改正。在互评过程中，学生能够获得更多人对自己的建议，并且结合自身对写作的理解，不断地提升写作能力。同时，互评过程中学生之间的思维可以不断的碰撞，不断的给对方提出更好的建议，从而保证双方都能够获得能力的提高。特别是学生之间的互评，可以帮助学生发现自己难以发现的在写作中存在的问题。
在学生初步完成自评和互评之后，教师可以参与到其中，结合学生最终的修改成果，对学生提出有价值的建议。从而能够引导学生从更高水平的角度发现自身存在的问题，并获得教师的帮助，不断的作出修正。而学生也能够和教师互相讨论，与教师分享自己的写作思路。教师就能够更为准确地把握学生的内心世界，结合学生真正存在的问题提供帮助。教师也可以在与学生的讨论中不断地完善自己对作文教学的认知，并能够运用于日常教学之中，有针对性地结合本班学生的特点开展教学活动。综合性学习，带给师生双方非常大的益处，能够让师生共同讨论，互相提出有针对性的建议，师生获得共同的进步。
【结 语】
综上所述，研究性学习应用于高中语文作文学习之中，能够让学生在语文课堂上获得更多自主发挥的空间，不断地激發学生的主观能动性，让学生主动地参与语文学习之中。同时可以辅助教师转换教学思维，帮助教师正确地认识学生和教师在课堂上的位置，创建新型的和谐师生关系，从而不断提升师生之间配合的默契度。并且师生可以在互相的讨论中给对方提出更有针对性的建议，帮助师生双方共同进步。这就能够保证学生在参与研究性学习过程中不仅仅可以提升自身的作文水平，还可以辅助提高自身的语文综合素养，也极大程度上帮助教师更高效地开展语文教学活动。
【参考文献】
【1】解辉.试论语文教学与语文研究性学习的契合【J】.语文天地，2014（35）
【2】卓洪飞.高中语文研究性学习探究【J】. 语文教学与研究，2015（05）
【3】韩云峰.在语文研究性学习中培育学生创新才能【J】.成才之路，2014（05）