现在全社会都提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此转化后进生可以说是素质教育中的重要一环，它直接影响着素质教育的效果，而班主任在转化后进生这一还节中又有着不可替代的作用。
　　一、尊重理解，以诚相待
　　 尊重理解，以诚相待，是坚持正面教育的前提。它体现了教育者和被教育者之间的平等关系，是有效地进行思想政治工作的重要条件。
　　教育的过程是教育者和被教育者的心理需要的相互印证的过程，是他们之间的心理交流和对话的过程。如果教育者和被教育者的心理需要相吻合，心理交流能沟通，就会引起彼此之间在情感上的心理相容，即共鸣，就会收到事半功倍的教育效果。反之，如果教育者和被教育者的心理需要相博，心理交流受阻，那么受教育者在接受教育时往往会产生逆反心理，思想政治工作也就会失去效力。因此，教育者在对后进生坚持正面教育时，不但要做他们的良师，更应做其益友。教师要以尊重为前提，用平等民主的方式和后进生交流，用一颗诚挚的心灵去理解后进生，以满足他们的精神需要，使之体验到宽慰和快乐，达到心理相容，进而取得他们对老师的理解和信任，为工作的顺利进行打开通道。否则，教育者仅以老师身份出现在后进生的面前，就会打破双向交流的平等方式，阻碍转化工作的顺利进行。
　　二、掌握个性，因人施教
　　掌握个性 、因人施教，是坚持正面教育的基础。摸清后进生的个性心理特征、采取个别指导、因人施教是思想政治工作的基本功。这就要求班主任摸清对象的特殊性，根据他们不同的气质性格，采取相应的策略，进行深入细致的工作。
　　教育者在转化后进生时，只有取得思想政治工作的主动权，掌握他们的个性心理特征，才能计出有道、理出有节、因势利导、进出自如。对于那些自卑、自暴自弃的粘液质或抑郁质型的后进生，要耐心教育，多加关怀，多用暗示、表扬的方法，使他们看到自己的长处，增强勇气和信心，切不要过多地苛责，更应避免在公共场合对他们进行批评；而对那些自尊心强、自高自大的胆汁或多血质型的后进生，要抓住他们的上进心，设法使之在学习生活中看到自身的缺点和不足，以求虚心与进步，切忌不分时间、地点、场合和方式方法，轻易将其激怒，而应培养其自制力和扎实专一的精神。
　　人的气质和性格是不尽相同的。对待后进生，应该遵循个性心理特征，实事求是地予以科学的分析，扬长避短，顺其自然。应根据不同的对象采取不同的方法，对症下药，决不能用一种方法，一种模式去对待。思想政治工作切不可靠“一刀切”，搞形而上学。
　　三、动之以情，晓之以理
　　动之以情，晓之以理，是坚持正面教育的工作方法，也是思想政治工作的出发点和立足点。“动之以情”是指教育者应紧紧围绕着后进生的情感展开工作，以情感打动他们的心灵。“晓之以理”是“动之以情”的深入，是指教育者以情打开工作大门，用理渗入内心，通过摆事实、讲道理，将情理有机辨证地结合起来。没有“情”的“理”是空洞肤浅的“理”，没有“理”的 “情”是苍白无力的“情”。在转化后进生的工作中，教师必须牢牢把握这一点。例如，我班上有一位学生，平时纪律松懈，学习不用功，学习成绩不理想，科任老师常批评他，甚至还写信通知他家长，他精神压力很大，开始破罐子破摔。我在掌握了这一情况，一面要求科任老师少批评多鼓励，一面对他多加关注。见面时，我主动与他打招呼、拉家常，消除他对老师的畏惧感。然后，我耐心地帮助他分析学习成绩落后的原因，指出他的优势所在，并督促他改正缺点，恢复自信心。后来，他的成绩逐步提高，表现也越来越好。经过一年多的努力，他的成绩在班上已经名列前茅。他不仅当上了班干部，到毕业时还被评为校级三好学生。
　　四、细致观察，捕捉亮点
　　差生也有优点，但却往往被“成绩差”所遮掩而被忽视。班主任捕捉他们潜在的闪光点进行褒扬。学生都喜欢受表扬，差生更是如此。我平时非常注意对差生的表扬，哪怕是一点微小的进步、一点长处也不疏忽，这使他们感到班主任对他们的关注和期望。这样有助于学生正确认识自己、评价自己，增强学习的自信心，鼓起上进的勇气。
　　长期以来，学校、班级奖励多数是授予综合成绩较好的学生，差生很难有得奖的机会，这样不利于调动全体学生的积极性。为此，我在制定奖励制度时，向差生“优惠”，放宽制度，给差生创造得奖的机会，增设了“进步奖”、“遵守纪律奖”、“精神文明奖”等。有了易于检查、评比的标准，每一位学生都有了得到表扬和荣誉的机会。
　　 责任编辑 罗 峰